基于微信平臺(tái)的商務(wù)英語(yǔ)移動(dòng)教學(xué)實(shí)踐研究

曲冰

摘 要 隨著智能手機(jī)的推廣，新的移動(dòng)教學(xué)模式應(yīng)運(yùn)而生。利用微信功能可以設(shè)計(jì)支持移動(dòng)學(xué)習(xí)的移動(dòng)教學(xué)模式，并可以應(yīng)用到商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)中。本文基于微信平臺(tái)的移動(dòng)教學(xué)的研究打破了傳統(tǒng)的單一教學(xué)模式及傳統(tǒng)課堂的時(shí)間和空間的限制，幫助學(xué)生能充分利用自己的課余時(shí)間，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，合作能力和實(shí)踐能力，高效地實(shí)現(xiàn)了師生之間的溝通與交流。同時(shí)為商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)教學(xué)改革，推行素質(zhì)教育，并在實(shí)踐移動(dòng)教學(xué)研究方面提供一些實(shí)踐價(jià)值。

關(guān)鍵詞 移動(dòng)教學(xué) 微信 商務(wù)英語(yǔ)

中圖分類號(hào)：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2019.06.063

The Research of Business English Mobile

Teaching Based on the Platform of Wechat

QU Bing

（Mudanjiang Normal University， School of Applied English， Business English Department，

Mudanjiang， Heilongjiang 157011）

Abstract With the promotion of mobile phones， a new mobile teaching pattern came into being. This teaching model was designed with the use of Wechat group and could be applied in the teaching of business English. This mobile teaching pattern is not confined by time， place and content. It is considered that this teaching pattern could motivate students learning activity and develop their ability to self-learn， to cooperate and practice. It is suggested by practice that it will also realize the communication between the students and teachers effectively.

Keywords mobile teaching； Wechat； Business English

伴隨著中國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，對(duì)商務(wù)英語(yǔ)人才的需求已經(jīng)轉(zhuǎn)向外向型、應(yīng)用型、復(fù)合型人才。如何培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的應(yīng)用型人才成為了高校教師的重任。尤其高校的商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)遇到了諸多挑戰(zhàn)。高校的學(xué)生除了傳統(tǒng)課堂理論學(xué)習(xí)外，大多數(shù)時(shí)間都需要自學(xué)，特別是高年級(jí)的學(xué)生，還需要去參加實(shí)習(xí)，在具體的環(huán)境中去運(yùn)用所學(xué)專業(yè)知識(shí)。廣大教師在教學(xué)過(guò)程中，努力嘗試應(yīng)用有效的教學(xué)方法，并力爭(zhēng)教學(xué)改革達(dá)到良好的教學(xué)效果。隨著互聯(lián)網(wǎng)和移動(dòng)技術(shù)的飛速發(fā)展，傳統(tǒng)的教學(xué)模式由于受到自身的限制，已無(wú)法跟上信息化教育的趨勢(shì)。本文基于微信平臺(tái)的移動(dòng)教學(xué)的研究打破了傳統(tǒng)的單一教學(xué)模式及傳統(tǒng)課堂的時(shí)間和空間的限制，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力，合作能力和實(shí)踐能力，高效地實(shí)現(xiàn)了師生之間的溝通與交流。

1 商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)改革趨勢(shì)

《高等學(xué)校商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)本科教學(xué)要求》（陳淮民，王立非，2009年）指出商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)課程的特點(diǎn)決定了課堂教學(xué)要以學(xué)生為中心，教師為主導(dǎo)，注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、研究能力和解決問(wèn)題的能力。要充分利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)和多媒體學(xué)習(xí)平臺(tái)等現(xiàn)代化信息技術(shù)手段，提高教學(xué)效果。要積極探索和嘗試新的教學(xué)模式，努力培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。習(xí)近平總書(shū)記在十九大報(bào)告中也強(qiáng)調(diào)“建設(shè)教育強(qiáng)調(diào)是中華民族偉大復(fù)興的基礎(chǔ)工程，必須把教育事業(yè)放在優(yōu)先位置，深化教育改革，加強(qiáng)教育現(xiàn)代化，辦好人民滿意的教育”。從報(bào)告中可以看出高等院校教學(xué)改革的重要性和迫切性。商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)改革一方面是改變以教師講授為主的單一的課堂教學(xué)模式，課堂教學(xué)應(yīng)該以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，在教學(xué)中可以組織多種多樣的教學(xué)活動(dòng)，同時(shí)可以采用討論式，探究式和案例式的教學(xué)方法，能讓學(xué)生盡可能的參與到學(xué)習(xí)的全過(guò)程。此外，在商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)該合理運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，使其超越時(shí)空限制的學(xué)習(xí)，主動(dòng)式學(xué)習(xí)方向發(fā)展，積極營(yíng)造良好的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，同時(shí)提高商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。

2 微信移動(dòng)教學(xué)的理念

進(jìn)入21世紀(jì)，移動(dòng)通信技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展迅速，世界各國(guó)也很注重信息技術(shù)的普及，移動(dòng)教學(xué)在當(dāng)前移動(dòng)通訊網(wǎng)絡(luò)發(fā)展的大環(huán)境中受到了各國(guó)的關(guān)注和重視。作為一種新的教學(xué)方法，各大高校都在積極探討和發(fā)展移動(dòng)教學(xué)平臺(tái)。

2.1 微信移動(dòng)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

目前，大多數(shù)高校的移動(dòng)教學(xué)模式一般采用的是多媒體教室和機(jī)房教學(xué)的混合教學(xué)模式，但實(shí)踐的過(guò)程中，我們發(fā)現(xiàn)此種模式必須依托電腦操作，而且功能不夠完善，有一定的局限性。隨著無(wú)線網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，學(xué)生在各大公共場(chǎng)所可以利用手機(jī)輕松的連入無(wú)線網(wǎng)絡(luò)，快速地獲取滿足其需求的各種教育資源。微信是一款簡(jiǎn)單、方便、高效的移動(dòng)性應(yīng)用軟件，在大學(xué)生群體中，受到了一致的認(rèn)可，由此基于微信平臺(tái)的移動(dòng)教學(xué)模式應(yīng)運(yùn)而生，能達(dá)到更靈活的教學(xué)目的。

微信移動(dòng)教學(xué)可以實(shí)現(xiàn)課程主要知識(shí)點(diǎn)的及時(shí)共享和探討。教師可以將現(xiàn)有的教學(xué)資料和內(nèi)容做成移動(dòng)教學(xué)課件，例如教師可以將和課程相關(guān)的視頻、習(xí)題、語(yǔ)音材料推送到學(xué)生手機(jī)上，并且可以實(shí)現(xiàn)隨時(shí)測(cè)試，師生溝通及時(shí)反饋，上傳分享給學(xué)生學(xué)習(xí)，學(xué)生可以隨時(shí)隨地通過(guò)微信平臺(tái)對(duì)教師所分享的內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)。

2.2 微信移動(dòng)教學(xué)的方式

微信的可以提供多種多樣的功能，例如發(fā)送接收文字、圖片、視頻、語(yǔ)音等各種類型信息，這樣更有助于創(chuàng)造多樣化的移動(dòng)教學(xué)的形式，激發(fā)學(xué)生的興趣。

（1）語(yǔ)音/文本交流。微信可以支持發(fā)送語(yǔ)音短信、視頻、圖片（包括表情）和文字，文本信息微信可以提供的簡(jiǎn)單的交流方式。發(fā)送語(yǔ)音信息可以為使用者提供更加簡(jiǎn)潔的溝通方式，能夠?qū)崿F(xiàn)短時(shí)的直接的溝通和互動(dòng)。在學(xué)習(xí)中，通過(guò)微信語(yǔ)音的使用，可以讓教師和學(xué)生之間的溝通更加順暢，并能夠解決即時(shí)的問(wèn)題，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)更有效率。

（2）微信群。微信群是微信使用者所建立的一種討論組類型，可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)快速發(fā)送語(yǔ)音短信、視頻、圖片和文字。用戶可以通過(guò)微信與好友進(jìn)行形式上更加豐富的類似于短信方式的聯(lián)系。同時(shí)微信使用者可以添加其他人加入群，在群內(nèi)進(jìn)行討論，共享圖片，視頻網(wǎng)址等。通過(guò)微信群的使用，可以讓微信群的成員進(jìn)行更深入的交流。

（3）訂閱推送。微信的訂閱推送模式是可以讓用戶篩選信息的一種傳播模式，學(xué)習(xí)者可以針對(duì)有價(jià)值的內(nèi)容進(jìn)行選擇，并獲取此信息進(jìn)行學(xué)習(xí)。在移動(dòng)教學(xué)的構(gòu)成中，訂閱推送模式可以發(fā)布和課程相關(guān)的重要信息和學(xué)生應(yīng)該學(xué)習(xí)的內(nèi)容，這種方式可以滿足不同學(xué)習(xí)者的個(gè)性要求，同時(shí)也增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

（4）內(nèi)容分享?；谖⑿牌脚_(tái)的課程教學(xué)，教師可以向班級(jí)微信群里，或者某個(gè)學(xué)生分享和課程相關(guān)的圖片，文本和視頻，這樣對(duì)有限課堂時(shí)間的一個(gè)補(bǔ)充。目前大學(xué)人手一部手機(jī)，而且基本都會(huì)使用微信，將課程的資源通過(guò)微信分享給好友或者朋友圈是一種非常有效的分享方式。

3 基于微信平臺(tái)的商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)模式實(shí)踐分析

為了驗(yàn)證微信平臺(tái)是否能夠支持移動(dòng)教學(xué)的可行性，本研究選取牡丹江師范學(xué)院2015級(jí)商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生所學(xué)的“綜合商務(wù)英語(yǔ)”課程為研究對(duì)象。這門課程是商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生的一個(gè)基礎(chǔ)但很重要的課程，強(qiáng)調(diào)打好扎實(shí)的語(yǔ)言基本功，兼顧商務(wù)專業(yè)素質(zhì)與人文素養(yǎng)的同步提升。

3.1 課外移動(dòng)教學(xué)階段

教師首先以班級(jí)為單位建立微信群，并將本班學(xué)生加入群。同時(shí)為了提高學(xué)習(xí)效率，教師將各班學(xué)生建立幾個(gè)學(xué)習(xí)小組，每個(gè)小組再建立一個(gè)分群，進(jìn)行小組內(nèi)的討論，最終在共同的微信群中將結(jié)果展示出來(lái)。其次，教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，向?qū)W生提供豐富的學(xué)習(xí)資源。例如：Travel Broadens the Mind這一課的教學(xué)目標(biāo)是“了解生態(tài)旅游的概念及目的”，結(jié)合這個(gè)單元的內(nèi)容，教師可以提前要求學(xué)生以小組的形式查閱關(guān)于生態(tài)旅游的文字，圖片和視頻，使學(xué)生對(duì)生態(tài)旅游有初步的認(rèn)識(shí)。學(xué)生先自己去查閱關(guān)于生態(tài)旅游的內(nèi)容，然后小組之間進(jìn)行討論，整合所查閱的內(nèi)容，有的組非常有創(chuàng)意地以介紹旅游景點(diǎn)的形式將生態(tài)旅游展現(xiàn)給大家，同時(shí)通過(guò)小組討論的形式，更深入地了解生態(tài)旅游的意義和重要性。通過(guò)這種形式可以培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和創(chuàng)新能力。此外，由于課堂時(shí)間有限，課程中一些難點(diǎn)學(xué)習(xí)無(wú)法完全掌握，這樣教師可以不受時(shí)間和空間的限制，給予學(xué)生以文字或語(yǔ)音的形式進(jìn)行一對(duì)一的輔導(dǎo)。針對(duì)共性的難點(diǎn)，教師可以在微信群里進(jìn)行集中答疑。例如Unit 4 Text II中講到了medical tourism，由于課堂時(shí)間有限，學(xué)生無(wú)法全面了解醫(yī)療旅游，這樣教師可以分析一些醫(yī)療旅游的圖片、視頻、文本，同時(shí)教師可以提供關(guān)于醫(yī)療旅游的最新新聞，以便于讓學(xué)生了解醫(yī)療旅游的發(fā)展趨勢(shì)。

3.2 課內(nèi)教學(xué)階段

在課外移動(dòng)教學(xué)階段，教師通過(guò)微信群的方式向?qū)W生預(yù)留了一些作業(yè)，例如專四專項(xiàng)習(xí)題，或者針對(duì)要講課文提出了一些思考性的問(wèn)題，或者是查閱一些和課文相關(guān)的文化背景知識(shí)，教師通過(guò)微信群可以了解到學(xué)生專四的專項(xiàng)答題情況，例如關(guān)于語(yǔ)法和詞匯部分，學(xué)生在做非謂語(yǔ)動(dòng)詞及主謂一致題時(shí)正確率很低，這樣教師可以利用課前的一部分時(shí)間進(jìn)行詳細(xì)的講解。教師也可以通過(guò)與學(xué)生的交流了解學(xué)生對(duì)所講知識(shí)的一些看法和觀點(diǎn)。此外，教師要求學(xué)生查閱一些資源，并表達(dá)自己的看法，雖然學(xué)生通過(guò)各種渠道可以查詢大量的材料，但學(xué)生仍然無(wú)法很準(zhǔn)確找到有效的信息，這樣就造成學(xué)生在知識(shí)的了解上是片面的，這樣，教師就需要在課上對(duì)學(xué)生所查到的信息進(jìn)行有針對(duì)性的評(píng)價(jià)和總結(jié)，同時(shí)教師應(yīng)該在課堂上對(duì)這些知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)的梳理。

4 結(jié)語(yǔ)

基于微信平臺(tái)的商務(wù)英語(yǔ)移動(dòng)教學(xué)模式，突破傳統(tǒng)的“以教師為主”的模式，開(kāi)辟了多元化的教學(xué)模式，突破了時(shí)間和空間的限制，師生可以隨時(shí)利用移動(dòng)通訊設(shè)備進(jìn)行形式多樣的交流。在課外移動(dòng)教學(xué)階段，在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生打下了更扎實(shí)的英語(yǔ)基礎(chǔ)。此外學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、合作能力、創(chuàng)新能力也得到培養(yǎng)，這種教學(xué)方法加強(qiáng)課后輔導(dǎo)答疑等環(huán)節(jié)，是課內(nèi)教學(xué)階段的有益補(bǔ)充，能夠有效的提高商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)效果。

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