微時代高職院校大學生思政教育創(chuàng)新路徑

曾沖

摘 要 隨著科技的飛速發(fā)展和互聯(lián)網(wǎng)的逐漸普及，高職院校大學生通過“微博”、“微信”等微媒體獲得知識、感知世界以及參與社會互動，同時，他們也容易被鋪天蓋地的諸多信息迷惑雙眼，難辨真假?？梢?，“微時代”在為高職院校大學生思政教育提供新機遇的同時也帶來了新挑戰(zhàn)。本文擬從探討“微時代”下微媒體對高職院校大學生思政教育帶來機遇和挑戰(zhàn)的基礎(chǔ)上，研究“微時代”下高職院校大學生思政教育的創(chuàng)新路徑，以期為未來我國大學生思政教育的進一步發(fā)展提供一些有益借鑒。

關(guān)鍵詞 微時代 高職院校大學生 思政教育

中圖分類號：G41 文獻標識碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2019.06.038

On the Innovative Path of Ideological and Political Education

for Higher Vocational College Students in the Micro-era

ZENG Chong

（Guangdong Songshan Polytechnic， Shaoguan， Guangdong 512126）

Abstract With the rapid development of science and technology and the gradual popularization of the Internet， vocational college students acquire knowledge， perceive the world and participate in social interaction through micro-media such as "micro-blog" and "micro-message". At the same time， they are easily confused by the overwhelming amount of information， and it is difficult to distinguish between true and false. It can be seen that the "micro-era" provides new opportunities and challenges for ideological and political education of higher vocational college students. On the basis of discussing the opportunities and challenges brought by micro-media to the ideological and political education of higher vocational college students in the "micro-era"， this paper studies the innovative path of Ideological and political education of higher vocational college students in the "micro-era"， with a view to providing some useful references for the further development of Ideological and political education of our college students in the future.

Keywords micro-era； higher vocational college students； Ideological and political education

1 微時代給高職院校大學生思想政治教育帶來新的機遇

1.1 提供了豐富的教育資源

“微時代”的出現(xiàn)豐富了高職院校大學生思政教育的內(nèi)容，各種各樣新興的教育模式如雨后春筍般涌現(xiàn)，譬如：“微課”，“YOOC”，“MOOC”等，實現(xiàn)了多元化教育；微媒體的內(nèi)容可以原創(chuàng)，也可以轉(zhuǎn)載，使得資源更加豐富，海量的信息及“微民”們的討論能夠極大地調(diào)動大學生的參與熱情，從而使思想政治教育工作效果更佳；微信公眾平臺發(fā)展至今，幾乎覆蓋了所有的大學生，它的存在給思政教育內(nèi)容帶來了時代的新鮮感。思政教育工作者可以通過微信公眾平臺來開展當前時政信息、熱議性話題等內(nèi)容的討論，這為高校思政教育的推動提供了便捷的途徑。教育資源的豐富性也有利于開拓學生的思維， 提高學生的創(chuàng)新意識和綜合素質(zhì)。

1.2 突破了時空的限制

“微時代”的出現(xiàn)突破了高職院校大學生思政教育的時空限制：思想政治教育空間由傳統(tǒng)的相對較為固定的課堂延伸至小小的移動媒體終端，使受眾面變得更加廣泛；思想政治教育時間也變得更加靈活隨意，大學生可以隨時獲取各種信息，提高了思想政治教育的效果。微時代背景下，微博、微信成為高職院校思政教育者和學生之間進行即時探討的便易平臺，此平臺加強了師生之間的溝通，也使學生在日常生活的潛移默化中接受思想政治教育。

2 微時代給大學生思想政治教育帶來新的挑戰(zhàn)

（1）微時代信息量大，擠占學生太多的時間和精力。微時代下，微博或者微信等平臺信息量非常大，而且更新的速度非?？?，人們在無形中就被置于信息的海洋之中。高職院校大學生學習基礎(chǔ)比較差，學習積極性不夠，再加上微時代的各種信息轟炸和誘惑，使他們將很多的時間耗費在網(wǎng)絡(luò)上。微時代擠占了高職學生太多的時間和精力，使他們錯過了學習的最佳時間，錯過了與同學、朋友交流的機會，錯過了參加學校各種活動或者比賽的機會，錯過了參加社會實踐的機會，所有這些都將不利于他們綜合素質(zhì)的提高。

（2）微時代信息良莠不齊，使大學生價值觀混亂、偏離。在微時代，信息來源較為廣泛，信息發(fā)布和傳播方式更加形式多樣和方便快捷。大學生要想獲得各類信息，可以隨時隨地通過手機瀏覽各大網(wǎng)站，或者微博、微信等平臺。在這些海量信息中，有些信息有助于大學生的理想信念教育，而有些信息卻和主流核心價值觀相悖，西方敵對勢力企圖利用網(wǎng)絡(luò)將大學生的思想進行“西化”，使大學生的拜金主義和個人主義膨脹，這些非主流，甚至有害信息不利于大學生形成正確價的值觀，影響大學生的政治傾向和道德品質(zhì)，給大學生的思想政治教育帶來了嚴峻的挑戰(zhàn)。[1]

（3）微時代對高職院校思想政治教育工作者的素質(zhì)提出了挑戰(zhàn)。微時代下，隨著高職院校大學生接受新事物、新思想越來越多，傳統(tǒng)的思想政治教育已經(jīng)無法滿足他們的需求，這些都給高職院校思政教育工作者在專業(yè)知識和信息獲取能力上提出了更大的挑戰(zhàn)，需要思政教育者與時俱進、不斷提高自身素質(zhì)，提高網(wǎng)絡(luò)信息篩選能力，并善于運用微技術(shù)手段及時跟蹤學生的思想動態(tài)，從而對學生進行更為有效的思想政治教育。

3 微時代背景下思想政治教育的創(chuàng)新路徑

3.1 提高師生的媒介素養(yǎng)

高職院校大學生的媒介素養(yǎng)有待提高。高職院校大學生作為辨別網(wǎng)絡(luò)信息的弱勢群體，在微時代下，網(wǎng)絡(luò)上一些浮躁的只是盲目追求點擊量和吸引大眾眼球的言論對他們造成誤導(dǎo)，使他們對很多問題更加迷惑和不解。作為高職院校的思政工作者，他們要創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)思政教育，在各種微平臺上開展諸如政策宣傳、熱點引導(dǎo)及心理疏導(dǎo)等素養(yǎng)教育，培養(yǎng)高職院校大學生有效地利用馬克思主義原理來分析和解決現(xiàn)實問題的能力，堅定政治立場和政治信仰，引導(dǎo)大學生們積極發(fā)表自己的見解，不斷壯大主流輿論聲勢，提高大學生個人網(wǎng)絡(luò)修養(yǎng)和水平，并養(yǎng)成網(wǎng)絡(luò)道德自律。[2]

思政教育工作者的理論素養(yǎng)和工作水平有待提高。思政教育工作者要加強理論學習，提高自身人文素養(yǎng)、提高自身的專業(yè)技能，也要提高自身的網(wǎng)絡(luò)信息素養(yǎng)，這樣才能辨別和篩選網(wǎng)絡(luò)信息，真正地將微媒體應(yīng)用于工作中，與學生一起辨析信息的優(yōu)劣，培養(yǎng)學生對各類信息的甄別能力。

3.2 建立思想政治教育微平臺

3.2.1 建立高職院校思想政治教育的微博、微論壇

高職院校要建立校園微博和微論壇，在微博和微論壇中定期發(fā)布一些社會熱點新聞，校園動態(tài)，學生感興趣的一些與道德相關(guān)的主題，引起學生的思考與討論，引導(dǎo)學生樹立主流價值觀；學校的各黨支部、各社團，如團委、學生會、黨建聯(lián)合會、青協(xié)等都可建微博和論壇，開展各種形式的微活動，在校園進行微文化宣傳，提供各類微服務(wù)；學校思政教育者要主動建個人微博，而且平時要注意搜集一些與思政相關(guān)的資料，從中篩選出一些學生感興趣的話題，在微博中上傳，并發(fā)表自己的看法與見解，讓學生在這種潛移默化中接受主流價值觀；在微博中也可以展示自己的一些工作過程或工作場景，自己工作期間發(fā)生的一些優(yōu)秀育人案例等等，拉近與學生的距離，提高自己的個人魅力和在學生中的影響力，獲得學生們的認可，以便更好地做好學生思政教育。

3.2.2 建立高職院校思想政治教育的微信公眾平臺

高職院校、各黨支部及各大社團應(yīng)該建立思政教育的微信公眾平臺，利用微媒體優(yōu)勢進行資源整合，推送校園新聞、學習方法、思政教育專題、學生活動信息、好書推薦等等，在微信公眾平臺上實現(xiàn)多媒體聯(lián)動，全面服務(wù)于學生的發(fā)展。通過這些微信公眾平臺，讓學生更了解學校，愛上學校；幫助學生找到適合自己的學習方法；鼓勵學生多參與校園活動，鍛煉自己的各種能力；提升學生的思想道德修養(yǎng)。

筆者所在的松山物流黨支部微信公眾號包含支部概況、思想寶庫和能量驛站三大版塊，其中包括有：理論學習、榜樣感召、傳統(tǒng)底蘊、求學之道、處世有方和雜文益卷等，公眾號推文都是黨支部各個老師和所指導(dǎo)的班級精心挑選出來，老師初審后，推文負責老師進行技術(shù)審核，黨支部書記進行內(nèi)容及授權(quán)審核，通過后上傳到公眾號。公眾號中的推文都是充滿正能量的有助于提升學生思想道德修養(yǎng)的文章或者短視頻，學生們看了后都受益匪淺。

3.3 建立大學生思想政治教育的網(wǎng)絡(luò)監(jiān)督機制

由于微媒體具有便捷性、精煉性、交互性和共享性等特點，深受高職院校大學生的歡迎，給他們帶來了各種各樣的信息，但同時，也有一些不法分子在微媒體中造謠、傳謠，散布一些虛假有害信息，微媒體中還有一些文化垃圾，都嚴重影響到大學生的人生觀、價值觀和世界觀。因此，加強高職院校網(wǎng)絡(luò)輿情監(jiān)控已是刻不容緩。

高職院校應(yīng)當組建一支網(wǎng)絡(luò)輿情監(jiān)測隊伍，這支隊伍必須有較高的政治理論素養(yǎng)，較強的微媒體技術(shù)應(yīng)用能力，還有熟悉信息傳播的規(guī)律；學校在技術(shù)方面也要加大支持，譬如，硬件和軟件要進行改善，以便更好地搜集、判斷和處理輿情信息；學校要進一步完善網(wǎng)絡(luò)輿情監(jiān)督機制：時時關(guān)注微媒體上的熱點和敏感問題，及時作出回應(yīng)和解釋，必要時，要駁斥和刪除一些違背主流價值觀的有害信息；對微媒體上的一些不實言論，要進行正確的引導(dǎo)，使問題得以解決，防止一些虛假不實的言論進一步擴散。

在做好網(wǎng)絡(luò)輿情監(jiān)管工作的同時，高職院校思政教育工作者還要培養(yǎng)學生的自我學習和自我管理能力，探索思考和辨別能力，遵守網(wǎng)絡(luò)道德，規(guī)范使用網(wǎng)絡(luò)媒體，共同維護網(wǎng)絡(luò)社會環(huán)境的文明發(fā)展。

3.4 注重思政教育線上和線下的有效結(jié)合

微媒體因其即時性、便捷性和交互性，廣受青年學生的青睞，線上思政教育也取得了明顯的效果，但是由于網(wǎng)絡(luò)思政教育缺乏直接性和情感性，因此，要想把思政教育工作做得更好，線下思政教育仍然不能忽視。我們要對線上和線下思政教育進行認真研究，掌握他們的特征，將兩者有機結(jié)合起來，充分發(fā)揮它們各自的優(yōu)勢，從而提高高職院校思政教育工作的實效性。

4 結(jié)語

綜上所述，“微時代”給高職院校思想政治教育帶來了機遇和挑戰(zhàn)，同時也為創(chuàng)新思政教育工作方法提供了契機。思政教育工作者與時俱進，順應(yīng)時代發(fā)展的潮流，抓住契機，創(chuàng)新了思政教育的內(nèi)容和形式，拓寬了思政教育工作路徑，有助于提升大學生的思想政治道德修養(yǎng)和綜合素質(zhì)，也使思政教育發(fā)展的步伐往前邁了一大步，同時也有利于高職院校培養(yǎng)出德才兼?zhèn)涞娜瞬拧?/p>

參考文獻

[1] 劉雪梅.“微時代”大學生思想政治教育載體創(chuàng)新[J].人才資源開發(fā)，2016（16）：190-191.

[2] 劉琳.自媒體時代高職院校大學生思想政治教育創(chuàng)新研究[J].改革與開放，2016（11）：127-128.