智能制造背景下湘潭市高職技能人才培養(yǎng)分析

蘇秀芝　匡林愛(ài)

摘 要 在湘潭市推進(jìn)智能制造過(guò)程中對(duì)技能人才提出了新的要求，即需要大量高素質(zhì)復(fù)合型高端技能人才，這給高職院校技能人才的培養(yǎng)帶來(lái)新的挑戰(zhàn)和變革契機(jī)。通過(guò)實(shí)地企業(yè)、高職院校調(diào)研，明確湘潭市企業(yè)對(duì)高職院校技能人才需求變化以及高職院校技能人才培養(yǎng)現(xiàn)狀，提出智能制造背景下湘潭市高職技能人才培養(yǎng)對(duì)策，為區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供了強(qiáng)有力的技能人才保障。

關(guān)鍵詞 智能制造 高職 技能人才

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdks.2019.06.005

Analysis on the Training of Skilled Talents in Higher Vocational Education in Xiangtan City under the Background of Intelligent Manufacturing

SU Xiuzhi， KUANG Linai

（Hunan Software Vocational Institute， Xiangtan， Hunan 411100）

Abstract In the process of promoting intelligent manufacturing in Xiangtan City， new requirements are put forward for skilled personnel， that is， a large number of high-quality composite high-end skilled personnel are needed， which brings new challenges and opportunities to the training of skilled personnel in higher vocational colleges. Through the investigation of field enterprises and higher vocational colleges， this paper clarifies the changes in the demand for skilled talents in higher vocational colleges and the current situation of training skilled talents in higher vocational colleges in Xiangtan City， and puts forward the countermeasures for training skilled talents in higher vocational colleges in the context of intelligent manufacturing， which provides a strong guarantee for regional economic development.

Keywords intelligent manufacturing； vocational school； skilled talents

1 背景分析

智能制造是對(duì)接中國(guó)制造2025、加快產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)的重要突破口，并逐漸成為推動(dòng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的新動(dòng)力，也是今后一段時(shí)期制造業(yè)發(fā)展的主攻方向。按照湖南省委省政府《長(zhǎng)株潭國(guó)家自主創(chuàng)新示范區(qū)建設(shè)綱要》的總體部署，目標(biāo)到2025年，將湘潭打造成為中部崛起的“智造谷”。目前，湘潭市有8所高職院校，全日制在校學(xué)生約5.4萬(wàn)人。隨著先進(jìn)制造企業(yè)加速向高度數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化、智能化方向轉(zhuǎn)型，過(guò)去適應(yīng)大規(guī)模流水線生產(chǎn)的簡(jiǎn)單操作型工人逐漸被工業(yè)機(jī)器人代替，并將引發(fā)新技術(shù)、新產(chǎn)業(yè)、新業(yè)態(tài)的產(chǎn)生和傳統(tǒng)制造業(yè)的升級(jí)換代，這些變化導(dǎo)致新職業(yè)的出現(xiàn)和職業(yè)內(nèi)涵的變化。

2 智能制造背景下企業(yè)對(duì)高職院校技能人才需求變化

湘潭市在推進(jìn)智能制造過(guò)程，企業(yè)對(duì)技能人才有更高的需求。通過(guò)對(duì)湘潭市企業(yè)實(shí)地調(diào)研明確企業(yè)對(duì)高職院校技能人才需求變化：

2.1 對(duì)技能人才的數(shù)量有更高的需求

制造業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)與全產(chǎn)業(yè)鏈的人才培養(yǎng)息息相關(guān)。在制造業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)和技術(shù)進(jìn)步的情況下，技能人才的缺乏對(duì)企業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)制約現(xiàn)象逐步顯現(xiàn)。從湘潭市發(fā)布的《湘潭市重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)2017年首批人才需求目錄》情況看，專業(yè)技術(shù)骨干人才、高級(jí)技能人才和急需緊缺的技術(shù)工人仍供不應(yīng)求，占人才需求的比例91%，對(duì)低端技能人才需求量大幅度降低，這充分體現(xiàn)了就業(yè)市場(chǎng)人才需求嚴(yán)峻形勢(shì)。

2.2 對(duì)技能人才的質(zhì)量有更高的要求

隨著制造業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)，復(fù)合型技能人才的重要性愈發(fā)凸顯，需要具備扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)與技能，需要問(wèn)題分析能力，需要?jiǎng)?chuàng)新力，需要應(yīng)用轉(zhuǎn)化能力，需要信息化知識(shí)、自動(dòng)化知識(shí)等。只有具備這些復(fù)合型能力的技能人才，才是21世紀(jì)滿足中國(guó)制造2025需求的人才。

2.3 對(duì)技能人才的素質(zhì)有更高的要求

首先技能人才需要具有工匠精神，隨著居民對(duì)高質(zhì)量產(chǎn)品的需求與日俱增，迫使企業(yè)提供高質(zhì)量產(chǎn)品，這有賴技能人才以工匠精神精心打造。其次是敬業(yè)精神，只有企業(yè)員工具備敬業(yè)精神，才能在工作中更好地體現(xiàn)自己的人生價(jià)值。企業(yè)自身才能得到發(fā)展壯大，才能取得更大的業(yè)績(jī)。最后是團(tuán)隊(duì)精神，企業(yè)在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中想占領(lǐng)一席之地，必須發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)精神。團(tuán)隊(duì)合作越來(lái)越受到企業(yè)認(rèn)可，團(tuán)隊(duì)成員共同的強(qiáng)烈愿望和目標(biāo)可以為企業(yè)創(chuàng)造不可估量的價(jià)值。

3 高職院校技能人才培養(yǎng)現(xiàn)狀

在制造業(yè)朝向智能化轉(zhuǎn)型升級(jí)的時(shí)代，高職院校作為培養(yǎng)技能人才的重要基地，培養(yǎng)高素質(zhì)復(fù)合型技能人才的工作仍任重而道遠(yuǎn)。通過(guò)實(shí)地調(diào)研明確高職院校技能人才培養(yǎng)現(xiàn)狀：

3.1 人才結(jié)構(gòu)性矛盾突出，高端技能人才短缺

從《湘潭市重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)2017年首批人才需求目錄》看出，37家企業(yè)當(dāng)中有21家企業(yè)招聘?？飘厴I(yè)生。其中制造業(yè)需求人數(shù)在600人左右，占總需求人數(shù)的47%，專業(yè)技術(shù)骨干人才、高技能人才、急需緊缺的技術(shù)工人短缺現(xiàn)象嚴(yán)重。

3.2 人才培養(yǎng)模式陳舊，難以適應(yīng)智能制造對(duì)技能人才的新要求

在高職學(xué)生就業(yè)中，暴露出一些高職院校技能人才培養(yǎng)模式與智能制造發(fā)展的新要求不適應(yīng)問(wèn)題。一是專業(yè)和課程的設(shè)置與市場(chǎng)需求脫節(jié)。在智能制造的背景下，高職院校專業(yè)的設(shè)置沒(méi)有滿足社會(huì)經(jīng)濟(jì)的崗位需求，同時(shí)在專業(yè)設(shè)置上對(duì)智能制造的前瞻性不夠，職業(yè)崗位能力要求把握不準(zhǔn)確，導(dǎo)致人才過(guò)剩，企業(yè)又缺乏急需人才。二是教育模式和方法落后。高職院校教學(xué)模式仍然采取以教師、課堂、教材為主，課堂教學(xué)過(guò)程中以教師為主體，教學(xué)內(nèi)容以教材為主，最終造成了教學(xué)質(zhì)量不高。

3.3 師資隊(duì)伍不盡合理，整體素質(zhì)有待提高

目前高職師資隊(duì)伍建設(shè)存在不少問(wèn)題。一是師資隊(duì)伍缺口較大。調(diào)研發(fā)現(xiàn)有的高職院校的生師比竟高達(dá)50：1，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)生師比指標(biāo)。二是外聘兼職教師隊(duì)來(lái)源單一。外聘教師大部分來(lái)自于附近的高校，來(lái)自行業(yè)、企業(yè)的比例僅占2%左右。三是“雙師型”師資不足。通過(guò)調(diào)查問(wèn)卷統(tǒng)計(jì)分析湘潭市“雙師型”超過(guò)60%的高職院校有3所，低于30%的有2所。這主要是由于大部分高職院校在編制招聘計(jì)劃時(shí)教師崗位限定研究生以上學(xué)歷，這使得高職院校新聘專業(yè)教師大多數(shù)是剛畢業(yè)的學(xué)生，大部分缺乏企業(yè)工作經(jīng)歷。學(xué)歷的限制又把有豐富企業(yè)經(jīng)驗(yàn)的應(yīng)聘者拒之門外。

3.4 校企合作深度不夠，技能人才培養(yǎng)質(zhì)量偏低

高職院校技能人才培養(yǎng)應(yīng)采用校內(nèi)教學(xué)與校外企業(yè)實(shí)踐相結(jié)合的方式以滿足社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要對(duì)人才的新需求。雖然企業(yè)和學(xué)校都認(rèn)識(shí)到合作培養(yǎng)的重要性，但是學(xué)校與企業(yè)之間合作普遍存在短期行為、聯(lián)系不緊密的問(wèn)題。在我們調(diào)研的6所高職院校中，每所學(xué)校僅有少部分專業(yè)與企業(yè)進(jìn)行了合作，在校企合作上學(xué)校方面積極主動(dòng)，企業(yè)反應(yīng)冷淡，缺乏長(zhǎng)期戰(zhàn)略性合作機(jī)制，這種校企合作培養(yǎng)，無(wú)論從技能層面還是從情感層面都很難以培養(yǎng)出高質(zhì)量技能人才。

4 高職院校技能人才培養(yǎng)措施

4.1 改革人才培養(yǎng)模式

在專業(yè)設(shè)置上應(yīng)適應(yīng)國(guó)家特別是湘潭九華經(jīng)濟(jì)開(kāi)發(fā)區(qū)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)需求，依托學(xué)校優(yōu)勢(shì)學(xué)科和辦學(xué)特色，滿足學(xué)校專業(yè)結(jié)構(gòu)與布局優(yōu)化的需要。教育模式和方法上，需要改變以教師和教材為中心的傳統(tǒng)教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，通過(guò)分組、合作的方式來(lái)獲取新技能。同時(shí)，采取“校、企合作，產(chǎn)、學(xué)、研結(jié)合”的培養(yǎng)模式，有計(jì)劃地分批安排學(xué)生到企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)，提高實(shí)踐動(dòng)手能力。積極探索“校中廠”的實(shí)踐教學(xué)模式。

4.2 加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

著力打造“學(xué)校教師、企業(yè)講師、技能技師”的教師隊(duì)伍。引進(jìn)高職稱、高學(xué)歷人才的同時(shí)，加大引進(jìn)具有企業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)的技術(shù)骨干人才。鼓勵(lì)教師參加全國(guó)計(jì)算機(jī)技術(shù)與軟件專業(yè)技術(shù)資格（水平）考試，促進(jìn)雙師型師資隊(duì)伍建設(shè)；鼓勵(lì)青年教師每5年累計(jì)有6個(gè)月到企業(yè)掛職鍛煉的機(jī)會(huì)，提高教師的實(shí)踐能力；穩(wěn)定一支兼職教師隊(duì)伍，從鄰近高校、企業(yè)聘請(qǐng)一批教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和項(xiàng)目實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富、教學(xué)質(zhì)量高、敬業(yè)精神的兼職教師。

4.3 推進(jìn)校企深入合作

著力打造校企合作一體化平臺(tái)。探索實(shí)踐“學(xué)校主動(dòng)、企業(yè)參與”的校企合作運(yùn)行機(jī)制，推進(jìn)集團(tuán)化辦學(xué)。校企簽署戰(zhàn)略合作協(xié)議，制定訂單培養(yǎng)教學(xué)計(jì)劃，共同建設(shè)實(shí)訓(xùn)基地，共同組織頂崗實(shí)習(xí)，合作培養(yǎng)技能人才，共同開(kāi)發(fā)教材，全方位、多層次推進(jìn)校企深度合作。

5 結(jié)束語(yǔ)

湘潭市在推進(jìn)智能制造過(guò)程中對(duì)技能人才提出新要求，這給高職院校技能人才的培養(yǎng)帶來(lái)機(jī)遇與挑戰(zhàn)。通過(guò)對(duì)湘潭市企業(yè)、高職院校調(diào)研，了解企業(yè)對(duì)高職技能人才需求變化以及培養(yǎng)現(xiàn)狀，提出切實(shí)可行的技能人才培養(yǎng)對(duì)策，為高職院校技能人才培養(yǎng)提供借鑒。

基金：2018年度湘潭市社科規(guī)劃課題研究成果，課題名稱：智能制造背景下湘潭市高職院校技能人才培養(yǎng)研究（課題編號(hào)：2018ZX09）

參考文獻(xiàn)

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