淺談趣味性教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

暴秀紅

摘要：眾所周知，數(shù)學(xué)作為基礎(chǔ)性學(xué)科是其他自然學(xué)科的基礎(chǔ)，因此數(shù)學(xué)是所有學(xué)生必須學(xué)好的學(xué)科，特別是小學(xué)數(shù)學(xué)，是小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)。所以，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在開(kāi)展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，要努力引導(dǎo)小學(xué)生培養(yǎng)真正的數(shù)學(xué)能力，從而幫助小學(xué)生為以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。小學(xué)數(shù)學(xué)有別于其它小學(xué)學(xué)科，它的難度較大，抽象性強(qiáng)，對(duì)于小學(xué)生而言，小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)具有很大的挑戰(zhàn)性，然而與此同時(shí)，小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)也具有非常大的趣味性，所以，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在開(kāi)展數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，就能夠適當(dāng)運(yùn)用學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)的趣味性，有效開(kāi)展趣味課堂教學(xué)，從而讓小學(xué)生在心情愉悅、生動(dòng)有趣的學(xué)習(xí)環(huán)境中更好地學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)。筆者結(jié)合多年的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)以及國(guó)內(nèi)先進(jìn)的教研成果，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)趣味性教學(xué)的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行具體闡述，以期仁者見(jiàn)仁智者見(jiàn)智，為更好地開(kāi)展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作做出貢獻(xiàn)。

關(guān)鍵詞：趣味性教學(xué);小學(xué)數(shù)學(xué);情景教學(xué)法

眾多周知，由于小學(xué)生的年齡比較小，處于少年期，因此大多數(shù)小學(xué)生具有貪玩、自制力差等天性。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的過(guò)程中，小學(xué)生的注意力很容易分散，往往邊聽(tīng)教師講解邊走神，結(jié)果導(dǎo)致啥也學(xué)不會(huì)。這就需要小學(xué)數(shù)學(xué)教師在開(kāi)展小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中因時(shí)因地制宜，結(jié)合小學(xué)生的身心特征，適當(dāng)運(yùn)用趣味教學(xué)，從而讓小學(xué)生在心情愉悅、生動(dòng)有趣的學(xué)習(xí)環(huán)境中更好地學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)。趣味性教學(xué)符合小學(xué)生的天性，有效激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣。俗話說(shuō)興趣是最好的老師，小學(xué)生一旦對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，就會(huì)自主地投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)探究之中，這樣，小學(xué)生的數(shù)學(xué)認(rèn)知水平就會(huì)自然而然的得到提高，小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力就會(huì)不斷得到增強(qiáng)。作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，為了小學(xué)數(shù)學(xué)趣味課堂的有效開(kāi)展，需要做好以下幾個(gè)方面的工作。

一、在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要采用適當(dāng)?shù)那榫辰虒W(xué)法

在過(guò)去的傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)時(shí)一般會(huì)一味地進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的灌輸，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中只是一味地采用填鴨式的滿堂灌，讓小學(xué)生強(qiáng)迫接受教師所灌輸?shù)臄?shù)學(xué)知識(shí)，這種滿堂灌的教學(xué)模式，是因?yàn)樾W(xué)數(shù)學(xué)教師錯(cuò)誤認(rèn)為自己講的越多，小學(xué)生學(xué)會(huì)的數(shù)學(xué)知識(shí)就越多，在這種填鴨式的數(shù)學(xué)教學(xué)模式下，小學(xué)生成為了被迫接受數(shù)學(xué)知識(shí)的“受害者”，小學(xué)數(shù)學(xué)教師完全忽略了小學(xué)生在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中的參與程度，從而導(dǎo)致小學(xué)生的注意力非常容易分散，往往會(huì)讓小學(xué)生一節(jié)課下來(lái)什么也沒(méi)學(xué)會(huì)。由于小學(xué)生的積極性沒(méi)有被調(diào)動(dòng)起來(lái)，因此小學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的過(guò)程中，毫無(wú)興趣可言，根本不能感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的趣味性。而在數(shù)學(xué)教學(xué)中采用情境教學(xué)法，可以提高小學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂的主體地位。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，可以運(yùn)用情境教學(xué)法，從而實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)趣味教學(xué)這一目標(biāo)。比如，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在“認(rèn)識(shí)秒”的講解過(guò)程中，就可以運(yùn)用秒表的功能，進(jìn)行心臟以及脈搏的跳動(dòng)次數(shù)測(cè)驗(yàn)，還可以運(yùn)用秒表倒計(jì)時(shí)的功能，進(jìn)行各種比賽等。從而讓小學(xué)生置身于情境之中，更好地掌握與秒有關(guān)的知識(shí)。同時(shí)，這一節(jié)數(shù)學(xué)課的內(nèi)容也得到了豐富，小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣也逐漸激發(fā)起來(lái)。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教師要理論聯(lián)系實(shí)際，實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)的趣味性教學(xué)

小學(xué)數(shù)學(xué)教師在開(kāi)展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，要理論聯(lián)系實(shí)際，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中引入熟為人知的生活案例，從而有效地提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的實(shí)效性。為此數(shù)學(xué)教師要拉近數(shù)學(xué)知識(shí)與小學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活的距離，使小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。例如，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在加減運(yùn)算講解時(shí)，就可以讓小學(xué)生想一想在現(xiàn)實(shí)生活中自己會(huì)在什么情況下運(yùn)用到加減運(yùn)算呢？經(jīng)過(guò)小學(xué)生的廣泛討論，會(huì)得出以下結(jié)論，在小學(xué)生的日常生活中，去電影院看電影、到飯店吃飯，交手機(jī)話費(fèi)與流量費(fèi)，到超市買(mǎi)東西等等，都會(huì)用到小學(xué)數(shù)學(xué)課上所講的加減運(yùn)算，也就是說(shuō)，在我們?nèi)粘Ｉ钪?，加減運(yùn)算得到廣泛運(yùn)用。然后，小學(xué)數(shù)學(xué)教師就可以選中一個(gè)場(chǎng)景，比如到超市買(mǎi)東西，首先小學(xué)數(shù)學(xué)教師讓小學(xué)生分別扮演收銀員與消費(fèi)者，然后擺出一些物品進(jìn)行具體演示，通過(guò)這種數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式，讓小學(xué)生在具體情境中進(jìn)行交流學(xué)習(xí)，并使得課堂生動(dòng)有趣，小學(xué)生變得生動(dòng)活潑，數(shù)學(xué)知識(shí)也變得通俗易懂，這樣，加減運(yùn)算的具體現(xiàn)實(shí)意義得以展示，小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣與信心得到提高，從而就會(huì)輕而易舉的完成教學(xué)任務(wù)，取得良好的教學(xué)效果。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)教師要適當(dāng)引入游戲，進(jìn)行趣味性數(shù)學(xué)教學(xué)

小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以結(jié)合小學(xué)生任性愛(ài)玩的天性，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)時(shí)適當(dāng)引入游戲，讓小學(xué)生在“游戲”中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。小學(xué)數(shù)學(xué)教師依照數(shù)學(xué)教材內(nèi)容，設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單易懂的游戲規(guī)則，從而讓小學(xué)生在最短時(shí)間內(nèi)進(jìn)入游戲狀態(tài)中。通過(guò)這種數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式，讓小學(xué)生輕松愉悅的學(xué)到相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)，同時(shí)滿足小學(xué)生活潑好動(dòng)的心理特征，從而有效激發(fā)了小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣。例如，在數(shù)學(xué)教師講解“認(rèn)識(shí)圖形”時(shí)，數(shù)學(xué)教師就可設(shè)計(jì)以下游戲：讓小學(xué)生蒙住雙眼，數(shù)學(xué)教師拿出圖形模型，如圓形、梯形、長(zhǎng)方形、三角形、正方形等等，讓小學(xué)生通過(guò)手的觸摸，準(zhǔn)確地說(shuō)出模型的形狀摸，說(shuō)對(duì)一個(gè)加一分，說(shuō)錯(cuò)一個(gè)減一分。通過(guò)這種數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式，能夠極大地激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

總而言之，小學(xué)生思維發(fā)展不夠成熟并且天性愛(ài)玩，因此小學(xué)數(shù)學(xué)教師要善于根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)，結(jié)合數(shù)學(xué)教材的相關(guān)內(nèi)容，設(shè)計(jì)出切合實(shí)際的教學(xué)方案，從而提高小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，有效地提高數(shù)學(xué)課堂的實(shí)效性。

參考文獻(xiàn)：

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