《狗十三》：粗暴青春下的反抗與妥協(xié)

王誠

【摘 要】導(dǎo)演曹保平為生長(zhǎng)在單親家庭的13歲少女李玩，刻畫了一段躁動(dòng)、熱烈、孤獨(dú)而又普通的青春，這其中飽含中國式家庭中擺脫不了的別扭矯情，成年人辛苦編織的謊言，李玩局外人的尷尬處境，無一不將幾代人之間失衡的關(guān)系與長(zhǎng)久堆積的矛盾詮釋得淋漓盡致。電影《狗十三》，盡管冷酷地揭露了被逼迫長(zhǎng)大的青少年的心態(tài)轉(zhuǎn)變，卻更是溫柔地展現(xiàn)了每個(gè)家庭成員面對(duì)自身利益糾葛時(shí)內(nèi)心深處的善良，沉悶壓抑的基調(diào)下，激起我們對(duì)當(dāng)前教育弊端的共鳴和反思。

【關(guān)鍵詞】家庭;成長(zhǎng);孤獨(dú)

中圖分類號(hào)：J90? ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A ? ? ? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1007-0125（2019）17-0099-02

有誰真正知道完整的原生家庭對(duì)一個(gè)孩子究竟有多重要，有誰真正思考過什么是教育的真諦，誰真正懂得恰當(dāng)?shù)乩斫饧胰?、緩和自己的家庭矛盾，而又有誰，看到孩子成長(zhǎng)道路上的凌遲與傷痛，愿意親手解開枷鎖讓她展翅高飛？《狗十三》的可貴之處，在于曹保平導(dǎo)演既看到了成年人偽善面孔下的真誠和關(guān)愛，也理解透了這種人性深處的善良與罪惡，影片打造出的時(shí)代質(zhì)感為李玩的粗暴青春增添了一絲溫情和質(zhì)樸，看似簡(jiǎn)單的家庭故事，卻在每一處細(xì)節(jié)處理上飽滿豐富，使得父親、爺爺?shù)热宋镄蜗蠖紭O具戲劇張力。

一、女性人物形象的塑造與內(nèi)涵

（一）李玩

作為《狗十三》的女主角，李玩就像許多平凡的中國孩子一樣，出生在一個(gè)傳統(tǒng)的中國式家庭中，與一般孩子不同的是，李玩的家庭并不完整，跟隨祖父祖母長(zhǎng)大的她缺少母愛，父親又常常忙于工作而忽視她，從發(fā)展心理學(xué)的角度上看，這樣的家庭環(huán)境造就了李玩“缺愛”的人格，一個(gè)隨手拈來的名字和情感上的漠視讓李玩在家庭環(huán)境中缺少存在感，而李玩嘗試喚醒這種存在感的方式就是無數(shù)中國式孩子使用過的方式——叛逆;對(duì)于父親對(duì)她的學(xué)業(yè)期望，李玩固執(zhí)地想要堅(jiān)持理想，當(dāng)父親拿出錢來想要“賄賂”她，她憤怒地拒絕了。李玩并不是生活在一個(gè)高壓家庭中，爺爺奶奶對(duì)她的順從也讓她變成了一個(gè)被“寵壞”的孩子，為了愛因斯坦同追來關(guān)心她的爺爺爭(zhēng)吵，甚至將爺爺推倒，這些在成年人看來大逆不道的行為，在李玩看來卻不以為意，直到父親大發(fā)雷霆對(duì)她又打又罵她才最終跟爺爺?shù)狼?，我們?zé)備李玩，認(rèn)為李玩不孝，其實(shí)是因?yàn)槲覀儾]有把李玩當(dāng)作一個(gè)正在成長(zhǎng)的孩子，而是將我們成年人的世界觀，道德觀強(qiáng)加到了她身上，這也是當(dāng)今教育中最令人扼腕的，我們常常自以為是地以為一個(gè)孩子能夠完全理解這個(gè)世界的運(yùn)作方式，當(dāng)他們做出與這種運(yùn)作規(guī)則相反的行為時(shí)，我們就認(rèn)為他們是“壞孩子”。其次，李玩也是孤獨(dú)的，這種孤獨(dú)來源于李玩營造的自我世界，在電影中李玩常常自己戴著耳機(jī)研究書本中縹緲的知識(shí)，李玩的興趣和愛好使得她與父親之間產(chǎn)生隔閡、與外界產(chǎn)生隔閡，這種不被理解、不被接受讓李玩常常孤立無援。

（二）李堂

李堂是李玩的表姐，作為和李玩最“近”的人物，李堂更接近家長(zhǎng)們對(duì)一個(gè)“乖小孩”的定義，當(dāng)?shù)诙l愛因斯坦來到李玩家時(shí)，她明知道愛因斯坦并不是原先的愛因斯坦，卻在李玩后媽的一個(gè)眼色下乖巧地站到了李玩的對(duì)立面。從人物形象上來說，李堂就像是李玩的相反面，李玩大膽反抗著，粗暴敵對(duì)著，李堂卻選擇妥協(xié)，選擇懦弱，不想做一個(gè)百依百順的孩子，卻只能在家人的法眼之外展現(xiàn)叛逆的一面。從另一方面來講，李堂也是李玩注定要步隨的“標(biāo)桿”，如果說李玩是尚未妥協(xié)的孤狼，那么李堂就是已經(jīng)被馴化的良犬，在成長(zhǎng)這個(gè)馴獸師的打磨下變成一個(gè)令人賞心悅目的合群者。

（三）繼母

電影中的另外一個(gè)女性角色是李玩的繼母，她是成年人群體的一個(gè)代表，作為典型的成年人，她擁有許多成年人的“風(fēng)氣”，首先作為李玩家庭中的一個(gè)外來者，她也嘗試著用禮物賄賂李玩以此更好地融入這個(gè)家庭，雖然她根本不在意李玩的想法和感受;其次，她有著成年人慣有的冷漠，無論是對(duì)待愛因斯坦還是李玩，只要他們觸碰了自己利益，她就會(huì)無情地施與報(bào)復(fù)。繼母這個(gè)角色的出現(xiàn)更加加強(qiáng)了李玩和家庭成員間的矛盾，使得李玩更加無法被理解、被重視。

二、象征符號(hào)：對(duì)比與隱喻

在電影《狗十三》里出現(xiàn)了許多象征符號(hào)，導(dǎo)演主要通過對(duì)比和隱喻的方式將它們串聯(lián)起來，讓整部影片意蘊(yùn)豐富，基調(diào)愈發(fā)耐人尋味。

李玩的名字隨手而為之，而弟弟的名字卻是在全家人的嚴(yán)肅討論下決定的，最終被爺爺叫昭昭，意為光明，他是全家的希望與寄托。中國文化中隱藏的家庭圖景被直白地揭露出來，本身就存在感缺失的李玩在這樣重男輕女的家庭環(huán)境中更加孤獨(dú)。除此之外父親的父權(quán)思想，繼母的自私，這些來自中國式家庭的迂腐，都讓李玩這個(gè)無處傾訴的少女承擔(dān)著家庭的壓力。另一個(gè)典型的意象即在影片的開頭就出現(xiàn)的裝著“愛因斯坦”的酒箱，這樣的安排暗示著“酒”這樣一種隱藏的道具，看似不經(jīng)意，實(shí)則在隱喻現(xiàn)代社會(huì)的“酒文化”，片中父親曾兩次痛斥女兒喝酒，但他迫使13歲的李玩喝紅酒以博張總的歡心，乃至最后殘忍地讓痛失愛犬的女兒吃狗肉，都一步步地將女兒親手推入深淵，叛逆少女逐漸被馴化為沉默冷靜的“大人”，向這個(gè)家庭、向這個(gè)現(xiàn)實(shí)的世界妥協(xié)。除了酒，李玩還在影片中四次喝牛奶，本來厭惡牛奶的李玩在前幾次都夸張地將牛奶倒掉、喂給“愛因斯坦”，而最后一次，李玩看著碗里的牛奶，絲毫不猶豫地一飲而盡，原本的厭惡最終在對(duì)家庭、對(duì)成長(zhǎng)的臣服下變得不值一提。

影片中有一個(gè)看似不經(jīng)意實(shí)則濃墨重彩的一筆，少女李玩在每次受傷失落的時(shí)候，都會(huì)一個(gè)人趴在像鳥籠一樣的窗護(hù)欄前，樓上的鳥叫聲恰到好處地響起，帶給她心靈片刻的放松與享受，仿佛短暫間把她帶到另一個(gè)平靜的宇宙，可那個(gè)陪伴她的鳥叫聲，實(shí)際上卻是一個(gè)身穿班服的怪異精神病患者，直到一個(gè)夜晚他被抬上救護(hù)車。這引發(fā)了李玩內(nèi)心的巨大恐懼，她和那個(gè)鳥人大叔都在向往另一個(gè)平行宇宙，不愿對(duì)世俗低頭，于是與成人世界格格不入?？墒撬罱K發(fā)現(xiàn)，人總要學(xué)會(huì)長(zhǎng)大，真正意義上的美好與自由，可能只存在于瘋子的臆想中。

三、大時(shí)代下成長(zhǎng)的共鳴與反思

相比于傳統(tǒng)的青春主題電影，《狗十三》更像是一部中國孩子成長(zhǎng)的自白，導(dǎo)演看到的更多是“中國式青春”的細(xì)膩部分，李玩的家庭就像是許多個(gè)中國式家庭的組合，家庭中的每一個(gè)人都相互關(guān)心，相互支持，充滿著親情的溫暖，另一方面，這個(gè)家庭中又充斥著感情博弈，大人們一邊哄著孩子，一邊對(duì)他們進(jìn)行善意的欺騙，這種不對(duì)等正是中國式家庭帶來給孩子的最大困擾。但也就像許多青春電影關(guān)注的主題都是成長(zhǎng)一樣，《狗十三》也關(guān)注著在中國式家庭中的成長(zhǎng)，“沒人注意到我們?cè)谑裁磿r(shí)候忽然就長(zhǎng)大了，但那一天的到來其實(shí)很殘酷，我想讓大家回頭看看這一天。”這也是導(dǎo)演曹保平的初衷，他將這個(gè)階段稱為“長(zhǎng)大成人必經(jīng)的艱難歲月”。我們每一個(gè)人都曾經(jīng)歷了一段痛苦煎熬的成長(zhǎng)過程，最終變成能夠與社會(huì)、家庭、人生妥協(xié)的成年人，只是當(dāng)我們最終成長(zhǎng)為一個(gè)成年人時(shí)，我們忘記了長(zhǎng)大前自己的模樣，以為成長(zhǎng)后的我們就是真實(shí)的，原始的。而《狗十三》就是要喚醒我們有關(guān)成長(zhǎng)的記憶，一邊共鳴，一邊反思中國家庭教育的問題。

在很多意義上，人們所理解的成熟都是伴著撕裂，伴隨著血與淚的煎熬疼痛?！懊恳粓?chǎng)成長(zhǎng)都是兇殺案?！薄豆肥返暮?bào)上這樣說，關(guān)于成長(zhǎng)的問題，我們都能切身體會(huì)到那種幼稚的痛楚，只是這種痛楚在成長(zhǎng)后的我們看來越來越習(xí)以為常。《狗十三》的價(jià)值就在于它能夠重新喚醒我們?cè)惺艿年囃?，重新思考“什么才是好的家庭教育”以及“愛為何物”問題，讓經(jīng)歷過體驗(yàn)過這種陣痛的人能夠在未來賦予成長(zhǎng)不一樣的感受。

四、結(jié)語

近年來關(guān)于青春題材的影片越來越多，《狗十三》用一種類型片的方式表達(dá)了不一樣的內(nèi)涵，導(dǎo)演不再糾結(jié)于批判和諷刺，而是用白描的手法進(jìn)行簡(jiǎn)單地?cái)⑹瞿切┣啻撼砷L(zhǎng)中遇到的反抗和妥協(xié)，那些有關(guān)乎成長(zhǎng)的個(gè)性與共同的問題，則要留給觀眾自己思考。

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