如何提高農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)效率的策略研討

袁正彥

【摘要】小學(xué)英語(yǔ)閱讀是小學(xué)生學(xué)習(xí)詞匯、語(yǔ)法、句式的重要時(shí)期。通過(guò)英語(yǔ)閱讀，小學(xué)生可以了解外國(guó)文化、豐富語(yǔ)言知識(shí)、培養(yǎng)閱讀能力，為未來(lái)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)打下牢固的基礎(chǔ)。但目前農(nóng)村小學(xué)在英語(yǔ)閱讀教學(xué)的過(guò)程中由于受到軟硬件條件的限制，普遍存在課時(shí)不足、材料較少、教師能力有限等問(wèn)題，不僅導(dǎo)致學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力提升受限，更無(wú)法提升學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。本文針對(duì)目前農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)存在的問(wèn)題，就如何提升教學(xué)效率展開(kāi)討論。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村小學(xué) 英語(yǔ)閱讀 教學(xué)效率 提升策略

【中圖分類(lèi)號(hào)】G623.31 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）26-0126-02

一、小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)的重要性

（一）有助于提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力

無(wú)數(shù)經(jīng)驗(yàn)證明，想要提高英語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)、寫(xiě)方面的能力，首先就要從讀做起，英語(yǔ)閱讀是學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)言材料、擴(kuò)大英文詞匯量的主要方法，學(xué)生也可以從中了解東西方文化的差異，感受學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣，為未來(lái)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（二）有助于提升學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情

在英語(yǔ)閱讀過(guò)程中，如果教師能夠合理安排適合學(xué)生年齡階段和閱讀興趣的材料進(jìn)行講授，就能夠引起學(xué)生對(duì)英語(yǔ)閱讀的興趣，從而投入到英語(yǔ)閱讀中，不僅收獲了知識(shí)，還能提升對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的熱情。

（三）有助于拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)視野

在進(jìn)行英語(yǔ)閱讀的過(guò)程中，小學(xué)生也通過(guò)文章了解到世界各國(guó)的文化和風(fēng)土人情，以及中西方文化存在的差異，從而開(kāi)闊了眼界，有利于為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

二、農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)現(xiàn)存不足

農(nóng)村小學(xué)往往遠(yuǎn)離城市，交通不便，與外界的聯(lián)系較少，學(xué)生中也有很多留守兒童，網(wǎng)絡(luò)普及率較低。由于師資力量有限，學(xué)校對(duì)于英語(yǔ)課的課時(shí)安排也普遍不足，可供使用的英語(yǔ)閱讀材料相對(duì)陳舊，可以利用現(xiàn)代化手段進(jìn)行教學(xué)的機(jī)會(huì)較少，因此部分學(xué)生并不能理解學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要意義，對(duì)英語(yǔ)閱讀不感興趣，幾乎沒(méi)有在課外進(jìn)行自主英語(yǔ)閱讀的條件，這就對(duì)農(nóng)村小學(xué)的教師提出了很大的挑戰(zhàn)。

三、提高農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)效率的策略

（一）注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，因此教師在進(jìn)行小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)的過(guò)程中要注意結(jié)合學(xué)生的生活與興趣愛(ài)好，將英語(yǔ)閱讀中的文字、聲音、視頻等材料融為一體，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，在活躍課堂氣氛的同時(shí)使學(xué)生更容易記憶學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的重難點(diǎn)。

（二）注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力

在進(jìn)行英語(yǔ)閱讀教學(xué)時(shí)，教師不僅要教會(huì)同學(xué)們課本上的知識(shí)，更要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)材料的學(xué)習(xí)達(dá)到對(duì)材料的綜合理解，從而自己能夠?qū)﹂喿x材料進(jìn)行分析、判斷、總結(jié)，努力培養(yǎng)學(xué)生們舉一反三、自主探究和學(xué)習(xí)的能力，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行小組合作與討論，從而提升英語(yǔ)語(yǔ)言能力、英語(yǔ)的綜合理解和運(yùn)用能力。

例如在學(xué)習(xí)與四季相關(guān)的課文時(shí)，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生在校園里尋找季節(jié)萬(wàn)物的特點(diǎn)，并且鼓勵(lì)學(xué)生用所學(xué)句式造句，描述自己喜歡的季節(jié)及原因，比如“I like winter，because I love snow.”等等，從而使學(xué)生在練習(xí)中掌握句型句式，從而提升英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣以及對(duì)于英語(yǔ)閱讀材料的理解能力。

（三）注重培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用能力

學(xué)以致用是小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)的最終目的。目前“啞巴英語(yǔ)”仍然是農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)過(guò)程中的一大難題，很多學(xué)生雖然掌握了一些英語(yǔ)知識(shí)，但是既不會(huì)說(shuō)，也不會(huì)寫(xiě)。因此教師在教學(xué)過(guò)程中要注意引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到生活中，例如可以鼓勵(lì)學(xué)生在課堂中以小組的形式開(kāi)展進(jìn)行簡(jiǎn)單的生活對(duì)話(huà)，或者以每日日記的方法練習(xí)簡(jiǎn)單的英語(yǔ)寫(xiě)作，這樣既可以提高學(xué)生英語(yǔ)閱讀的興趣，又能夠提升學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)的綜合運(yùn)用能力。

（四）注重培養(yǎng)學(xué)生文化自信

雖然學(xué)生學(xué)習(xí)的是英語(yǔ)閱讀，但教師在教學(xué)過(guò)程中要注意引導(dǎo)學(xué)生了解、評(píng)價(jià)文化現(xiàn)象和材料中體現(xiàn)的社會(huì)文化現(xiàn)狀，學(xué)會(huì)用英語(yǔ)來(lái)介紹我們中華民族幾千年來(lái)的優(yōu)秀民族文化和傳統(tǒng)文化，做中西文化交流和溝通的使者，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言和文化的交流。

四、結(jié)語(yǔ)

在經(jīng)濟(jì)全球化的時(shí)代，英語(yǔ)學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生的重要性越來(lái)越高，如果能在小學(xué)時(shí)期就培養(yǎng)起終身學(xué)習(xí)的意識(shí)和自主學(xué)習(xí)的能力，那么將會(huì)使學(xué)生受益終身。目前在農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中還存在一些問(wèn)題，教師要注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、運(yùn)用能力和文化自信，從而提升閱讀教學(xué)的效率，提高學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中的能力和水平。

參考文獻(xiàn)：

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