基于學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的體育專業(yè)實踐平臺建設(shè)研究

魯旺

【摘要】隨著我國高等教育的快速發(fā)展，大學(xué)對學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)已經(jīng)成為人們關(guān)注的焦點，如何在保證教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)定的基礎(chǔ)上，進行教學(xué)管理改革，發(fā)揮教師與學(xué)生的主觀能動性，培養(yǎng)出適應(yīng)當(dāng)今社會發(fā)展的具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的優(yōu)秀畢業(yè)生，是教育界當(dāng)前重點關(guān)注的問題。文章以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力為出發(fā)點，針對體育專業(yè)實踐平臺建設(shè)的現(xiàn)狀進行分析，并提出具體的促進措施來培養(yǎng)體育專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，旨在加強高等教育建設(shè)，促進社會經(jīng)濟的進一步發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】創(chuàng)新創(chuàng)業(yè) 體育專業(yè) 實踐教學(xué) 教育改革

【中圖分類號】G807.4 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）26-0238-02

高校教學(xué)改革的重點是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，各個學(xué)科的實踐平臺在這個過程中起到重要的作用，但我國高校在學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)與學(xué)校實踐平臺建設(shè)兩者的結(jié)合上還稍顯不足。對體育人才的培養(yǎng)和學(xué)生實踐平臺的建設(shè)在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力方面更是遠遠不能適應(yīng)新時代的需求。體育專業(yè)實踐平臺的建設(shè)要以促進學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力為目標，以應(yīng)用型人才為培養(yǎng)定位，以不斷發(fā)展變化的社會需求為導(dǎo)向，突破傳統(tǒng)的模式的桎梏。

一、體育專業(yè)實踐平臺的研究現(xiàn)狀

隨著經(jīng)濟發(fā)展的逐漸進步，體育也逐漸被人們重視起來。尤其是進入21世紀以來，體育專業(yè)的學(xué)生也變得越來越多，大學(xué)的體育專業(yè)培養(yǎng)出了一批批優(yōu)秀的康復(fù)老師以及專業(yè)型人才。為了提高體育專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量，我國很多大學(xué)的體育專業(yè)對教學(xué)模式、教學(xué)方法進行了相關(guān)調(diào)整。根據(jù)體育專業(yè)的專業(yè)特色，強調(diào)實踐教學(xué)，一方面加快了實踐教學(xué)平臺構(gòu)建，另一方面也注意培養(yǎng)學(xué)生[1]的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，經(jīng)過了一些年的發(fā)展，在教學(xué)質(zhì)量提升、體育專業(yè)學(xué)生就業(yè)率提升方面取得了顯著的成效。但是，因為歷史以及一些客觀原因，我國體育專業(yè)學(xué)生在實踐教學(xué)方面依然有著許多不可忽視的問題，例如工資水平不高、工作時間過長、工作崗位競爭激烈等問題。

調(diào)查表明，當(dāng)前體育專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)形勢并不樂觀，雖然社會對于體育專業(yè)技能型人才的需求很大，技能型人才仍處于供不應(yīng)求局面，但一些體育專業(yè)學(xué)生仍不能找到工作，主要原因就是其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力不足。人才報告指出，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力已經(jīng)成為用人單位選擇人才的重要評價標準，一是社會對于對應(yīng)用型人才的需求已不單單是技能導(dǎo)向，更有其創(chuàng)造能力導(dǎo)向的影響；二是隨著我國經(jīng)濟體制改革，職業(yè)崗位的技能與工作需求變動頻繁，體育專業(yè)的學(xué)生不能只拘泥于專業(yè)技能，也需要具備良好的學(xué)習(xí)能力與創(chuàng)新能力；三是根據(jù)聯(lián)合國教科文組織統(tǒng)計，公司發(fā)展需要員工可以承擔(dān)多個角色，社會發(fā)展也需要人們擁有多個技能，因此擁有一個良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力會為今后的進一步學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)，而創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的發(fā)展與體育專業(yè)學(xué)生在實踐平臺所接受的教育息息相關(guān)。

二、體育專業(yè)實踐平臺建設(shè)具體存在的問題

（一）學(xué)校對于體育專業(yè)實踐平臺發(fā)展投入資源不足

在我國教育體制下，學(xué)校的職責(zé)主要是教育學(xué)生掌握書本上的理論知識，老師的服務(wù)對象往往不是學(xué)生，而是學(xué)校的相關(guān)考核機制。劉瑞玲[2]認為當(dāng)前部分學(xué)校體育專業(yè)教師對于社會上的創(chuàng)業(yè)環(huán)境認識有限，很難對學(xué)生提供引導(dǎo)。這些都不利于體育專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。在這個基礎(chǔ)上，學(xué)校對學(xué)生實踐平臺的建設(shè)的重視度就顯得尤為重要，目前我國許多體育專業(yè)學(xué)院更注重專業(yè)知識的普及，不愿意投入精力去建設(shè)實踐平臺，例如與健身房或者當(dāng)?shù)氐母咝：献鳎ㄔO(shè)實踐基地讓同學(xué)們實地演練，學(xué)以致用。如果學(xué)校缺乏對于實踐基地建設(shè)的重視，那就可能導(dǎo)致體育專業(yè)的學(xué)生在健身以及各種運動上所掌握的理論知識十分完善，但在實踐能力上有較大的欠缺，有些健身操或武術(shù)專業(yè)的學(xué)生自己無法完成一套完整的動作，這主要是因為學(xué)校沒有為他們提供相應(yīng)的實踐平臺，導(dǎo)致自身的能力下降，缺乏專業(yè)的能力也就無從談起創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，最后往往在教師、健身教練等崗位中應(yīng)聘失敗。

（二）缺乏對學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)

根據(jù)我國體育專業(yè)學(xué)生的文化課調(diào)查可知，相對于一般專業(yè)而言，體育專業(yè)學(xué)生的文化素質(zhì)較低，有些學(xué)生沒有接受過高等數(shù)學(xué)、生物藥劑學(xué)、中藥學(xué)、計算機基礎(chǔ)等現(xiàn)代專業(yè)知識的系統(tǒng)培養(yǎng)，同時因為學(xué)校缺乏相關(guān)的實習(xí)以及實踐培訓(xùn)，使體育專業(yè)學(xué)生對自身的就業(yè)前景較為悲觀。學(xué)生自身的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識不強，再加上學(xué)校層面對于體育專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的不重視，雖然有些學(xué)校針對體育專業(yè)學(xué)生開設(shè)了專門的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，但大都是流于表面，缺乏耐心的專業(yè)指導(dǎo)，例如方家玲在調(diào)查中指出，一些學(xué)科學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)只停留在紙面上、少有實踐環(huán)節(jié)。以上問題導(dǎo)致現(xiàn)階段體育專業(yè)學(xué)生往往只去尋找一些體育老師、健身教練等簡單工作，滿足不了現(xiàn)代社會發(fā)展對于體育系學(xué)生的期望，也滿足不了體育專業(yè)學(xué)生自身的物質(zhì)需要與精神需求。

（三）實踐平臺管理模式滯后

我國當(dāng)前高校體育專業(yè)實踐平臺管理模式主要是簡單的需求管理，即與幾個公司簽訂實習(xí)協(xié)議，定期派遣部分同學(xué)前去實習(xí)，一方面原因是在早期體育專業(yè)建設(shè)中，學(xué)生數(shù)量較少，專業(yè)規(guī)模較小，簡單的需求管理已經(jīng)能滿足要求，但隨著經(jīng)濟的發(fā)展與全球化，傳統(tǒng)的需求管理已經(jīng)無法滿足時代的要求，學(xué)院需要根據(jù)社會經(jīng)濟發(fā)展與學(xué)生需求來量身打造實踐平臺，充分利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，在確保安全的情況下鼓勵學(xué)生去大企業(yè)進行實習(xí)，并不拘泥于傳統(tǒng)的體育行業(yè)，例如，鼓勵體育專業(yè)學(xué)生去健身APP公司進行實習(xí)，利用專業(yè)知識在線解答人們在鍛煉中所遇到的問題，將實踐平臺建設(shè)與理論知識充分接軌。如果繼續(xù)沿用訂單式的實踐平臺管理模式，不僅不利于體育專業(yè)學(xué)生自身的發(fā)展，客觀上也不利于學(xué)校名氣與等級的提高。

三、如何推進體育專業(yè)實踐平臺建設(shè)促進學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的提高

（一）推進教師隊伍水平提高

體育專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的提高對老師知識和業(yè)務(wù)水平提出了較多要求，為了更好的幫助建設(shè)實踐平臺，學(xué)校應(yīng)積極開展老師的業(yè)務(wù)培訓(xùn)工作，鼓勵他們積極學(xué)習(xí)相關(guān)知識，使他們樂于引導(dǎo)學(xué)生，增強學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，學(xué)校也要設(shè)立相關(guān)的評價指標，并提供相應(yīng)的職稱與晉升空間來激勵老師的積極性。隨著教師隊伍實踐水平提高，教師的授課模式也從簡單的課堂授課型轉(zhuǎn)變?yōu)閷嵺`與理論結(jié)合授課，在體育專業(yè)實踐平臺建設(shè)中，要求教師不但應(yīng)該具備相應(yīng)的專業(yè)知識，還應(yīng)當(dāng)有一定的實踐技能與水平，與學(xué)生一起完成相關(guān)的實踐平臺任務(wù)，在這個過程中提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)學(xué)生自主創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的主觀能動性。此舉有益于體育專業(yè)老師隊伍水平的進一步提高，幫助完善老師隊伍的組織結(jié)構(gòu)建設(shè)，也有利于學(xué)校整體教學(xué)水平的進步。

（二）重視人才的引進與培養(yǎng)

由上文體育專業(yè)實踐平臺建設(shè)的現(xiàn)狀可知，目前許多學(xué)校的體育專業(yè)教師隊伍的專業(yè)素質(zhì)不高，這直接影響了學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)水平的提高。當(dāng)前我國高校建設(shè)中特別重視高級專業(yè)人才的引進與培養(yǎng)，因為專業(yè)人才可以在學(xué)科建設(shè)與學(xué)生就業(yè)中起到重要的作用。同時，由于體育專業(yè)所教授的科目混雜，特別中國傳統(tǒng)武術(shù)與體操、跳水等競技項目對老師要求的差別較大，所以在人才的招聘上要注意多層次、有側(cè)重的培養(yǎng)。為適應(yīng)現(xiàn)代體育專業(yè)教學(xué)工作的進步，學(xué)校管理層應(yīng)該與知名大學(xué)簽訂協(xié)議，從源頭做起，重點招收當(dāng)年畢業(yè)的優(yōu)秀碩士生與博士生，并簽訂培訓(xùn)合同，此外，從現(xiàn)有體育專業(yè)教師隊伍中選拔出高素質(zhì)人才，進行再次培養(yǎng)，保證專業(yè)人才的延續(xù)性，學(xué)校自身也應(yīng)從重視人才的選拔與培訓(xùn)，每年進行教學(xué)評比，在表現(xiàn)優(yōu)秀的老師中選擇一批進行外出學(xué)習(xí)和短期培訓(xùn)，這可以幫助教師接觸到實踐平臺建設(shè)與學(xué)生培養(yǎng)中的最新進展和成功經(jīng)驗，了解相關(guān)的新理論、新知識，提高教學(xué)水平。最后學(xué)校要提高薪資待遇，留住相關(guān)專業(yè)人才，創(chuàng)立相關(guān)的競爭上崗制度與績效考核制度，鼓勵老師積極投身于體育專業(yè)實踐平臺建設(shè)，形成奉獻-績效-物質(zhì)激勵的良性循環(huán)人才培養(yǎng)模式。

（三）加強教材內(nèi)容建設(shè)

促進學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力也應(yīng)該注意教材的選取，在新時代背景下，參考學(xué)校所聯(lián)系的實踐平臺建設(shè)背景，運用多媒體手段開展教學(xué)，老師們可以根據(jù)學(xué)生在實踐平臺中經(jīng)常出現(xiàn)的問題，總結(jié)相關(guān)的教學(xué)經(jīng)驗，以視頻或者PPT的方式來總結(jié)，做到實時更新，不只局限于傳統(tǒng)的紙媒教學(xué)，這有利于學(xué)生對體育專業(yè)的相關(guān)知識有更好的了解，同時，由于大學(xué)教材中不可避免的滯后性，教師在傳授相關(guān)體育專業(yè)教材內(nèi)容時，應(yīng)該注意與實踐平臺的具體操作相結(jié)合，避免照本宣科，而是穿插著國際先進的經(jīng)驗，激發(fā)同學(xué)們的興趣，有利于同學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，使教材上的內(nèi)容生動起來。

四、結(jié)束語

目前我國的體育專業(yè)實踐平臺建設(shè)還不完善，存在資源投入不足、管理模式滯后等問題，提高學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的任務(wù)任道重遠。體育專業(yè)實踐平臺建設(shè)需要制定符合學(xué)生實際需要的教學(xué)培養(yǎng)計劃，在提高教師能力、教材質(zhì)量的同時也加強體育專業(yè)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)性，因此，我國高校的體育專業(yè)應(yīng)該積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，重視實踐教學(xué)，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，從而為社會培養(yǎng)更多優(yōu)秀的應(yīng)用型人才，促進我國社會經(jīng)濟的進一步發(fā)展。在教學(xué)管理改革的同時，探索出具有能夠培養(yǎng)體育專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的教學(xué)模式，為高等教育實踐平臺改革提供理論依據(jù)。

參考文獻：

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