探析初中數(shù)學教學中創(chuàng)新思維的培養(yǎng)

邴興旺

【摘要】創(chuàng)新是一個國家發(fā)展的動力，如果一個國家沒有創(chuàng)新那么就缺少必要的發(fā)展。因此在倡導素質(zhì)教育的今天，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維越來越受到了我們的關(guān)注和重視。而在初中階段對于學生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)離不開數(shù)學學科的支持，它為我們培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維提供了很多有利的條件。那么本文我們將從培養(yǎng)初中生創(chuàng)新思維的重要性出發(fā)，淺析如何在數(shù)學的教學中提升學生的創(chuàng)新思維能力。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學 數(shù)學教學 創(chuàng)新思維

【中圖分類號】G633.6 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）26-0043-01

初中數(shù)學涉及到了很多創(chuàng)新性的內(nèi)容，因此想讓初中生學好數(shù)學我們必須要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。那么在數(shù)學中對學生的創(chuàng)新思維進行培養(yǎng)就涉及到了關(guān)于能夠發(fā)現(xiàn)新的事物，提供解題中新的方法，能夠解決新的問題等方面。那么我們?yōu)槭裁匆诔踔猩袑λ麄兊膭?chuàng)新思維展開培養(yǎng)呢？通過培養(yǎng)初中生的創(chuàng)新思維能夠起到怎樣的效果呢？本文我們將從培養(yǎng)初中生的創(chuàng)新思維的意義出發(fā)，找到在數(shù)學中更好地培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維的策略。

一、培養(yǎng)初中生創(chuàng)新思維的意義

1.創(chuàng)新思維能夠增加學生學習和生活的聯(lián)系

我們學習的很多內(nèi)容都能夠和生活結(jié)合起來，但是在實際的學習中卻并非如此，中學生在學習中常常忽視了生活和學習的關(guān)系。因此如果能夠通過好的方式讓學生有意識地在學習中融入生活內(nèi)容，幫助學生學習解決生活中的問題的方法，那么學生的能力會得到很大的提升。在對學生的創(chuàng)新思維進行培養(yǎng)時，能夠更好地讓學生聯(lián)系生活展開奇思妙想，提高學生的動手能力。因此培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維是非常有必要的。

2.創(chuàng)新思維有助于幫助學生實現(xiàn)人生價值

創(chuàng)新思維與傳統(tǒng)的教學不同，它更加側(cè)重對學生潛能的開發(fā)，給學生足夠的空間去展示自己。伴隨著社會的競爭越來越積累，創(chuàng)新能力已經(jīng)成為了當前學生需要具備的一項基本的技能。具備創(chuàng)新精神的人才也才能夠真正地在社會中立足。更好的實現(xiàn)人生的價值，完成自己的理想。

3.創(chuàng)新思維有助于教育的發(fā)展

創(chuàng)新思維是一種和未來發(fā)展相符合的教學方式。在教學中我們?yōu)榱烁玫嘏囵B(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，我們會尋求好的教學方式和方法。通過創(chuàng)新教育方式能夠讓學生通過創(chuàng)造實現(xiàn)個人的價值。同時我們還可以通過學生的創(chuàng)新來實現(xiàn)我們教育水平的提升。因此在實施創(chuàng)新教育的過程中，我們通過不斷地調(diào)整和對教學的反饋，來實現(xiàn)素質(zhì)教育新的突破和發(fā)展。

二、初中數(shù)學教學培養(yǎng)學生能夠創(chuàng)新思維策略

1.活躍課堂氣氛，誘發(fā)學生創(chuàng)新意識

為了能夠讓學生形成創(chuàng)新的意識，使得他們的創(chuàng)新思維得到發(fā)展我們應該給學生創(chuàng)造一種民主和平等的學習氛圍，這是我們在數(shù)學課堂中展開創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)的前提。在初中數(shù)學課堂中，我們應該做好師生之間的互動，通過教師的引導讓學生敢想、敢問、敢做，這樣才能夠更好地誘發(fā)學生創(chuàng)新的意識，讓學生敢于打破常規(guī)，進行新的嘗試。因此我們的數(shù)學課堂要努力做到豐富多樣，足夠的活躍和融洽，多鼓勵學生探索知識和敢于挑戰(zhàn)。

2.巧設問題情境，引導學生探究知識

初中數(shù)學教學教師需要對教材進行深入的研讀，通過教材中的知識將生活進行結(jié)合，在課堂中設計科學的情境展開教學，這更利于學生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。那么在教學中教師就可以充分結(jié)合一些生活中的例子來吸引學生對數(shù)學的興趣，同時通過結(jié)合讓學生產(chǎn)生探究知識的欲望，對教材的內(nèi)容進行加工來滿足不同層次的學生的需求。同時我們設計的問題盡量新穎，多鼓勵學生進行動手實踐和思考。例如在學習人教版七年級上冊認識幾何圖形時，教師可以將幾何圖形和生活中的圖形結(jié)合，為了讓學生更好地了解這些圖形的特點，可以動手讓學生進行包裝盒制作，還可以讓學生對包裝盒的形狀進行大膽的創(chuàng)新和設計，通過這樣的活動來提高學生的創(chuàng)新力。

3.提高學生的質(zhì)疑思維，培養(yǎng)學生創(chuàng)新力

質(zhì)疑思維要求學生對任何事物充滿好奇心和想象力，對于任何的問題都有自己獨立的見解和看法。那么在教學中教師應該有意識地向?qū)W生滲透質(zhì)疑思維的重要性，通過數(shù)學教學提高學生的質(zhì)疑能力。比如在進行數(shù)學題的解答時，對于某位學生的解題方法我們要鼓勵學生對其他同學生的思路提出質(zhì)疑，在解題中尋求更快地解決方式，通過錯題錯解能夠讓學生辨別和判斷數(shù)學題目，在辨析中提高學生的質(zhì)疑能力，讓學生具備質(zhì)疑的精神，這也是培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維的關(guān)鍵。

4.注重思維誘導，培養(yǎng)探索精神

在數(shù)學教學中我們要充分發(fā)揮學生獨立思考的習慣和能力，重視學生在課堂中的主體地位。比如在學習人教版七年級下冊平行四邊形判定內(nèi)容時，我們可以讓學生先說出平行四邊形的概念，然后找出概念的意義，接著讓學生講出平行四邊形的性質(zhì)。然后讓學生在交流中得出判定命題。在整個判定過程中教師需要引導學生獨立地進行每一步驟的分析和思考，獨立地將新舊知識做好銜接，通過交流獲得啟發(fā)。

三、結(jié)束語

總之，當今社會對人才的需求不斷地提升，創(chuàng)新能力是一個人具備的基本能力，因此我們需要借助數(shù)學學科提升學生的創(chuàng)新思維。

參考文獻：

[1]劉杰.信息技術(shù)應用于初中數(shù)學教學實踐探究[J].信息記錄材料，2017，（6）.