主題探索活動中小班記錄表的設計與運用

曾玉玲

【摘要】在主題探索活動中記錄表可以記錄幼兒在觀察和調查中的發(fā)現、在實驗活動中的猜想和驗證、在討論學習中的分類和梳理；可以幫助幼兒細致地觀察現象，引導幼兒學會主動學習和進行學習的自我構建；更能幫助教師深入了解幼兒的發(fā)現與獲取的經驗，使活動得以順利開展。本文以小班主題活動為例，探索小班記錄表的設計和運用。

【關鍵詞】小班 記錄 主題活動

【中圖分類號】G61 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）25-0013-01

記錄是主題探索活動中非常重要的環(huán)節(jié)，同時也是難點，尤其對小班的幼兒，因為小班的幼兒年齡小，記錄水平受限，因此，很多老師認為在小班開展記錄比較困難，為了克服小班幼兒記錄的困難，我不斷摸索，總結出一些對小班幼兒記錄行之有效的方法。

一、選擇適合的記錄內容

小班幼兒以具體形象思維為主，在觀察事物時，只能觀察事物的表面現象，因此在選擇記錄的內容時，要選貼近幼兒生活、直觀形象的內容來記錄。如在《瓜果樂》主題活動中，通過甄別，我選擇讓孩子記錄水果的顏色，而沒有選擇幼兒記錄水果的味道；在《動物朋友》主題活動中，我選擇讓孩子記錄動物的行走方式，如飛、跳、爬、游、跑等，而沒有選擇記錄動物的食物或者動物的睡眠方式；在《好玩的水》主題活動中，我選擇讓孩子記錄能運水的工具，而非選擇記錄水的特性。

二、選擇適宜的記錄方式和方法

小班幼兒的認知水平和記錄能力比較有限，所以我在探索中嘗試使用一些簡單易懂、易操作的記錄方法。

1.選擇直觀形象的記錄材料

小班的幼兒處于直覺形象思維發(fā)展階段，因此還給孩子提供的記錄材料也要直觀、形象。在《瓜果樂》主題活動中，我選擇讓幼兒使用水果圖片來記錄，簡單而形象；在《動物朋友》活動中，讓幼兒記錄動物的行走方式時也同樣使用動物卡片，直觀形象、易于操作。

2.設計簡單易懂的記錄表格

記錄離不開表格，而表格對小班的孩子來說比較抽象，因此設計簡單的表格比較易于理解。如，在《瓜果樂》主題活動中，要求幼兒記錄水果的顏色。我設計了兩行五列表格，第一行貼上顏色標記（紅、黃、綠、紫、橙五種顏色的卡紙片），第二行讓幼兒選擇相應顏色的水果圖片貼在對應位置上?；顒又?，每位幼兒都能理解得很好。如下圖：

水果顏色大分類

在《好玩的水》主題活動中，設計同樣的表格，第一行貼上“工具”的圖片，在能運水的工具圖片下貼上“笑臉”，在不能運水的工具圖片下貼上“哭臉”。幼兒操作起來非常簡單。

在《顏色變魔術》主題活動中，我設計了“小水滴”表格，三個小水滴之間用加號和箭頭連接，如，用紅色顏料涂第一個小水滴，用黃色顏料涂第二個小水滴，那么用混合后的橙色涂上最后一個小水滴（如：紅色+黃色=橙色，其它顏色用同樣的形式）。

顏色變變變

三、與幼兒共同討論記錄標記

用圖片粘貼的方式直觀、形象、簡單、易于操作，但是有時并非所有的記錄都可以用圖片來做標記，當遇到這種情況時，就需要設計標記，如《好玩的水》主題中《沉浮》活動記錄，如何來表示沉和浮呢？在和孩子討論后，孩子們覺得用“太陽”來表示浮上來，因為太陽是升起來的（幼兒聽過故事《太陽升起來了》），用豎線來表示下沉，因為東西下沉時像畫筆畫線一樣。幼兒設計的記錄標記不需要有太強的邏輯性，重要的是便于孩子自己記住、容易操作。

四、教師合理指導記錄過程

一般老師在記錄開始之前都會提出要求，然后幼兒開始記錄。幼兒在記錄過程中，因個體差異，部分幼兒會出現忘記老師的要求、不知道該怎樣記錄、貼錯地方等問題。在這種情況下，老師的指導過程就非常必要。老師在巡視指導時要重復記錄要求，并指導和幫助個別幼兒，幼兒操作實驗和記錄同時進行，體現了實驗和記錄的意義。

五、重視和幼兒開展記錄的小結會

記錄活動中的小結非常重要，因為它是記錄過程的重要環(huán)節(jié)。小結通常包括兩個部分：

一是讓幼兒表達記錄內容，由于年齡的限制，幼兒不能把整個記錄內容表達出來，因此，可以通過提問的方式，讓幼兒根據自己的記錄來回答老師的問題，以加深對科學知識的理解。如在《顏色變魔術》活動中，我通過提問：“你用紅色和黃色混合變出什么顏色來了？”全部幼兒都可以根據自己的記錄回答出“橙色”。

其次，對整個活動的總結，包括幼兒在記錄過程中的表現、知識性的結論、激發(fā)幼兒繼續(xù)探索的欲望。如在《顏色變魔術》的小結活動時，首先表揚幼兒認真操作實驗、記錄過程；通過實驗得出結論：紅色和黃色混合變出橙色、紅色和藍色混合變出紫色、藍色和黃色變出綠色。

根據幼兒的年齡特點，選擇合適的記錄的內容和形式以及簡單易操作的方法，在小班主題探索活動中開展記錄是可行且非常有意義的。