利用信息技術(shù)推進(jìn)高中心理健康教育發(fā)展

魏金榮

【摘要】在信息時代背景下，將信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)有效融合成為擺在廣大教育工作者面前的一大難題。在高中心理健康教育活動開展中應(yīng)用信息技術(shù)，不僅可以打破傳統(tǒng)的以照本宣科為主的教學(xué)方式的限制，還可以調(diào)動起學(xué)生的課堂參與積極性，使其在多姿多彩的活動參與中樹立起健康心態(tài)。在本文中，我主要就如何實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與高中心理健康教育相結(jié)合進(jìn)行詳細(xì)說明。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù) 高中心理健康教育 應(yīng)用對策 課前準(zhǔn)備 課堂導(dǎo)入

【中圖分類號】G63 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）25-0009-02

在高中心理健康教育活動開展中應(yīng)用信息技術(shù)，不僅可以使心理健康教育結(jié)構(gòu)趨向優(yōu)化，還可以實(shí)現(xiàn)教學(xué)手段的多樣性，同時以多種多樣的活動調(diào)動學(xué)生的課堂參與積極性，使學(xué)生在自主參與中掌握有價(jià)值的知識，獲得積極心理的熏陶，為其養(yǎng)成健康向上的心理品質(zhì)提供廣闊的空間。那么，我們要如何在高中心理健康教學(xué)活動開展中應(yīng)用信息技術(shù)呢？在本文中，我立足信息技術(shù)與心理健康教育的幾個結(jié)合點(diǎn)進(jìn)行詳細(xì)說明。

1.課前準(zhǔn)備

在傳統(tǒng)的高中心理健康教育活動開展中，受應(yīng)試教育的影響，大部分教師難以為學(xué)生布置課前預(yù)習(xí)任務(wù)，而且大部分在高考的壓力下，往往將課前時間用來預(yù)習(xí)語文、數(shù)學(xué)、英語等學(xué)科。預(yù)習(xí)是心理健康教育活動開展不可或缺的一個環(huán)節(jié)，其對發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，促進(jìn)學(xué)生感性認(rèn)知能力的發(fā)展起著積極的作用。為了彌補(bǔ)傳統(tǒng)的高中心理健康教育的課前預(yù)習(xí)不足，我在教學(xué)活動開展中，嘗試?yán)矛F(xiàn)代信息技術(shù)，借助微課形式來引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

以“遠(yuǎn)離毒品 珍愛生命”該內(nèi)容教學(xué)為例，在課前為了使學(xué)生對毒品、毒品的種類及其危害產(chǎn)生感性的認(rèn)知，樹立起遠(yuǎn)離毒品的意識，我在課前，立足高一年級學(xué)生枯燥、單調(diào)的學(xué)習(xí)生活，以及其有限的生活經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)生錄制了微課件。在所錄制的微課件中為學(xué)生呈現(xiàn)了公安部禁毒官網(wǎng)、香港特別行政區(qū)禁毒處的官網(wǎng)等內(nèi)容。并引導(dǎo)學(xué)生以小組為形式，利用網(wǎng)絡(luò)渠道合作搜集與毒品有關(guān)的內(nèi)容，如毒品的種類、毒品的危害等，并整理所搜集的信息，在課堂教學(xué)活動開展中與其他學(xué)生共享。甚至可以搜集當(dāng)前娛樂圈明星吸毒案例，對此做詳細(xì)報(bào)告。在這樣的課前預(yù)習(xí)活動參與中，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)積極性不僅可以充分地被調(diào)動起來，還可以使學(xué)生在信息搜集過程中對毒品產(chǎn)生感性的認(rèn)知，為其樹立遠(yuǎn)離毒品、珍愛生命的意識打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.課堂導(dǎo)入

導(dǎo)入是高中心理健康課堂教學(xué)活動開展的起始環(huán)節(jié)，是調(diào)動學(xué)生課堂參與積極性的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。在傳統(tǒng)的高中心理健康教育活動開展中，大部分教師為了在有限的課堂時間里完成所設(shè)定的教學(xué)任務(wù)，往往在導(dǎo)入活動開展中直接將新知內(nèi)容展現(xiàn)在學(xué)生面前。對于高中生來說，心理健康教育內(nèi)容是枯燥、乏味的，難以對其有濃厚的學(xué)習(xí)興趣。所以，傳統(tǒng)的課堂導(dǎo)入是低效甚至無效的?；诖?，我嘗試?yán)矛F(xiàn)代信息手段來豐富課堂導(dǎo)入活動。

以“記憶的方法”該內(nèi)容教學(xué)為例，我在導(dǎo)入活動開展中，先利用多媒體向?qū)W生直觀地展現(xiàn)了艾賓浩斯的遺忘曲線規(guī)律圖，以直觀的圖表來吸引學(xué)生的注意力。在對圖表內(nèi)容進(jìn)行觀察的過程中，學(xué)生可以自主地發(fā)現(xiàn)其中所蘊(yùn)含的規(guī)律，直觀地認(rèn)識到及時復(fù)習(xí)的重要性。之后，我則再次利用多媒體向?qū)W生展示瞬時記憶的測試圖片，并利PPT為學(xué)生制作出了倒計(jì)時的時鐘，以此使學(xué)生進(jìn)入到緊張的氛圍之中，并對自身的記憶能力進(jìn)行測量。在這樣的導(dǎo)入活動開展中，學(xué)生不僅可以在信息技術(shù)手段的引導(dǎo)下自主地進(jìn)入新知學(xué)習(xí)活動之中，還可以自然而然地過渡到新知學(xué)習(xí)活動之中，有利于提升課堂教學(xué)質(zhì)量。

3.新知授課

新知講解是高中心理健康教育課堂教學(xué)活動開展的重中之重。在新知講解活動開展中，倘若教師仍采取照本宣科的方式，將抽象的知識堆積在學(xué)生面前，非但無法使其掌握有價(jià)值的知識，甚至?xí)蛊鋵π睦斫】祵W(xué)習(xí)產(chǎn)生排斥心理。基于此，我在心理健康教學(xué)活動開展中，嘗試?yán)枚嗝襟w輔助教學(xué)。

以“自我意識”該內(nèi)容教學(xué)為例，為了使學(xué)生在新知探究中加深對自我觀念和價(jià)值的認(rèn)知，并掌握塑造積極自我形象的方法，我在教學(xué)活動開展中，利用多媒體為學(xué)生直觀地展示了一張圖片，引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度或者遠(yuǎn)近距離上對這張圖片進(jìn)行觀察，分析其產(chǎn)生不同效果的這一現(xiàn)象。在學(xué)生探究的過程中，我還會鼓勵其調(diào)動已有的生活經(jīng)驗(yàn)，列舉與圖片有關(guān)的生活事件，以此幫助學(xué)生在生活經(jīng)驗(yàn)的引導(dǎo)下，自主得出同一事件用不同的角度或方法進(jìn)行觀察會得到不同結(jié)論這一道理。在這樣的教學(xué)活動開展中，信息技術(shù)的使用不僅調(diào)動了學(xué)生的探究積極性，還實(shí)現(xiàn)了重難點(diǎn)知識的有效突破，一舉兩得。

除了以上所提及的內(nèi)容之外，在高中心理健康教育活動開展中，教師還可以利用信息設(shè)置家庭作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生通過“中國心理健康教育網(wǎng)”、“心靈部落”等積累豐富的心理知識，促進(jìn)其健康心理的養(yǎng)成。

總之，在高中心理健康教育活動開展中，教師可以立足該學(xué)科教學(xué)特點(diǎn)，探究信息技術(shù)與該課程的結(jié)合點(diǎn)，在不同的環(huán)節(jié)靈活運(yùn)用信息技術(shù)，在豐富課堂教學(xué)活動的基礎(chǔ)上，使學(xué)生掌握有價(jià)值的心理內(nèi)容，養(yǎng)成積極心理。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉麗萍.信息技術(shù)在高中心理健康教育中的實(shí)踐研究[J].中小學(xué)電教，2016（Z2）：108-109.

[2]趙建勛.信息技術(shù)在高中心理健康教育中的應(yīng)用探索[D].東北師范大學(xué)，2011.