初中音樂(lè)教學(xué)如何滿足學(xué)生的實(shí)際需要

段鳳霞

摘 要：新教育理念堅(jiān)持以人為本的教學(xué)原則，只有探索新型的符合學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律的教學(xué)方式才能夠拓展音樂(lè)教學(xué)的深度與廣度，初中音樂(lè)教師要完成思想和行為的轉(zhuǎn)變，深入學(xué)生群體，分析和研究初中學(xué)生的特點(diǎn)，堅(jiān)持以滿足學(xué)生實(shí)際需要為教學(xué)出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，從而優(yōu)化初中音樂(lè)教學(xué)。具體闡述了滿足音樂(lè)教學(xué)中滿足學(xué)生實(shí)際需要的必要性和必然性，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行路徑探索，以期構(gòu)建高效音樂(lè)課堂。

關(guān)鍵詞：初中；音樂(lè)教學(xué)；身心發(fā)展規(guī)律；實(shí)際需要

教育具有極強(qiáng)的雙邊性，既要突出教師的作用還要突顯學(xué)生的主體地位，只有沿著正確方向出發(fā)才能夠達(dá)到良好的教學(xué)效果。教師要完成以教育者為中心到以學(xué)習(xí)者為中心，學(xué)習(xí)和借鑒其他教育工作者的經(jīng)驗(yàn)探索教學(xué)路徑，制訂切實(shí)可行的教學(xué)計(jì)劃，保證學(xué)生在音樂(lè)教學(xué)中學(xué)到真知識(shí)，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)。

一、初中音樂(lè)教學(xué)滿足學(xué)生實(shí)際需要的必要性

人的時(shí)間和精力是有限的，根據(jù)調(diào)查表明人們?cè)趯W(xué)習(xí)自己感興趣的事物時(shí)才具有自覺(jué)性和主動(dòng)性，才能夠形成良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，學(xué)習(xí)起來(lái)才能夠事半功倍。各階段學(xué)生具有自身的年齡特征和心理特征，初中生日常壓力過(guò)大，若音樂(lè)教育與學(xué)生學(xué)習(xí)期望之間不具有協(xié)同性，學(xué)生會(huì)喪失學(xué)習(xí)興趣，長(zhǎng)此以往陷入學(xué)習(xí)的惡性循環(huán)，音樂(lè)教學(xué)形同虛設(shè)，這不是我們所想要看到的結(jié)果，外加上國(guó)家加大了對(duì)教育的關(guān)注和重視程度，加大了教育改革整體力度，滿足學(xué)生需求是教育改革的一大要求，這一措施突顯了學(xué)生的主體地位，對(duì)構(gòu)建新型教學(xué)方式、人才結(jié)構(gòu)具有重要意義。

二、以滿足學(xué)生實(shí)際需要為中心的路徑探索

1.建立健全音樂(lè)教學(xué)系統(tǒng)

原有的教學(xué)模式過(guò)于落后，還未擺脫舊模式的束縛，學(xué)校對(duì)音樂(lè)教學(xué)的關(guān)注和重視程度不夠，沒(méi)有設(shè)置專項(xiàng)資金進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)投入。學(xué)校學(xué)生數(shù)量過(guò)多，但是學(xué)校硬件設(shè)備過(guò)少，難以符合學(xué)生的實(shí)際需求，學(xué)校要轉(zhuǎn)變自身認(rèn)知，建立完善的音樂(lè)教學(xué)系統(tǒng)，另外，要合理分配和學(xué)科課時(shí)，提高音樂(lè)教學(xué)條件優(yōu)化音樂(lè)教學(xué)環(huán)境。音樂(lè)教學(xué)需要借助一定的器具才能夠保證教學(xué)有效性，因此要為學(xué)生提供接觸音樂(lè)器具的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。單純依靠教師口述難以確保音樂(lè)教學(xué)的有效性?，F(xiàn)今社會(huì)不斷發(fā)展，經(jīng)濟(jì)為科技提供助力，學(xué)校要進(jìn)行數(shù)字化建設(shè)，以多媒體技術(shù)為依托，多媒體中教學(xué)資源較多，能夠彌補(bǔ)教師教學(xué)不足。電子產(chǎn)品的出現(xiàn)改變了學(xué)生的生活、活動(dòng)方式，采用多媒體教學(xué)能夠帶給學(xué)生視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等多種感官的刺激，能夠有效滿足學(xué)生的實(shí)際需求。

2.滿足學(xué)生合作學(xué)習(xí)的要求

學(xué)生希望在活躍、積極的氣氛下進(jìn)行音樂(lè)學(xué)習(xí)，又因個(gè)人力量是有限的，因此教師要在原有基礎(chǔ)上優(yōu)化教學(xué)方式，采用合作分組的方式重視生生互動(dòng)和師生互動(dòng)，給學(xué)生時(shí)間進(jìn)行作品交流，真正做到將課堂交給學(xué)生。教師為學(xué)生布置學(xué)習(xí)任務(wù)，設(shè)置一個(gè)大的范圍，允許學(xué)生選擇不同音樂(lè)素材，另外將小組學(xué)習(xí)結(jié)果納入個(gè)人評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)中，學(xué)生為了取得良好的成績(jī)必將投入時(shí)間和精力進(jìn)行音樂(lè)材料研究，從而促使學(xué)生打好音樂(lè)理論基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生自主探究意識(shí)。交流過(guò)程即是學(xué)習(xí)的過(guò)程，脫離原有枯燥的一言堂教學(xué)方式，學(xué)生化被動(dòng)為主動(dòng)，具有自身獨(dú)特的見(jiàn)解和看法。原有音樂(lè)教學(xué)僅停留在表面，采用合作學(xué)習(xí)法激勵(lì)學(xué)生個(gè)人主觀因素，發(fā)掘音樂(lè)知識(shí)價(jià)值，從而了解音樂(lè)的真正內(nèi)涵。

3.滿足學(xué)生創(chuàng)作音樂(lè)的激情

教育的最終目的不是教會(huì)學(xué)生學(xué)知識(shí)而是教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)。初中學(xué)生注重個(gè)人價(jià)值，樂(lè)于突出自身的主體地位，具有創(chuàng)造音樂(lè)的想法，渴望有一個(gè)施展自我才華的平臺(tái)。教師要分析心理，力所能及的滿足學(xué)生的需求，教師要積極構(gòu)建音樂(lè)創(chuàng)作平臺(tái)，定期組織音樂(lè)活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我創(chuàng)作，教師不僅要保證學(xué)生全面發(fā)展還要鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性發(fā)展，采用言語(yǔ)激勵(lì)和目標(biāo)激勵(lì)的方式刺激學(xué)生發(fā)揮個(gè)人主觀能動(dòng)性。例如，教師在講解民歌時(shí)要向?qū)W生介紹曲目的節(jié)奏以及其他方面的特點(diǎn)，幫助學(xué)生找尋創(chuàng)作的切入點(diǎn)，既可以鼓勵(lì)學(xué)生自行編創(chuàng)又允許學(xué)生根據(jù)原有節(jié)奏更改歌詞，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自身想象力，在大腦中構(gòu)建新的音樂(lè)結(jié)構(gòu)。切不可將以上作為硬性任務(wù)，避免學(xué)生產(chǎn)生抵觸心理。

4.滿足學(xué)生欣賞音樂(lè)的實(shí)際需要

教師和學(xué)生具有年齡差，教師播放的曲目可能不符合初中學(xué)生的口味，教師要深入學(xué)生主體了解學(xué)生內(nèi)心的真實(shí)想法，教師可以采用問(wèn)卷調(diào)查的方式了解學(xué)生音樂(lè)欣賞需要，從而播放學(xué)生喜歡的曲目類型活躍課堂氣氛，為后續(xù)音樂(lè)教學(xué)做準(zhǔn)備。音樂(lè)強(qiáng)調(diào)聽(tīng)，其是一門(mén)藝術(shù)，教師要注重提升學(xué)生的音樂(lè)感知能力，有目的地進(jìn)行音樂(lè)學(xué)習(xí)，合理設(shè)置教學(xué)內(nèi)容，保證音樂(lè)教學(xué)素材的多樣性，從而拓展學(xué)生深度與廣度，在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。

學(xué)生才是教育的主體，只有從學(xué)生出發(fā)才能夠保證音樂(lè)教學(xué)的有效性。初中階段學(xué)生具有合作學(xué)習(xí)需求、音樂(lè)器具需求、教學(xué)環(huán)境需求、音樂(lè)創(chuàng)作需求和音樂(lè)欣賞需求。音樂(lè)教育要堅(jiān)持以人為本的原則，努力滿足學(xué)生需求，從學(xué)生角度看問(wèn)題，提高學(xué)生的參與程度，從而提升學(xué)生的滿足感和幸福感，學(xué)生感受到音樂(lè)的魅力，投入更多精力和時(shí)間進(jìn)行音樂(lè)學(xué)習(xí)，具有重要意義。

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編輯 劉瑞彬