中外士官實(shí)踐性教學(xué)對(duì)比分析及啟示

顧曉佳 劉忠敏 厲玖清

摘 要：實(shí)踐性教學(xué)是士官教育教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，對(duì)培養(yǎng)士官學(xué)員的崗位任職能力和創(chuàng)新精神具有重大意義。本文從課程設(shè)置、教學(xué)條件、教學(xué)方式和師資隊(duì)伍四個(gè)方面對(duì)比分析了中外士官教育實(shí)踐性教學(xué)的特點(diǎn)和現(xiàn)狀，提出了我軍士官教育實(shí)踐性教學(xué)改革的具體舉措。

關(guān)鍵詞：實(shí)踐性教學(xué)；士官學(xué)員；對(duì)比分析

突出和加強(qiáng)士官教育實(shí)踐性教學(xué)研究，是落實(shí)“教為戰(zhàn)、學(xué)為戰(zhàn)、研為戰(zhàn)、一切為打贏”的迫切要求。分析西方發(fā)達(dá)國(guó)家軍隊(duì)士官教育，是研究和改革我軍士官教育實(shí)踐性教學(xué)的重要依據(jù)。

1 中外士官教育實(shí)踐性教學(xué)對(duì)比分析

外軍普遍高度重視士官教育實(shí)踐性教學(xué)，紛紛把實(shí)踐性教學(xué)作為軍事職業(yè)教育教學(xué)工作的重要環(huán)節(jié)來(lái)抓。以美、俄為首的世界軍事發(fā)達(dá)國(guó)家的士官教育經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的積累和沉淀，逐漸形成了一套行之有效的實(shí)踐性教學(xué)體系，為其軍隊(duì)培養(yǎng)輸送了大量?jī)?yōu)秀的士官人才。本文主要從課程設(shè)置、教學(xué)條件、教學(xué)方式和師資隊(duì)伍四個(gè)方面對(duì)比中外士官教育實(shí)踐性教學(xué)，以期為我軍士官教育實(shí)踐性教學(xué)改革提供借鑒和參考。

1.1 課程設(shè)置

以美、俄為首的軍事發(fā)達(dá)國(guó)家，特別突出實(shí)踐技能的培養(yǎng)，在教學(xué)計(jì)劃中加大實(shí)踐課程的比重。如美軍在教學(xué)計(jì)劃中各種管理技能、訓(xùn)練課程所占的學(xué)時(shí)比重較大，占總學(xué)時(shí)的60%以上。英軍院校在課程時(shí)間的安排上，單獨(dú)的實(shí)踐課程一般不少于一周，如在電氣工程專業(yè)中“崗位任職”課程中要專門拿出兩周時(shí)間進(jìn)行航海實(shí)踐。法國(guó)最富盛名的尼姆空軍士官學(xué)校，士官的訓(xùn)練中理論課學(xué)時(shí)占40%，實(shí)踐性課程占60%。

我軍的士官教育由于起步晚，并且脫胎于軍官院校教育，其課程是按照軍政基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)技能課“三段式”來(lái)設(shè)計(jì)的，強(qiáng)調(diào)的是學(xué)科的系統(tǒng)性和完整性，從而相對(duì)忽視了實(shí)踐課程的獨(dú)立性和重要性，實(shí)踐性教學(xué)學(xué)時(shí)在教學(xué)總學(xué)時(shí)的占比往往不夠充分。

1.2 教學(xué)條件

外軍十分重視實(shí)踐教學(xué)條件保障建設(shè)，尤其注重以實(shí)裝和模擬仿真為主的教學(xué)環(huán)境建設(shè)。如美國(guó)安納波利斯海軍學(xué)校擁有各種訓(xùn)練船只約300余艘，另有專門的模擬戰(zhàn)場(chǎng)環(huán)境教學(xué)場(chǎng)所，廣泛采用模擬仿真手段開(kāi)展訓(xùn)練。俄羅斯庫(kù)茲涅佐夫海軍學(xué)校海洋工程專業(yè)有俄羅斯最好的海洋工程實(shí)設(shè)施，有120英尺寬、380英尺長(zhǎng)的托拽水池和海岸工程實(shí)驗(yàn)池。這些先進(jìn)的實(shí)踐性教學(xué)條件設(shè)施有力地促進(jìn)了外軍士官人才的培養(yǎng)。

我軍士官教育教學(xué)條件建設(shè)由于軍費(fèi)緊張等因素，一直處于相對(duì)滯后的狀態(tài)，實(shí)踐性教學(xué)條件建設(shè)水平相比外軍還有相當(dāng)?shù)牟罹唷Ｊ抗僭盒２粌H普遍存在老舊裝備多、新裝備少的現(xiàn)象，且仿真模擬器等訓(xùn)練設(shè)施也明顯不足，使得士官學(xué)員的能力培養(yǎng)嚴(yán)重落后于部隊(duì)的實(shí)際需要。

1.3 教學(xué)方式

外軍士官教育實(shí)踐性教學(xué)方式靈活多樣，突出實(shí)戰(zhàn)背景。如美軍戰(zhàn)術(shù)課普遍以演練的方式進(jìn)行。在野外近似實(shí)戰(zhàn)的訓(xùn)練環(huán)境中，教員挖空心思給學(xué)員們出難題、設(shè)險(xiǎn)局，逼迫學(xué)員直面“戰(zhàn)場(chǎng)”，靈活運(yùn)用學(xué)到的知識(shí)，尋找克“敵”制勝之法。英軍在進(jìn)行戰(zhàn)術(shù)科目訓(xùn)練時(shí)，經(jīng)常使用發(fā)煙、發(fā)火裝備以及武器射擊效果模擬器材，甚至使用實(shí)彈，在逼真的戰(zhàn)場(chǎng)環(huán)境中磨練部隊(duì)。俄軍創(chuàng)設(shè)的集團(tuán)作業(yè)，是指在作戰(zhàn)想定情況下，培養(yǎng)學(xué)員演練戰(zhàn)役、戰(zhàn)斗的組織指揮能力，是一種操作性很強(qiáng)的實(shí)踐課。

與外軍形成鮮明對(duì)比，我軍士官教育實(shí)踐性教學(xué)普遍存在教學(xué)方法單一及實(shí)戰(zhàn)化訓(xùn)練開(kāi)展不足等問(wèn)題，一定程度造成了訓(xùn)非所用、訓(xùn)戰(zhàn)脫離的現(xiàn)象。

1.4 師資隊(duì)伍

美國(guó)軍事界普遍認(rèn)為，教員是訓(xùn)練或教育過(guò)程的一個(gè)決定性因素。在這一認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，美軍士官院校始終把教官的選拔、培養(yǎng)和提高，看成是教育教學(xué)工作的核心問(wèn)題之一。美國(guó)海軍士官院校的教官大部分由來(lái)自本軍種部隊(duì)的軍官輪流擔(dān)任，任職三年后再回到部隊(duì)任職，因此他們熟悉部隊(duì)情況，又具有部隊(duì)實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)針對(duì)性強(qiáng)、教學(xué)效果好。俄軍士官院校的教官也主要是從作戰(zhàn)部隊(duì)中選調(diào)。美俄士官院校教員的培養(yǎng)方式多種多樣，主要有：崗前培訓(xùn)、開(kāi)班培養(yǎng)、離職進(jìn)修、在職自修、部隊(duì)實(shí)習(xí)、出國(guó)深造等。

我軍士官院校師資來(lái)源相對(duì)單一，以軍隊(duì)院校生長(zhǎng)干部和地方大學(xué)應(yīng)屆畢業(yè)生為主要來(lái)源，他們普遍缺乏部隊(duì)工作經(jīng)驗(yàn)，實(shí)踐教學(xué)往往脫離部隊(duì)工作實(shí)際，已成為制約我軍士官教育教學(xué)質(zhì)量提升的重要因素。

2 外軍士官實(shí)踐性教學(xué)對(duì)我啟示

綜合外軍士官實(shí)踐性教學(xué)的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)和我軍士官教育實(shí)踐性教學(xué)現(xiàn)狀，不難看出改革我軍士官教育實(shí)踐性教學(xué)體系，從而推動(dòng)士官院校人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新，根本在于課程設(shè)置調(diào)整，關(guān)鍵在于教學(xué)條件改善，重點(diǎn)在于教學(xué)方式轉(zhuǎn)變，核心在于師資力量培養(yǎng)。

2.1 構(gòu)建合理的實(shí)踐教學(xué)課程體系

首先要以士官學(xué)員崗位任職能力生成為主線，將實(shí)踐性教學(xué)內(nèi)容及其環(huán)節(jié)融于教學(xué)計(jì)劃、大綱及培養(yǎng)方案的制定之中，成為教員組織教學(xué)的依據(jù)。其次要優(yōu)化士官院校課程體系，加大實(shí)踐性教學(xué)課程的比重，并優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，要以軍事斗爭(zhēng)、部隊(duì)建設(shè)、武器裝備更新、本職崗位急需的教育內(nèi)容為重點(diǎn)，使其與軍政課程、基礎(chǔ)課程、專業(yè)課程有機(jī)融合，形成合理的實(shí)踐性教學(xué)課程體系。

2.2 加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)保障條件建設(shè)

一是積極開(kāi)發(fā)先進(jìn)的實(shí)踐教學(xué)訓(xùn)練器材。注重研制開(kāi)發(fā)具有前瞻性和先進(jìn)性的訓(xùn)練器材，提高實(shí)踐教學(xué)的可持續(xù)發(fā)展力。二是注重虛擬模擬訓(xùn)練器的研制和開(kāi)發(fā)。模擬真實(shí)裝備的訓(xùn)練模擬器的開(kāi)發(fā)與運(yùn)用，可以有效疏解目前士官院校普遍存在的教學(xué)武器裝備短缺現(xiàn)狀，有效提升實(shí)踐性教學(xué)效益。三是建立實(shí)踐教學(xué)實(shí)訓(xùn)基地。建立基層部隊(duì)、維修工廠、軍隊(duì)院校“三位一體”的實(shí)訓(xùn)基地，使其成為集實(shí)踐教學(xué)、科研實(shí)驗(yàn)、崗位任職為一體的綜合性實(shí)訓(xùn)基地。

2.3 探索豐富的實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)方式

積極探索綜合演練、院校與部隊(duì)聯(lián)合訓(xùn)練等實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)新方式。一是大力開(kāi)展實(shí)戰(zhàn)化的士官學(xué)員綜合演練，將學(xué)員直接置身于各種真實(shí)戰(zhàn)場(chǎng)環(huán)境中，培養(yǎng)和鍛煉學(xué)員在復(fù)雜戰(zhàn)場(chǎng)環(huán)境中綜合運(yùn)用各種知識(shí)、技能遂行戰(zhàn)場(chǎng)任務(wù)的能力。二是積極推動(dòng)士官院校與部隊(duì)聯(lián)合訓(xùn)練，合理利用基層部隊(duì)教育訓(xùn)練資源，充分發(fā)揮基層部隊(duì)訓(xùn)練貼近實(shí)戰(zhàn)的優(yōu)勢(shì)，將士官院校的教育教學(xué)延伸至戰(zhàn)場(chǎng)環(huán)境，通過(guò)與部隊(duì)進(jìn)行聯(lián)合演習(xí)演練、到部隊(duì)頂崗任職實(shí)習(xí)等形式，培養(yǎng)鍛煉士官學(xué)員部隊(duì)實(shí)際工作能力，積累實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)。

2.4 培養(yǎng)“雙師型”教員隊(duì)伍

一是要按標(biāo)準(zhǔn)把好士官院校師資隊(duì)伍選調(diào)關(guān)。選調(diào)到士官院校的教員，除了要求具備政治思想覺(jué)悟高、熱愛(ài)國(guó)防教育事業(yè)、參加過(guò)重大演訓(xùn)活動(dòng)、工作閱歷豐富等素質(zhì)特征外，還應(yīng)當(dāng)是專業(yè)技能精湛，裝備操作水平高、戰(zhàn)術(shù)運(yùn)用熟練、對(duì)未來(lái)戰(zhàn)爭(zhēng)信息化體系作戰(zhàn)要求具有一定程度了解的一線優(yōu)秀干部。二是要完善士官院校教員下部隊(duì)任代職機(jī)制，教員定期到一線部隊(duì)任代職鍛煉，通過(guò)任代職鍛煉，熟悉部隊(duì)訓(xùn)練情況、了解部隊(duì)訓(xùn)練需求，準(zhǔn)確把握戰(zhàn)術(shù)對(duì)技能運(yùn)用的要求、標(biāo)準(zhǔn)，不斷將新理論、新戰(zhàn)法充實(shí)到士官學(xué)員教學(xué)當(dāng)中，實(shí)現(xiàn)對(duì)專業(yè)技能訓(xùn)練內(nèi)容的動(dòng)態(tài)更新，并把教員在部隊(duì)代職情況作為能否勝任專業(yè)教員崗位的硬指標(biāo)。

3 結(jié)束語(yǔ)

加強(qiáng)士官院校實(shí)踐性教學(xué)研究，改革創(chuàng)新士官院校實(shí)踐性教學(xué)體系，進(jìn)一步提升士官院校人才培養(yǎng)質(zhì)量，最終都要接受部隊(duì)實(shí)踐檢驗(yàn)，因此士官院校實(shí)踐性教學(xué)改革，無(wú)論是課程體系、教學(xué)條件、教學(xué)手段和師資培養(yǎng)，都必然要以士官人才崗位任職能力的培養(yǎng)為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，服務(wù)部隊(duì)打贏，實(shí)現(xiàn)習(xí)主席“能打仗、打勝仗”的強(qiáng)軍目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)

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