高職數(shù)控機(jī)床故障診斷與維修課程教學(xué)探索

吉琳

摘 要：由于中國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展帶動(dòng)了各個(gè)行業(yè)的發(fā)展，因此各行業(yè)使用的專業(yè)設(shè)備更新的速度也就越來(lái)越快。為了應(yīng)對(duì)當(dāng)前數(shù)控技術(shù)普及與設(shè)備大量應(yīng)用的問題，做好數(shù)控機(jī)床故障診斷與維修工作就顯得尤為重要。在高職院校當(dāng)中增加數(shù)控專業(yè)是開展該項(xiàng)工作的一個(gè)重要步驟。本文將就高職院校當(dāng)中數(shù)控機(jī)床故障診斷與維修課程的教育學(xué)展開探究，深入了解該課程開展的具體步驟，探析其實(shí)踐過程，希望能夠提高課程的效果。

關(guān)鍵詞：高職數(shù)控機(jī)床故障診斷;維修課程;教學(xué)探究

在進(jìn)行教學(xué)的過程應(yīng)當(dāng)注重理論與實(shí)踐同步開展，構(gòu)建更加合理的、適合學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)內(nèi)容，發(fā)揮高職教育的特點(diǎn)，提高教學(xué)質(zhì)量。為了提升高職數(shù)控機(jī)床故障診斷與維修課程的效果，就需要探究該課程開展的各個(gè)細(xì)節(jié)，深入了解實(shí)踐過程，才能夠分析各個(gè)過程當(dāng)中存在的問題并作出總結(jié)，提出有效策略。探索該課程教學(xué)主要分為制定教學(xué)目標(biāo)、選取教學(xué)內(nèi)容、拓展知識(shí)教學(xué)、安排實(shí)踐教學(xué)、提升師資力量與使用先進(jìn)技術(shù)這六個(gè)階段，腳踏實(shí)地做好每一階段才能夠有效發(fā)揮課程的作用。

一、制定教學(xué)目標(biāo)

制定教學(xué)目標(biāo)是施行課程實(shí)踐的第一步，高職院校的教育應(yīng)該針對(duì)具體的職業(yè)去培養(yǎng)專業(yè)水平高、專業(yè)針對(duì)性強(qiáng)的優(yōu)秀人才。[1]因此應(yīng)該改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，應(yīng)該突出專業(yè)性與技能性的特色，以培養(yǎng)技術(shù)型人才為主。該課程需要注意到對(duì)學(xué)生知識(shí)、技術(shù)能力以及綜合素質(zhì)方面的培養(yǎng)，因此可以豎立三方面的目標(biāo)。首先，是在知識(shí)方面可以開設(shè)課程灌輸專業(yè)知識(shí)，例如日常維修，圖紙解讀以及驗(yàn)收程序等等。其次是在技術(shù)能力的培養(yǎng)上可以開設(shè)實(shí)踐課程，要求學(xué)生積極參與技能鍛煉。最后是需要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)該專業(yè)的綜合素質(zhì)，學(xué)校應(yīng)當(dāng)與企業(yè)合作，企業(yè)可以空出部分職位供學(xué)生實(shí)習(xí)，學(xué)生在實(shí)習(xí)的過程當(dāng)中充分提升自身的知識(shí)與技能水平。

二、選取教學(xué)內(nèi)容

選取教學(xué)內(nèi)容需要從工作的實(shí)質(zhì)入手，只有充分了解故障診斷與維修工作的工作內(nèi)容，才能夠設(shè)計(jì)與工作相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容。數(shù)控故障診斷與維修是一項(xiàng)專業(yè)性非常強(qiáng)的工作，為了提高工作的效率，達(dá)到快速診斷的目標(biāo)就需要注意教學(xué)內(nèi)容的多樣性。首先需要選取與電氣圖紙閱讀方面有關(guān)的內(nèi)容，電氣圖紙是進(jìn)行診斷工作不可缺失的一個(gè)重要部分。其次是需要設(shè)置多個(gè)教學(xué)模塊，例如低壓電器的故障分析，故障判斷與快速維修的實(shí)踐模塊，機(jī)器的拆卸與故障排查模塊等。教學(xué)過程當(dāng)中選舉豐富的內(nèi)容能夠擴(kuò)展學(xué)生視野，使其與真正的工作結(jié)果接軌。

三、拓展知識(shí)教學(xué)

除了熟悉數(shù)控診斷與維修方面的知識(shí)外，還需要拓展學(xué)生的知識(shí)面，深入教學(xué)與專業(yè)相關(guān)的知識(shí)以及專業(yè)不斷發(fā)展創(chuàng)新的有關(guān)知識(shí)。學(xué)生在參與實(shí)踐之前需要有足夠的理論基礎(chǔ)支撐，要不斷對(duì)理論進(jìn)行復(fù)習(xí)強(qiáng)化，避免學(xué)生在進(jìn)行維修的時(shí)候出現(xiàn)知識(shí)遺漏或者是操作不當(dāng)?shù)默F(xiàn)象。適當(dāng)?shù)耐貙捴R(shí)能夠幫助學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，快速地尋找解決方法解決機(jī)床存在的問題。

四、安排實(shí)踐教學(xué)

實(shí)踐教學(xué)是高職院校教育當(dāng)中必須要設(shè)計(jì)的教學(xué)部分，不斷地參與實(shí)踐才能不斷的積累經(jīng)驗(yàn)，提升自身的綜合素質(zhì)。實(shí)踐教學(xué)可由校內(nèi)實(shí)踐和企業(yè)實(shí)踐共同完成，他們也是由低到高難度的時(shí)間過程。由于數(shù)控專業(yè)對(duì)學(xué)生掌握專業(yè)技能要求極高，因此學(xué)校方面在設(shè)計(jì)課程的過程當(dāng)中需要及時(shí)跟進(jìn)數(shù)控行業(yè)的革新，并將這些新設(shè)備引入學(xué)校供學(xué)生操作，積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。由于數(shù)控機(jī)床的維修專業(yè)難度比較高，維修的范圍比較大，專業(yè)科目多，就導(dǎo)致了維修工作的精準(zhǔn)度要求極高。一般情況下，企業(yè)實(shí)踐學(xué)生可以參與具有很強(qiáng)的針對(duì)性，不同的學(xué)生根據(jù)自己的能力選擇不同的實(shí)踐部門。但數(shù)控系統(tǒng)連接調(diào)試工作、故障維修工作等都是需要經(jīng)過多次鍛煉才能夠正式進(jìn)入崗位的職位。在實(shí)踐的過程當(dāng)中需要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀參與性，降低學(xué)生插科打諢的現(xiàn)象，每個(gè)學(xué)生平等的參與到實(shí)踐環(huán)節(jié)。

五、提升師資力量

數(shù)控專業(yè)的指導(dǎo)教師需要更強(qiáng)的專業(yè)性，以及能夠接觸到行業(yè)改革的信息，并將這些信息快速融入教學(xué)方案當(dāng)傳授給學(xué)生。提升師資力量的目的在于對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，對(duì)教授的專業(yè)負(fù)責(zé)。教師需要將課本上的知識(shí)與理論相結(jié)合，積極引導(dǎo)學(xué)生參與實(shí)踐過程。提升師資力量可以從兩方面進(jìn)行，一方面是教師自身進(jìn)行準(zhǔn)備，經(jīng)常進(jìn)入數(shù)控維修工作崗位與工作人員交流，自己親身參與工作，將工作經(jīng)驗(yàn)教授給同學(xué)。另一方面是學(xué)校提供外出交流的機(jī)會(huì)給優(yōu)秀的教師，并且讓有豐富經(jīng)驗(yàn)與先進(jìn)技術(shù)的企業(yè)人員進(jìn)入校園對(duì)教師展開培訓(xùn)，使他們更加直接地接觸到行業(yè)的實(shí)際情況，有助于推動(dòng)教學(xué)的深入。

六、使用先進(jìn)技術(shù)

使用先進(jìn)的技術(shù)需要配合實(shí)踐教學(xué)同時(shí)進(jìn)行，一方面在課堂上使用先進(jìn)的多媒體技術(shù)能夠?yàn)閷W(xué)生帶來(lái)更直觀的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，學(xué)生能夠更具象化的接收到與數(shù)控故障維修與診斷的課程內(nèi)容。另一方面在實(shí)踐環(huán)節(jié)當(dāng)中引進(jìn)先進(jìn)的設(shè)備，學(xué)生更加直接地接觸當(dāng)前階段使用的設(shè)備，減少學(xué)生后期進(jìn)入工作當(dāng)中摸索設(shè)備使用方法的時(shí)間。在設(shè)備方面還需要提及的就是教學(xué)的教材以及輔導(dǎo)書籍的準(zhǔn)備。由于該課程的高專業(yè)性需要投入大量的時(shí)間完成課業(yè)的學(xué)習(xí)以及實(shí)踐，因此僅僅依靠課堂上的教學(xué)是不足夠的，這也就意味著學(xué)校方面需要提供更具專業(yè)性的現(xiàn)代性的輔助書籍配合教材供學(xué)生自習(xí)使用，學(xué)生能夠充分發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，除了培養(yǎng)學(xué)生查閱資料的能力以外，還能夠培養(yǎng)學(xué)生自主解決問題的能力。

七、結(jié)語(yǔ)

在日常教學(xué)活動(dòng)開展的過程當(dāng)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)會(huì)受到周邊環(huán)境還有教師能力的影響，同時(shí)學(xué)生自身的學(xué)習(xí)能力及教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置也會(huì)起到一定的作用。因此在積極探索課程改革，提高教學(xué)質(zhì)量的過程當(dāng)中，也應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力與理論水平，只有多方面、全方位的培養(yǎng)好高職院校數(shù)控專業(yè)的學(xué)生才能夠?yàn)楣こ添?xiàng)目當(dāng)中數(shù)控設(shè)備故障診斷與維修工作方面輸送更多的優(yōu)秀人才，促進(jìn)行業(yè)發(fā)展與社會(huì)進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)：

[1]韓長(zhǎng)征，修鐵奇.高職《數(shù)控機(jī)床故障診斷與維修》課程模塊化教學(xué)探索[J].遼寧師專學(xué)報(bào)（自然科學(xué)版），2015，17（4）：7-10.