建立五大融合機(jī)制 促進(jìn)學(xué)校效能提升

詹道勇

摘 要 新時(shí)代，為了滿足人民日益增長(zhǎng)的優(yōu)質(zhì)教育需要，必須提升學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展效能。本文以合肥35中為例，探討融合機(jī)制和學(xué)校效能的關(guān)系，為學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展提供一個(gè)有益借鑒。

關(guān)鍵詞 內(nèi)涵發(fā)展 融合機(jī)制 效能 家園

中圖分類號(hào)：G630? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2019.10.075

Abstract In the new era， in order to meet the growing needs of people for quality education， it is necessary to enhance the effectiveness of school connotation development. Taking Hefei No. 35 Middle School as an example， this paper explores the relationship between integration mechanism and school effectiveness， providing a useful reference for the development of school connotation.

Keywords connotation development; integration mechanism; efficiency; home

十九大報(bào)告指出，“我國(guó)社會(huì)主要矛盾已經(jīng)轉(zhuǎn)化為人民日益增長(zhǎng)的美好生活需要和不平衡不充分發(fā)展之間的矛盾?！毕鄳?yīng)的，新時(shí)代我國(guó)教育的主要矛盾轉(zhuǎn)化為“人民日益增長(zhǎng)的優(yōu)質(zhì)教育需要與教育供給不平衡不充分之間的矛盾”。[1]在新時(shí)代，對(duì)學(xué)校來(lái)說(shuō)，要滿足人民日益增長(zhǎng)的優(yōu)質(zhì)教育需要，必須提升學(xué)校內(nèi)涵效能。合肥35中漢藏融合發(fā)展的實(shí)踐證明，建立融合發(fā)展機(jī)制不失為提升學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展效能的一個(gè)有效途徑。

合肥35中，是安徽省一所承擔(dān)智力援藏任務(wù)的漢藏合校，2001年起開始承辦內(nèi)地西藏初中班，其后增辦援藏人員子女初中班、內(nèi)地西藏高中班、西藏山南市代培班?，F(xiàn)有漢藏等族學(xué)生1700余人，他們生活、學(xué)習(xí)、活動(dòng)在同一個(gè)校園內(nèi)，親如一家，共融共進(jìn)，共享民族融合發(fā)展的成果。

近年來(lái)，學(xué)校為了促進(jìn)各族師生交往交流交融，推進(jìn)特色化內(nèi)涵式發(fā)展，圍繞“立德樹人”的根本任務(wù)，緊緊抓住“融合發(fā)展”這條主線，建立了五大融合發(fā)展機(jī)制。

1建立“黨建+”融合機(jī)制，提高黨的統(tǒng)領(lǐng)效能

習(xí)總書記在全國(guó)教育大會(huì)上強(qiáng)調(diào)，“加強(qiáng)黨對(duì)教育工作的全面領(lǐng)導(dǎo)，是辦好教育的根本保證?！薄案骷?jí)各類學(xué)校黨組織要把抓好學(xué)校黨建工作作為辦學(xué)治校的基本功，把黨的教育方針全面貫徹到學(xué)校工作各方面?！边@為學(xué)校建立“黨建+”融合機(jī)制提供了根本遵循。

合肥35中結(jié)合漢藏合校的實(shí)際，把黨的政治建設(shè)放在首位，從政治上統(tǒng)領(lǐng)民族教育工作，把黨建與學(xué)校中心工作全面融合，把黨建與民族教育特色有機(jī)融合，把黨建工作融入到民族融合教育的各個(gè)方面各個(gè)環(huán)節(jié)。積極推行“黨建+民族團(tuán)結(jié)教育”“黨建+民族共同體建設(shè)”“黨建+師德教育”“黨建+德育標(biāo)兵”“黨建+崗位競(jìng)賽”等“黨建+”模式，提高黨的統(tǒng)領(lǐng)效能和保障能力，促進(jìn)漢藏深度融合和學(xué)校轉(zhuǎn)型升級(jí)。

黨組織高度重視和充分發(fā)揮典禮儀式對(duì)民族融合教育的作用，利用迎接新生儀式、開學(xué)典禮、十八歲成人禮、節(jié)日聯(lián)歡會(huì)、西藏和平解放紀(jì)念日、畢業(yè)典禮、歡送畢業(yè)生儀式等形式，對(duì)全校師生進(jìn)行民族融合教育，增進(jìn)交往交流交融的情感，堅(jiān)定“四個(gè)自信”，強(qiáng)化“五個(gè)認(rèn)同”。

2建立漢藏文化融合發(fā)展機(jī)制，提高“以文化人”效能

學(xué)校立足漢藏合校的實(shí)際，堅(jiān)持以人為本、全面育人，按照多元融合、以文化人、以美育人、美美與共的總要求，建立漢藏文化融合發(fā)展機(jī)制，促進(jìn)漢藏文化深度融合，營(yíng)造平等相待、和諧相處、手足相親、共融共進(jìn)的校園人文生態(tài)，鑄牢中華民族共同體的思想基礎(chǔ)。

“立德樹人、育人為本、融合發(fā)展、美美與共”的辦學(xué)理念，“愛(ài)國(guó)立學(xué)、崇德尚行”的校訓(xùn)，“白色玉蘭擁抱著格?；ǜ?jìng)相綻放”的校歌，“以雪域高原格?；ê蜁緸榛驹亍钡男；?，“以藏羚羊和數(shù)字35為基本構(gòu)圖”的校旗，花壇中漢藏學(xué)生手拉手的銅像，充滿漢藏融合風(fēng)情的宣傳櫥窗以及校風(fēng)校訓(xùn)，無(wú)不凸顯民族教育特色，體現(xiàn)師生共融大愛(ài)無(wú)疆、漢藏團(tuán)結(jié)主動(dòng)發(fā)展、漢藏一家和諧共進(jìn)的融合發(fā)展內(nèi)涵。濃郁的漢藏文化融合發(fā)展的氛圍，一方面讓來(lái)自雪域高原的藏族孩子有一種家的溫馨感覺(jué)，另一方面便于漢族學(xué)生了解西藏的風(fēng)土人情，從而體驗(yàn)到中華文化的博大精深與燦爛多彩。

校園建筑、校園景觀、電子屏、藏族風(fēng)情的宣傳櫥窗。回旋曲折的廊亭，藏式花紋的臺(tái)階，室內(nèi)環(huán)境布置，以及校園樓宇、路道、廊亭的命名，都以“民族融合”為主基調(diào)，充分彰顯“漢藏深度融合、師生適性發(fā)展”辦學(xué)追求。

學(xué)校以省級(jí)課題《漢藏合校特色內(nèi)涵發(fā)展實(shí)踐研究》為引領(lǐng)，開發(fā)開設(shè)了象征民族大團(tuán)結(jié)和共發(fā)展的石榴文化，包括漢藏民俗課程、漢藏藝術(shù)課程、民族特色體育課程、漢藏研學(xué)旅行課程等特色文化課程，促進(jìn)各民族師生像石榴籽一樣緊緊抱在一起，使“三個(gè)離不開”思想深深扎根于漢藏青少年學(xué)生心中。

3建立民族團(tuán)結(jié)教育的融合機(jī)制，提高共同體建設(shè)效能

學(xué)校切實(shí)把民族團(tuán)結(jié)教育納入學(xué)校發(fā)展規(guī)劃和工作安排，貫穿于學(xué)校各方面各環(huán)節(jié)工作。成立專門的民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育與創(chuàng)建工作領(lǐng)導(dǎo)小組，建立有效的工作運(yùn)行機(jī)制，努力建設(shè)高質(zhì)量的漢藏學(xué)生成長(zhǎng)共同體、漢藏教師發(fā)展共同體、師生成長(zhǎng)發(fā)展共同體。

學(xué)校把黨建融入到民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育，設(shè)計(jì)了以動(dòng)態(tài)紅石榴為主圖案的黨建LOGO，嘗試推行“黨建+民族團(tuán)結(jié)教育”“黨建+民族共同體建設(shè)”等“黨建+”模式，開發(fā)紅石榴籽黨建課程，努力推動(dòng)黨建和民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育工作雙結(jié)合雙提升，鑄牢中華民族共同體的基礎(chǔ)。

學(xué)校遵循“安全第一、穩(wěn)妥推進(jìn)、逐步融合”的原則，去有序穩(wěn)妥地推進(jìn)民族融合發(fā)展：部門設(shè)置上由單一的藏部管理改為漢藏一體管理，融合上由活動(dòng)再到“情感心理”，融合步驟上由“融寢融餐融學(xué)”再到逐步“混班教學(xué)、混合住宿”，創(chuàng)建上由建設(shè)校園師生發(fā)展共同體再到建成全國(guó)民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步創(chuàng)建活動(dòng)示范單位。

4建立現(xiàn)代信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)深度融合機(jī)制，提高“立德樹人”效能

學(xué)?；诤戏适写罱ǖ臄?shù)字校園和智慧課堂平臺(tái)，建立現(xiàn)代信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)深度融合機(jī)制。鼓勵(lì)教師利用全覆蓋、班班通的智慧教學(xué)系統(tǒng)提升教學(xué)水平、創(chuàng)新教學(xué)模式，利用優(yōu)質(zhì)數(shù)字資源開展翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)、項(xiàng)目化學(xué)習(xí)，利用現(xiàn)代教學(xué)手段挖掘教學(xué)內(nèi)容的教育性，提高立德樹人的效能。

利用先進(jìn)便捷的信息化教學(xué)手段發(fā)揮課堂主渠道作用和學(xué)科德育滲透作用，將“民族融合”“民族團(tuán)結(jié)”教育等內(nèi)容入學(xué)科教學(xué)之中，用學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式開展中華民族大團(tuán)結(jié)教育，用新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想鑄魂育人，引導(dǎo)學(xué)生厚植愛(ài)國(guó)主義情懷，增強(qiáng)“四個(gè)自信”和“五個(gè)認(rèn)同”，把愛(ài)國(guó)情、強(qiáng)國(guó)志、報(bào)國(guó)行自覺(jué)融入堅(jiān)持和發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)、建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的奮斗之中。

建設(shè)校園綠色網(wǎng)絡(luò)，開發(fā)網(wǎng)絡(luò)德育資源，提升網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)，打造清朗的校園網(wǎng)絡(luò)文化，努力培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。

5 建立與校外融合發(fā)展機(jī)制，提高協(xié)同育人效能

學(xué)校建立學(xué)校與學(xué)校、社會(huì)融合發(fā)展機(jī)制，積極爭(zhēng)取家庭、社會(huì)參的與和支持，提高協(xié)同育人效能。

學(xué)校建立家庭教育工作機(jī)制，搭建家校溝通平臺(tái)，辦好家長(zhǎng)學(xué)校，做好家庭教育指導(dǎo)。學(xué)校在雪域高原開辦家長(zhǎng)學(xué)校和進(jìn)行地毯式家訪，在皖藏兩地架起了家庭交流和家校合作的團(tuán)結(jié)橋梁。2017年，學(xué)校獲“合肥市家教名?！薄昂戏适邪倜褡鍒F(tuán)結(jié)進(jìn)步之星”稱號(hào)，成為全國(guó)內(nèi)地西藏班（校）一道獨(dú)特而靚麗的風(fēng)景。

主動(dòng)與校外組織、部門聯(lián)系，搭建多方育人平臺(tái)。與當(dāng)?shù)孛裾?、公安、共青團(tuán)、婦聯(lián)、文化機(jī)構(gòu)、社區(qū)等加強(qiáng)合作，開展結(jié)對(duì)子活動(dòng)、研學(xué)游、戲曲進(jìn)校園、節(jié)日聯(lián)誼、我在合肥有個(gè)家、我在合肥傳遞愛(ài)等活動(dòng)，凈化學(xué)生成長(zhǎng)環(huán)境，助力廣大中小學(xué)生健康成長(zhǎng)，增進(jìn)相互了解和情感交融。

建立聯(lián)盟共建機(jī)制。與山南市掛職跟崗研修教師結(jié)對(duì)，和共建學(xué)校合肥八中舉辦教學(xué)研討課，和內(nèi)地西藏班聯(lián)盟共建，促進(jìn)漢藏教師專業(yè)發(fā)展，提升學(xué)校融合發(fā)展質(zhì)量。

新時(shí)代，合肥35中站在新起點(diǎn)上，通過(guò)探尋和建立五大融合機(jī)制，改革管理體制和創(chuàng)新運(yùn)行機(jī)制，打破各種壁壘，重新整合和優(yōu)化配置資源，搭建起資源共享平臺(tái)、文化交融平臺(tái)、學(xué)生交往平臺(tái)、教師交流平臺(tái)和校際共建平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)資源融合、文化融合、教育教學(xué)融合、教師融合、學(xué)生融合和與社區(qū)融合發(fā)展，建設(shè)漢藏學(xué)生成長(zhǎng)共同體、漢藏教師發(fā)展共同體、漢藏師生共融共進(jìn)共同體和共有精神家園，鑄牢中華民族共同體的思想基礎(chǔ)。

習(xí)總書記強(qiáng)調(diào)，做好民族工作，最關(guān)鍵的是搞好民族團(tuán)結(jié)，最管用的是爭(zhēng)取人心。在新的時(shí)代，做好民族教育工作的關(guān)鍵是推進(jìn)民族教育融合發(fā)展，建立融合發(fā)展的共同體，實(shí)現(xiàn)中華民族一家親、同心實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)的美好局面。合肥35中將繼續(xù)完善融合機(jī)制，推進(jìn)融合發(fā)展，在合肥這座“養(yǎng)人之城”[2]建設(shè)一所“環(huán)境優(yōu)美、品質(zhì)良好、師生幸福、特色鮮明、人民滿意 ” 的現(xiàn)代化學(xué)校，使學(xué)校成為漢藏師生共融共進(jìn)的美好家園、樂(lè)園。

本文系安徽省教育科學(xué)研究項(xiàng)目課題“漢藏合校特色內(nèi)涵發(fā)展實(shí)踐研究”（項(xiàng)目編號(hào)：JK17046）的階段性成果

參考文獻(xiàn)

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