淺議動(dòng)漫設(shè)計(jì)教學(xué)中的傳統(tǒng)文化滲透

譚維

摘 要 中國(guó)傳統(tǒng)文化如何滲透在動(dòng)漫設(shè)計(jì)中，成為當(dāng)前動(dòng)漫界討論的熱點(diǎn)話(huà)題之一。高校動(dòng)漫設(shè)計(jì)教學(xué)是培養(yǎng)我國(guó)高素養(yǎng)動(dòng)漫人才的重要途徑。在高校動(dòng)漫教學(xué)過(guò)程中引導(dǎo)和培養(yǎng)動(dòng)漫學(xué)生的傳統(tǒng)文化素養(yǎng)，養(yǎng)成學(xué)生自覺(jué)將傳統(tǒng)文化元素融入動(dòng)漫故事、場(chǎng)景、人物、服裝等各個(gè)方面的設(shè)計(jì)中，是實(shí)現(xiàn)中國(guó)傳統(tǒng)文化通過(guò)動(dòng)漫形式得以傳統(tǒng)的有效途徑。

關(guān)鍵詞 傳統(tǒng)文化傳承 動(dòng)漫設(shè)計(jì)教學(xué) 動(dòng)漫人才培養(yǎng) 滲透途徑

中圖分類(lèi)號(hào)：G424? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? DOI：10.16400/j.cnki.kjdks.2019.10.052

Abstract How to infiltrate Chinese traditional culture into animation design has become one of the hot topics in the current animation industry. College animation design teaching is an important way to cultivate high-quality animation talents in China. In the process of animation teaching in colleges and universities， it is an effective way to guide and cultivate students' traditional cultural literacy， and to cultivate students' conscious integration of traditional cultural elements into animation stories， scenes， characters， clothing and other aspects of design， so as to realize the traditional Chinese culture through animation forms.

Keywords inheritance of traditional culture; animation design teaching; animation talents training; penetration pathway

1 傳統(tǒng)文化相關(guān)概念解析

傳統(tǒng)文化是中華文明演化而匯集成的一種反映民族特質(zhì)和風(fēng)貌的民族文化，它是民族歷史上各種思想文化、觀念形態(tài)的總體表征，是指居住在中國(guó)地域內(nèi)的中華民族及其祖先所創(chuàng)造的，為中華民族世世代代所繼承發(fā)展的，具有鮮明民族特色、歷史悠久、內(nèi)涵博大精深、傳統(tǒng)優(yōu)良的文化。

2 動(dòng)漫設(shè)計(jì)教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化的意義

隨著動(dòng)漫行業(yè)的不斷發(fā)展，其對(duì)于動(dòng)漫設(shè)計(jì)方面的人才需要量越來(lái)越大，質(zhì)量要求也越來(lái)越高。動(dòng)漫設(shè)計(jì)教學(xué)是促進(jìn)動(dòng)漫設(shè)計(jì)領(lǐng)域健康發(fā)展的保證。動(dòng)漫設(shè)計(jì)不僅將一些現(xiàn)代化藝術(shù)理念與現(xiàn)代化藝術(shù)實(shí)踐元素有機(jī)結(jié)合到了一起，同時(shí)也需要學(xué)生具備一定的創(chuàng)新能力和鑒賞能力，知道如何將各種各樣的藝術(shù)元素融入到自己的設(shè)計(jì)作品中，提高作品質(zhì)量。動(dòng)漫設(shè)計(jì)教學(xué)的基本任務(wù)就是培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)美感、理性思維能力和創(chuàng)作鑒別欣賞能力。傳統(tǒng)的動(dòng)漫設(shè)計(jì)主要依靠徒手繪畫(huà)來(lái)完成，而在計(jì)算機(jī)技術(shù)如此發(fā)達(dá)的今天，我們完全可以利用一些計(jì)算機(jī)三維動(dòng)畫(huà)軟件工具來(lái)創(chuàng)造動(dòng)漫作品，進(jìn)行各種各樣的三維影視動(dòng)畫(huà)藝術(shù)的創(chuàng)作。除此以外，學(xué)生還要具備獨(dú)立完成動(dòng)漫藝術(shù)創(chuàng)作的素養(yǎng)和能力，可以完成動(dòng)畫(huà)編輯、動(dòng)畫(huà)創(chuàng)作等創(chuàng)意任務(wù)。也就是說(shuō)，動(dòng)漫設(shè)計(jì)教學(xué)的主要目的就是培養(yǎng)影視動(dòng)畫(huà)領(lǐng)域的高素質(zhì)、專(zhuān)業(yè)技能人才。雖然從這些要求上來(lái)看，動(dòng)漫設(shè)計(jì)教學(xué)與傳統(tǒng)文化并沒(méi)有內(nèi)在的關(guān)聯(lián)性，但是，我們可以通過(guò)將傳統(tǒng)文化滲透到動(dòng)漫設(shè)計(jì)教學(xué)中來(lái)達(dá)到培養(yǎng)懂傳統(tǒng)文化、懂動(dòng)漫設(shè)計(jì)技術(shù)，具備將傳統(tǒng)文化融入動(dòng)漫故事、動(dòng)漫人物、動(dòng)漫場(chǎng)景、服裝的能力的專(zhuān)門(mén)人才、實(shí)現(xiàn)促進(jìn)中華文化傳統(tǒng)得以通過(guò)新穎的方式傳承目的。

動(dòng)漫設(shè)計(jì)教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化的意義主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

（1）以動(dòng)漫設(shè)計(jì)作品為媒介，傳承中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化博大精深、源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，經(jīng)過(guò)了數(shù)千年歷史的考驗(yàn)，是一筆寶貴的精神財(cái)富。對(duì)于每個(gè)中華兒女而言，其價(jià)值無(wú)可估量。在我們所觀賞過(guò)的動(dòng)漫作品中，就有非常多的故事背景取自于中國(guó)傳統(tǒng)文化故事。比如像《秦時(shí)明月》系列等，就取材于中國(guó)最為重要的歷史時(shí)期春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期?！肚貢r(shí)明月》頭銜：就是歷史為骨、藝術(shù)為翼、中華文明、宏揚(yáng)百世。其價(jià)值已經(jīng)上升到了另一個(gè)高度，不僅是用于娛樂(lè)，同時(shí)還像觀眾以另外一種形式再現(xiàn)了那段“歷史”。當(dāng)然，里面很多情節(jié)都是“純屬虛構(gòu)”，但是這同樣激發(fā)了很多觀眾去學(xué)習(xí)這段歷史，這對(duì)于傳承、發(fā)展中國(guó)傳統(tǒng)文化創(chuàng)造了條件。可以說(shuō)，只有在動(dòng)漫設(shè)計(jì)教學(xué)中不斷融入、滲透這些傳統(tǒng)文化，其文化價(jià)值才能進(jìn)一步彰顯出來(lái)。文化是一個(gè)國(guó)家發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力，而每個(gè)國(guó)民都有責(zé)任和義務(wù)去將自己本民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化發(fā)揚(yáng)光大。國(guó)產(chǎn)動(dòng)漫的興起為我們傳承和發(fā)展中國(guó)傳統(tǒng)文化提供了新的思路。不可否認(rèn)，雖然很多高等院校都在通過(guò)開(kāi)設(shè)語(yǔ)文、思想政治教育等課程來(lái)傳承發(fā)展中國(guó)傳統(tǒng)文化，提高其在學(xué)生群體中的影響力。但是所取得的效果非常小，遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒(méi)有達(dá)到預(yù)期效果。在這種情況下，我們不妨換個(gè)思路，打破傳統(tǒng)的教育方法，通過(guò)在動(dòng)漫設(shè)計(jì)教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化來(lái)培養(yǎng)學(xué)生和觀眾學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的意識(shí)，讓每個(gè)人有因?yàn)楹闷嫘亩シe極主動(dòng)地學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化，從而達(dá)到教育的效果。

（2）提高中國(guó)動(dòng)漫設(shè)計(jì)作品的價(jià)值。動(dòng)漫作品在很多人的眼中都只有娛樂(lè)價(jià)值，可以讓人獲得情感上的滿(mǎn)足，但是基本上很難讓人們從中獲得非常有營(yíng)養(yǎng)價(jià)值的內(nèi)容。在動(dòng)漫設(shè)計(jì)教學(xué)中融入傳統(tǒng)文化，不但可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的意識(shí)，從而擴(kuò)大他們的知識(shí)面，同時(shí)還可以提高他們作品的鑒賞價(jià)值。對(duì)于學(xué)生而言，他們的各方面能力都比較欠缺，如果沒(méi)有足夠的文化底蘊(yùn)作為支撐，他們很難設(shè)計(jì)創(chuàng)造出高水平的作品。在這個(gè)過(guò)程中，傳統(tǒng)文化就有非常大的研究?jī)r(jià)值。通過(guò)將傳統(tǒng)文化滲透到動(dòng)漫設(shè)計(jì)教學(xué)中，在一定程度上能夠達(dá)到育人的教育效果，讓學(xué)生自覺(jué)地提高職業(yè)素養(yǎng)，這對(duì)于他們未來(lái)發(fā)展是非常重要的。在過(guò)去，國(guó)產(chǎn)動(dòng)漫之所以不被國(guó)人所看好，就是因?yàn)楣适虑楣?jié)單調(diào)，沒(méi)有觀賞的欲望和價(jià)值，而《秦時(shí)明月》系列動(dòng)漫作品的成功則表明國(guó)產(chǎn)動(dòng)漫依然有非常大的價(jià)值，能夠滿(mǎn)足國(guó)人對(duì)動(dòng)漫的需要。其中最為重要的不僅是對(duì)故事情節(jié)的描寫(xiě)，還有這系列作品中蘊(yùn)含的傳統(tǒng)文化營(yíng)養(yǎng)。所以，這就為未來(lái)的國(guó)產(chǎn)動(dòng)漫指明了發(fā)展方向，也對(duì)動(dòng)漫設(shè)計(jì)教學(xué)做出了更嚴(yán)格的要求。

（3）形成有中國(guó)特色的動(dòng)漫設(shè)計(jì)課程教學(xué)內(nèi)容。將傳統(tǒng)文化滲透到動(dòng)漫設(shè)計(jì)教學(xué)中其實(shí)就是變相地豐富了教學(xué)內(nèi)容，使過(guò)去單純地教授給學(xué)生動(dòng)漫設(shè)計(jì)技巧轉(zhuǎn)變?yōu)榻淌诩记膳c教授傳統(tǒng)文化，那么其教學(xué)功能就得到了很大的提升。對(duì)于學(xué)生而言，掌握的知識(shí)越多、知識(shí)體系越龐大，那么他們?cè)谖磥?lái)就業(yè)過(guò)程中就越有競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。大學(xué)生是國(guó)家發(fā)展的未來(lái)，他們所具備的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)與思想高度直接決定了他們未來(lái)發(fā)展范圍的空間大小?？梢哉f(shuō)，在學(xué)校掌握越多的知識(shí)和技能，他們?cè)谖磥?lái)發(fā)展過(guò)程中遇到的障礙就會(huì)越少。動(dòng)漫設(shè)計(jì)教學(xué)是推動(dòng)我國(guó)動(dòng)漫行業(yè)發(fā)展的必備條件，也是為我國(guó)動(dòng)漫領(lǐng)域輸送人才的強(qiáng)有力保證。只有不斷完善動(dòng)漫設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容、改革動(dòng)漫設(shè)計(jì)教學(xué)方式、打破傳統(tǒng)的動(dòng)漫設(shè)計(jì)教學(xué)理念，才能為我國(guó)動(dòng)漫設(shè)計(jì)領(lǐng)域注入新的發(fā)展動(dòng)力和活力，才能讓我國(guó)動(dòng)漫設(shè)計(jì)技術(shù)走向世界的前端，讓世界上所有的民族都能通過(guò)觀賞中國(guó)動(dòng)漫去了解中國(guó)傳統(tǒng)文化，提高中國(guó)傳統(tǒng)文化的影響力。

3 動(dòng)漫設(shè)計(jì)教學(xué)中傳統(tǒng)文化滲透的途徑

將中國(guó)傳統(tǒng)文化滲透到動(dòng)漫設(shè)計(jì)教學(xué)中具有非常深遠(yuǎn)的意義和價(jià)值，其不僅對(duì)于動(dòng)漫設(shè)計(jì)教學(xué)具有很很大的促進(jìn)作用，同時(shí)還有利于促進(jìn)中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承和發(fā)展，達(dá)到“共贏”的效果。但是，在這個(gè)過(guò)程中我們同樣需要講究方法和策略這樣才能讓傳統(tǒng)文化在動(dòng)漫設(shè)計(jì)教學(xué)中的價(jià)值完美地體現(xiàn)出來(lái)。教師是提供動(dòng)漫設(shè)計(jì)教學(xué)服務(wù)的主體，他們對(duì)傳統(tǒng)文化的理解和應(yīng)用直接決定了教學(xué)的效果，所以，這就要求教師應(yīng)該以身作則，利用零碎的時(shí)間去學(xué)習(xí)中國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，提高自己對(duì)這些文化的認(rèn)識(shí)和應(yīng)用能力?？偟膩?lái)說(shuō)，我們可以采取以下幾種策略：

（1）提高動(dòng)漫設(shè)計(jì)授課教師傳統(tǒng)文化素養(yǎng)。教師對(duì)傳統(tǒng)文化的理解程度直接決定了他們將傳統(tǒng)文化滲透到動(dòng)漫設(shè)計(jì)教學(xué)中的效果，所以在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)之前必須首先提高授課教師的傳統(tǒng)文化素養(yǎng)。中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化涉及到的內(nèi)容很多，所囊括的范圍也很廣，但并不是所有的內(nèi)容都能或者都適合引入到動(dòng)漫設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程中，那么必然會(huì)涉及到一個(gè)選擇性的問(wèn)題。如果授課教師對(duì)傳統(tǒng)文化了解的并不是非常透徹，那么他們?cè)跐B透?jìng)鹘y(tǒng)文化時(shí)必然會(huì)面臨各種各樣的問(wèn)題，直接影響到最終的教學(xué)效果。而且教師也需要給學(xué)生樹(shù)立良好的學(xué)習(xí)榜樣，通過(guò)向?qū)W生展示自己深厚的文化底蘊(yùn)來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的興趣，從而為后續(xù)的教學(xué)工作創(chuàng)造條件。

（2）引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展生動(dòng)活潑的傳統(tǒng)文化體驗(yàn)活動(dòng)。在動(dòng)漫設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程中，教師可以通過(guò)組織學(xué)生學(xué)習(xí)中國(guó)傳統(tǒng)文化來(lái)培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)、了解、應(yīng)用傳統(tǒng)文化的意識(shí)，讓他們?cè)谌粘W(xué)習(xí)和練習(xí)中就有意識(shí)地將傳統(tǒng)文化元素融入其中，增加自己作品的可讀性和豐富性，使每個(gè)學(xué)生都能成為傳統(tǒng)文化的傳承者。在活動(dòng)中，教師可以與學(xué)生進(jìn)行交流，不僅可以向?qū)W生傳授一些動(dòng)漫設(shè)計(jì)技巧，同時(shí)還可以給學(xué)生推薦一些合適的傳統(tǒng)文化典籍作品，盡可能給學(xué)生創(chuàng)造優(yōu)越的學(xué)習(xí)條件，滿(mǎn)足他們未來(lái)發(fā)展需求。與此同時(shí)，學(xué)生還可以利用網(wǎng)絡(luò)資源自主學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化，并且根據(jù)自己的興趣愛(ài)好去選擇內(nèi)容，培養(yǎng)自己的創(chuàng)新能力，提高自己的綜合能力。

（3）改革教學(xué)方式，激活學(xué)生的動(dòng)漫創(chuàng)造靈感。將傳統(tǒng)文化滲透到動(dòng)漫設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程中就意味著傳統(tǒng)教學(xué)方式已經(jīng)不再適用，因?yàn)閭鹘y(tǒng)教學(xué)模式缺乏有效的課堂互動(dòng)，不利于師生在課堂上交流有關(guān)傳統(tǒng)文化方面的內(nèi)容。因此，這就要求教師能夠根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)漫設(shè)計(jì)知識(shí)體系各方面、各環(huán)節(jié)的需要改革教學(xué)方式，通過(guò)融入新的教學(xué)思想來(lái)打破傳統(tǒng)的教育格局，讓學(xué)生在課堂上有更多的主動(dòng)性、創(chuàng)新性，培養(yǎng)學(xué)生嘗試將傳統(tǒng)文化元素融入人物設(shè)計(jì)、場(chǎng)景設(shè)計(jì)、服裝設(shè)計(jì)、故事設(shè)計(jì)等方面自主學(xué)習(xí)能力。比如，教師可以采取情景教學(xué)法，通過(guò)給學(xué)生提供一個(gè)學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的環(huán)境給予他們進(jìn)行動(dòng)漫設(shè)計(jì)創(chuàng)作的靈感。教師也可以在課堂上給學(xué)生講解一些傳統(tǒng)文化故事來(lái)讓學(xué)生自主挖掘其中所蘊(yùn)含的有價(jià)值信息，通過(guò)這種引導(dǎo)式的教學(xué)方式必然能夠有效帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的興趣，同時(shí)還可以完善動(dòng)漫設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，使傳統(tǒng)文化真正地滲透到動(dòng)漫設(shè)計(jì)教學(xué)中，提高課堂教學(xué)有效性。

4 結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化博大精深、源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，經(jīng)過(guò)了數(shù)千年歷史的考驗(yàn)，是一筆寶貴的精神財(cái)富。因此，在動(dòng)漫設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程中，一定要將傳統(tǒng)文化滲透其中，努力提高學(xué)生的傳統(tǒng)文化水平，從而培養(yǎng)出大批的高素質(zhì)，能夠傳承中華民族文化的動(dòng)漫專(zhuān)業(yè)人才。

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