在實踐中探索，在活動中成長

李鳳華

摘要：綜合實踐活動是一門全新的綜合類課程，其價值在于學生可以親身體驗。因此在實踐課程進行時，不可以將綜合實踐活動當成一種教學任務(wù)去執(zhí)行。在教學中應(yīng)該結(jié)合學生的個性特點、學校的實際情況創(chuàng)設(shè)性的開設(shè)綜合性的實踐活動課。本此筆者從增進學校與社會的聯(lián)系，培養(yǎng)學生責任感，挖掘整合教學資源，以及探索綜合實踐活動形式等方面闡述以下幾點。

關(guān)鍵詞：綜合實踐教學;實踐探究;實踐活動

中圖分類號：G630?????文獻標識碼：B????文章編號：1672-1578（2019）16-0024-01

綜合類實踐課程是在教師的引導(dǎo)下，學生進行自主的綜合性學習?；顒右詫W生的經(jīng)驗為基礎(chǔ)，將學生的生活與社會實際相互聯(lián)系，體現(xiàn)出學生對知識的綜合運用。因此綜合類實踐活動的實施，應(yīng)從學校實際出發(fā)，立足于學校教學資源的整合與不斷優(yōu)化，從而構(gòu)建綜合實踐活動豐富的資源庫。

1.發(fā)現(xiàn)資源，擴展學生活動平臺

為了讓學生能夠好的參與到社會實踐教學中，教師應(yīng)當充分的利用已有的教學設(shè)施，努力創(chuàng)設(shè)課程意識，可以培養(yǎng)學生良好的學習狀態(tài)，提升學生的參與能力，在“感恩教育”系列的活動，活動有學唱感恩歌曲、征集有關(guān)感恩的文章、制作感恩賀卡、進行演講比賽、評選感恩之星等，活動收益較好。

1.1?以傳統(tǒng)節(jié)日為中心開展實踐活動。例如，在學生的暑期課程活動組織了“暑假特別行動”，各年級學生根據(jù)學習特征，選擇自己的活動主題，分別開展了“我們是家鄉(xiāng)的驕傲”、“家鄉(xiāng)的特色旅游景點”、“家鄉(xiāng)文化”等相關(guān)活動學生在假期時間采用訪問、資料查閱、親身經(jīng)歷等方式，走訪當?shù)孛?、參觀當?shù)夭┪镳^、名人故居等，收集當?shù)乇就恋拿袼孜幕?。在這過程中不僅增長了知識，也鍛煉了學生的個人能力。又比如慶元旦活動，這是學校每年都會組織的校園文化活動。在今年的元旦學校開展了，“我是小畫家”“巧手剪紙”“乒乓小將”“歌唱比賽”“小飛毽”等活動比賽形式?；顒有问蕉鄻?，內(nèi)容豐富多彩，為學生提供了展示自我的平臺，從而可以更好地提升學生的個人水平與合作精神。

1.2?開展生態(tài)類的活動。由于當?shù)貛讉€社區(qū)白色污染狀況較為嚴重，因此，學校組織開展了“美好社區(qū)生活環(huán)境”的綜合實踐活動，教師們帶領(lǐng)學生走進社區(qū)，通過走訪調(diào)查生活垃圾的現(xiàn)狀。并且通過數(shù)據(jù)和圖片的相關(guān)信息告訴大家所生活的環(huán)境在逐漸惡化。組織學生撰寫相關(guān)的倡議書，并舉行相關(guān)的環(huán)保作品展示。通過此次活動學生對于社區(qū)的環(huán)境衛(wèi)生更加關(guān)心，同時也增強了學生的環(huán)保意識和節(jié)約資源的意識。

2.利用資源創(chuàng)設(shè)良好的教學環(huán)境

家長以及不同知識程度的專業(yè)性人士，都是我們進行教學資源開發(fā)的寶貴資源。首先，學校邀請相關(guān)單位的工作人員做相應(yīng)的工作報告。比如邀請法治校長在學校舉行法制教育的講座，讓學生可以增強安全意識和自我保護意識。與消防部門的工作人員聯(lián)系，在學校組織消防類的演習，讓學生真實的了解到消防叔叔的工作意義，以及了解消防相關(guān)的知識逃生技巧以及消防工具的使用。邀請醫(yī)生為學生開展生理與心理講座，解釋學生心中的疑惑，可以讓學生保持更加健康的體魄。

其次，充分利用互聯(lián)網(wǎng)的便捷，充分發(fā)揮家庭教育的實踐作用，通過網(wǎng)絡(luò)書面等形式宣傳實踐的重要性，努力取得家長的支持，鼓勵家長多給孩子提供實踐的機會，例如筆者為班級同學設(shè)計“我是小管家”、“今天我做主”、“做一個理性的消費者”等相關(guān)的家庭類綜合實踐活動，在活動過程中，讓學生與家長共同設(shè)計活動計劃，家校共同參與評價，提升活動的時效性。

再者，合理利用校園之外的實踐活動基地，我校特邀校外的指導(dǎo)工作人員組織學生學習種植和培育植物。并在此向活動之后，寫下活動過程當中自己的感悟，讓學生能夠親近自然，懂得勞動創(chuàng)造的幸福。

3.探索實踐活動的新形勢

綜合實踐類活動課程是基礎(chǔ)教育課程改革的新型課程。作為一種新型的課程形式，目前沒有新的模式是可以借鑒，因此需要學校在實際的教學過程當中學習和探索。我校根據(jù)學校所處的地域特點和學生的實際狀況，從走進自然、提升自我、關(guān)心生活、社區(qū)活動等幾大板塊構(gòu)建學生活動的內(nèi)容體系。

首先，走進自然，在自然當中進行探索，組織活動讓學生熱愛自然，懂得與自然和諧相處。在活動過程當中，通過環(huán)保工作的調(diào)查和倡導(dǎo)，使學生形成環(huán)境保護的意識。

其次，完善自我提升自我。在活動過程當中，讓學生更多的了解自己，在活動中讓學生能夠建立自信，發(fā)現(xiàn)自己的興趣和專長。在活動中鍛煉學生，讓學生能夠提升自我。

再者，讓學生能夠?qū)W會關(guān)心生活，在社會實踐活動當中，讓學生能夠更好地融入于社會，融入于生活，讓學生形成積極進取的生活態(tài)度，在活動中體會到生活的快樂。

最終，學生能夠體驗社區(qū)生活，讓學生了解社區(qū)的發(fā)展歷史，主動地參與到社區(qū)相關(guān)的活動當中，自愿的為社會服務(wù)，增強學生的責任感和公民意識。

在開展的“我是文明形象使”主題實踐活動，讓學生自己編寫禮儀的格言，發(fā)現(xiàn)社區(qū)中的不文明現(xiàn)象。此項活動的開展讓學生禮儀有了更進一步的強化，在活動過程當中，學生的行為受到了家長社區(qū)以及居民的一致好評。

結(jié)語

綜上所述，在實踐教學過程當中，教師應(yīng)該多觀察，根據(jù)本地的實際情況，因地制宜地從學生的生活中尋找活動的素材。讓學生的課間活動、學習活動、家庭活動以及社會活動成為活動教學的主要素材，巧妙地將學生帶入到實踐課程當中，提升學生的綜合能力。

參考文獻：

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快樂閱讀，2015（22）.