提高初中化學(xué)中考復(fù)習(xí)效率的幾點(diǎn)體會(huì)

單金友

摘要：傳統(tǒng)的化學(xué)復(fù)習(xí)課效率都是偏低的，主要是因?yàn)榛瘜W(xué)教師忽視了學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)的主體性，沒有挖掘初中生的化學(xué)潛力，師生互動(dòng)也沒有真正落到實(shí)處。因此，在新時(shí)期，要想提高初中化學(xué)復(fù)習(xí)實(shí)效，必須要?jiǎng)?chuàng)新復(fù)習(xí)方式，鼓勵(lì)初中生化學(xué)思維創(chuàng)造力的發(fā)揮，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際設(shè)計(jì)復(fù)習(xí)方案，加強(qiáng)復(fù)習(xí)方法的指導(dǎo)，促進(jìn)不同水平的初中生都能夠有所收獲。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué);化學(xué)復(fù)習(xí);中考復(fù)習(xí);化學(xué)實(shí)驗(yàn)

中圖分類號：G633.8?????文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B????文章編號：1672-1578（2019）19-0177-01

初中化學(xué)中考復(fù)習(xí)難度較大，任務(wù)艱巨。化學(xué)的學(xué)習(xí)時(shí)間短，知識點(diǎn)分布廣，初中化學(xué)教師在開展復(fù)習(xí)的時(shí)候必須要注重實(shí)際學(xué)情，在夯實(shí)學(xué)生化學(xué)基礎(chǔ)的前提下，深入拓展化學(xué)知識，活躍初中生的思維，提高初中生化學(xué)復(fù)習(xí)效率。但在實(shí)際教學(xué)中，有些化學(xué)教師缺少教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，復(fù)習(xí)思路單一，復(fù)習(xí)內(nèi)容脫離教材，使化學(xué)復(fù)習(xí)陷入困境。那么，如何在短時(shí)間內(nèi)提高初中生化學(xué)復(fù)習(xí)效率，幫助初中生樹立中考自信，提高中考化學(xué)成績，就成為每一位化學(xué)教師思考的難題。本文結(jié)合化學(xué)教學(xué)案例對這一問題作出探討，努力尋找化學(xué)高效復(fù)習(xí)策略。

1.明確三輪復(fù)習(xí)策略，做到心中有數(shù)

通常，初中化學(xué)中考復(fù)習(xí)分為三輪，即一輪復(fù)習(xí)（按單元常規(guī)知識點(diǎn)的復(fù)習(xí)），二輪復(fù)習(xí)（按知識類別專題復(fù)習(xí)），三輪復(fù)習(xí)（總復(fù)習(xí)也就是套題訓(xùn)練）。這三輪復(fù)習(xí)環(huán)環(huán)相扣，循序漸進(jìn)，對于短期內(nèi)提升初中生的復(fù)習(xí)效率具有推動(dòng)作用。但是，每一輪復(fù)習(xí)的側(cè)重點(diǎn)、復(fù)習(xí)方法、時(shí)間安排、復(fù)習(xí)形式等各不同。一輪復(fù)習(xí)以“鞏固基礎(chǔ)知識，培養(yǎng)總結(jié)能力”為宗旨，重點(diǎn)是喚醒初中生對化學(xué)知識的記憶，建立知識間的必要聯(lián)系，參照考試大綱復(fù)習(xí)。常用的復(fù)習(xí)方法主要是理解記憶、錯(cuò)題整理、睡前回憶等，時(shí)間安排大約在9周54課時(shí)左右。二輪復(fù)習(xí)以“搞活化學(xué)思維，提升應(yīng)用素質(zhì)”為宗旨，重點(diǎn)是對化學(xué)知識進(jìn)行網(wǎng)格化和系統(tǒng)化學(xué)習(xí)，做到一練一評，尤其是對歷屆中考常出現(xiàn)的題必須提高重視，復(fù)習(xí)時(shí)間大約在4周24課時(shí)左右。三輪復(fù)習(xí)以“研讀考試指南，查漏補(bǔ)缺反思”為宗旨，重點(diǎn)是提高綜合解題能力和應(yīng)變能力，加強(qiáng)解題指導(dǎo)，攻破各類中考常見的題型，查缺補(bǔ)漏，自我完善，復(fù)習(xí)時(shí)間大約為3周18課時(shí)。

2.加強(qiáng)中考熱點(diǎn)訓(xùn)練，發(fā)展化學(xué)能力

中考化學(xué)復(fù)習(xí)既要做到抓準(zhǔn)基礎(chǔ)，關(guān)注教材中的知識點(diǎn)，又要注重?zé)狳c(diǎn)知識的訓(xùn)練，明確中考試卷中的考查方式和呈現(xiàn)角度，進(jìn)一步發(fā)展初中生的化學(xué)運(yùn)用能力。化學(xué)教師要為學(xué)生總結(jié)歷年出現(xiàn)的實(shí)驗(yàn)題型，幫助初中生掌握回答實(shí)驗(yàn)題的技巧。近年來，中考化學(xué)情境式實(shí)驗(yàn)題和拓展類實(shí)驗(yàn)題越來越多，需要引起重視。如復(fù)習(xí)實(shí)驗(yàn)《探究分子運(yùn)動(dòng)》，如一位同學(xué)按照課本進(jìn)行實(shí)驗(yàn)后聞到刺激性的氨味，請學(xué)生改進(jìn)裝置，得到正確的實(shí)驗(yàn)結(jié)論。再如復(fù)習(xí)實(shí)驗(yàn)《木炭與氧化銅反應(yīng)》，學(xué)生沒有發(fā)現(xiàn)有紫紅色的銅生成這一現(xiàn)象，卻發(fā)現(xiàn)了暗紅色固體物質(zhì)，請學(xué)生用超細(xì)碳粉代替木炭做實(shí)驗(yàn)，并闡述原理。中考化學(xué)選擇題或填空題解題時(shí)要多讀題，注意關(guān)鍵詞，如足量、過量、適量三者是有區(qū)別的;化學(xué)式和化學(xué)方程式兩者也是不同的。理化綜合試題要找到突破口，分布計(jì)算，解答、假設(shè)、列式、答全，將難題變易。

3.利用實(shí)驗(yàn)加試措施，深化理論學(xué)習(xí)

化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)軌驇椭鷮W(xué)生快速的掌握化學(xué)知識，降低化學(xué)的難度，感知化學(xué)的魅力。在中考化學(xué)復(fù)習(xí)階段，初中化學(xué)教師可以利用實(shí)驗(yàn)加試措施，把理論學(xué)習(xí)更進(jìn)一步深化，讓學(xué)生對化學(xué)的理解更真實(shí)可靠，通過實(shí)驗(yàn)揭開了化學(xué)的神秘，并且能夠自己解釋化學(xué)現(xiàn)象和本質(zhì)。比如人教版初中化學(xué)《鑒別稀硫酸和澄清石灰水》，這個(gè)實(shí)驗(yàn)是中考的易考題，而且鑒別的方法不止一種，化學(xué)教師可以為學(xué)生創(chuàng)造自由發(fā)揮的空間，讓學(xué)生自主探究，結(jié)合教材知識，盡可能的想出不同的鑒別方法。初中生都積極思考和實(shí)驗(yàn)，有的學(xué)生說通入CO2變渾濁的是澄清石灰水，不變的是稀硫酸。有的學(xué)生說加碳酸鈉，出現(xiàn)變渾濁現(xiàn)象的就是澄清石灰水，冒氣泡的是稀硫酸。有的學(xué)生說滴一滴在PH試紙上，顯示紅色的那種物質(zhì)就是稀硫酸，顯示藍(lán)色的那種物質(zhì)就是澄清石灰水。有的學(xué)生說滴一滴酚酞，變紅的是澄清石灰水，不變的是稀硫酸。等等方法都是探究的成果，實(shí)驗(yàn)讓化學(xué)更有趣，學(xué)生學(xué)得很更起勁。

4.學(xué)生設(shè)計(jì)模擬試卷，實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用

經(jīng)過一段時(shí)間的復(fù)習(xí)，初中生對化學(xué)知識有了深刻的了解，具備了一定的化學(xué)解題能力?；瘜W(xué)教師可以讓學(xué)生自主設(shè)計(jì)模擬試卷，促進(jìn)學(xué)生形成綜合知識體系，對化學(xué)知識點(diǎn)間的聯(lián)系更加清晰，能客觀權(quán)衡化學(xué)知識點(diǎn)的重難點(diǎn)，掌握試卷結(jié)構(gòu)及題型設(shè)置，了解各題的分值等?；瘜W(xué)教師將學(xué)生分成學(xué)習(xí)小組，小組成員各司其職，選擇一些自己認(rèn)為重要的試題或者容易出錯(cuò)的試題，經(jīng)過小組成員的篩選和歸納，最終形成一份綜合的化學(xué)模擬試卷。然后化學(xué)教師對各份試卷進(jìn)行審核，通過審核的試卷分批次分發(fā)給學(xué)生進(jìn)行測試，一方面有利于優(yōu)化化學(xué)課程資源，取長補(bǔ)短，共同進(jìn)步，另一方面可以調(diào)動(dòng)初中生的學(xué)習(xí)信心，能夠針對中考化學(xué)的不同題型選擇不同的解題方法，快速提高化學(xué)成績。

總而言之，初中化學(xué)中考復(fù)習(xí)是一項(xiàng)極其繁重、又有規(guī)律可循的工作，是初中生再復(fù)習(xí)、再思考的過程。初中化學(xué)教師要為學(xué)生構(gòu)建化學(xué)知識體系，優(yōu)化化學(xué)思維能力和探究意識，注重知識的遷移和拓展，從多個(gè)角度思考化學(xué)問題。同時(shí)，還要指導(dǎo)復(fù)習(xí)方法，打破思維定勢，提升學(xué)生的解題速度和準(zhǔn)確率，更好的完成三個(gè)階段的復(fù)習(xí)工作。

參考文獻(xiàn)：

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[2]?盧小娟.以學(xué)案為載體提高初中化學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)效率[J].師道·教研，2016（5）.