童蒙養(yǎng)正，習(xí)慣為先

左寧 張譯木

童蒙養(yǎng)正，就是教育幼兒對人和事物的正確認識，是在幼兒階段就要給他們樹立正確的人生觀和價值觀。這些正確的行為，需要用良好的習(xí)慣去完成，所以“什么是教育”，簡單的一句話，就是要養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

那么在幼兒園教育中，有些往往根據(jù)自園的辦園理念，重視自園的特色教育。家長在孩子的教養(yǎng)上，常常會過度保護或生活中處處代勞，加上祖輩對孫輩過度溺愛。在這種教養(yǎng)方式下，孩子可能會出現(xiàn)任性、驕傲、懶惰等不良習(xí)慣，也就是現(xiàn)在社會上經(jīng)常會提到的“熊孩子”越來越多。不良的行為習(xí)慣一旦形成，就很難再去改正，會使兒童終身受其影響。所以，我園非常幼兒的重視的幼兒的養(yǎng)成教育，把好習(xí)慣的培養(yǎng)作為課程，具體做法如下：

一、好習(xí)慣的主要內(nèi)容

1.道德習(xí)慣，是在道德意識支配下出現(xiàn)的較為穩(wěn)定、持久的道德行為，它是確定道德觀念和道德信念的基礎(chǔ)。一個人有了優(yōu)良的道德習(xí)慣，才能擁有其精神財富。

2.活動習(xí)慣，是在活動過程中由于多次重復(fù)和練習(xí)而鞏固下來并變成內(nèi)心需要的活動行為方式

3.生活習(xí)慣，是幼兒每天日常生活中表現(xiàn)出來的有關(guān)飲食、起居、衛(wèi)生、消費等習(xí)慣。

4.勞動習(xí)慣，是幼兒在日常生活中所表現(xiàn)出來的熱愛勞動，善于勞動，并掌握一定勞動技能的行為習(xí)慣。

5.學(xué)習(xí)習(xí)慣，是良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)，愛動腦，思維活躍。

二、我園的好習(xí)慣內(nèi)容

我園好習(xí)慣課程內(nèi)容是圍繞幼兒時期的生活自理、文明禮儀、保護自己、愛護環(huán)境、社會公德、學(xué)習(xí)習(xí)慣六個核心內(nèi)容，以《3-6歲兒童學(xué)習(xí)和發(fā)展指南》為依據(jù)，每學(xué)期一個內(nèi)容，包括四個好習(xí)慣，每月養(yǎng)成一個好習(xí)慣，三年共養(yǎng)成二十四個好習(xí)慣，通過教育活動、生活活動、區(qū)域活動、運動活動、親子活動這幾個方面詳細而又具體的對幼兒進行好習(xí)慣的培養(yǎng)。

其具體內(nèi)容如下：

小班上學(xué)期以“生活自理”為研究的核心內(nèi)容，從按時活動、正確進餐、講究衛(wèi)生、及時整理方面研究好習(xí)慣的課程體系。

小班下學(xué)期以“文明禮儀”為研究的核心內(nèi)容，從姿態(tài)標(biāo)準(zhǔn)、禮貌待人、敢于表達、謙讓分享方面研究好習(xí)慣的課程體系。

中班上學(xué)期以“保護自己”為研究的核心內(nèi)容，從適宜穿戴、自我保健、躲避危險、心情愉快方面研究好習(xí)慣的課程體系。

中班下學(xué)期以“愛護環(huán)境”為研究的核心內(nèi)容，從節(jié)約水電、垃圾分類、保護動物、愛護植物方面研究好習(xí)慣的課程體系。

大班上學(xué)期以“社會公德”為研究的核心內(nèi)容，從愛惜物品、遵守規(guī)則、誠實守信、關(guān)心他人方面研究好習(xí)慣的課程體系。

大班下學(xué)期以“學(xué)習(xí)習(xí)慣”為研究的核心內(nèi)容，從遵守規(guī)認真傾聽、喜歡閱讀、正確書寫、樂于動腦方面研究好習(xí)慣的課程體系。

三、如何培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣

1.幼兒園方面：

幼兒3歲進入幼兒園，這是幼兒行為習(xí)慣養(yǎng)成的最重要時期，這一時期幼兒的模仿學(xué)習(xí)能力非常強，在幼兒園中，其他小朋友的行為習(xí)慣會直接影響到幼兒。那么教師要如何做到培養(yǎng)幼兒的行為習(xí)慣呢？

（1）營造寬松的心理環(huán)境，讓孩子信任你，喜歡你。要讓孩子聽你的話，就先要讓孩子信任你，喜歡你。要懂得與孩子交流情感，幼兒上幼兒園后接觸最多的就是同伴和老師，他們是非常喜歡得到老師的愛撫，老師要做到每天與幼兒問好，當(dāng)幼兒幫忙發(fā)玩具時要對孩子說：“謝謝你、你真棒等等”。這樣不僅讓小朋友接納了老師，也讓孩子養(yǎng)成了禮貌的好習(xí)慣，不要吝嗇自己的表揚，教師要想取得幼兒的信任，必須正確的使用權(quán)力，對待幼兒要不偏不倚，不能帶著情緒的對待他們，比如心情好時，對幼兒的不良行為視而不見，懶得及時糾正。在心情不好的時候，對幼兒無心之過大大的批評。這樣會讓幼兒不知道自己做什么對做什么錯，對好習(xí)慣的養(yǎng)成造成阻礙。在幼兒的班級環(huán)境中要求保育員與教師對孩子的態(tài)度和教育要一致，不能出現(xiàn)保育員對幼兒的不良行為置之不理，那樣他們就會存在僥幸心理，更加不利于幼兒養(yǎng)成良好的習(xí)慣。所以寬松的心理環(huán)境是幼兒養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的基礎(chǔ)。

（2）教師要采取有效的方法，循序漸進的讓幼兒慢慢學(xué)習(xí)良好習(xí)慣。幼兒的思維具體形象，理解能力比較膚淺，因此空洞的說教是無用的，必須要采取正確有效幼兒能接受的方法，在幼兒園活動中使幼兒在愉快，自主的氛圍中輕松的養(yǎng)成良好習(xí)慣，比如通過模擬生活引導(dǎo)，設(shè)置場景，在醫(yī)院場景下如何正確禮貌的與醫(yī)生對話，在過家家場景中，如何正確的與家人溝通對話等等，老師都可以這些場景進行禮貌教育，這與幼兒的日常生活緊緊相關(guān)，可以使教育效果事半功倍。

（3）教師要多鼓勵多表揚，正面的引導(dǎo)幼兒，使好的行為習(xí)慣得到鞏固與發(fā)展，比如有小紅花和小粘貼的獎勵。在幼兒的心目中，老師的地位是很高的，被老師表揚是可以跟家長炫耀的，收到老師的表揚，他的行為就會被強化，所以老師一定要在合適的時機表揚孩子，比如，在小朋友洗手的時候就說“哎呀 xx小朋友洗手好認真呀，我們都要向他學(xué)習(xí)”那么幼兒就會明確的知道勤洗手認真洗手會被表揚，而且以后還會這樣做。

（4）幼兒園要制定系統(tǒng)合理的規(guī)章制度，比如吃飯的時間、午睡的時間、游玩的時間都有明確與合理的規(guī)范，讓幼兒在潛移默化中養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，在以后的小學(xué)、初中乃至一生都會有良好的時間的概念，知道該什么時間做什么事情。

2.家庭方面：

重視家園一致的教育，使幼兒在行為習(xí)慣的培養(yǎng)持之以恒。家庭教育是影響幼兒良好行為習(xí)慣養(yǎng)成的重要因素，只有家庭教育的合理配合，才能促進幼兒良好行為習(xí)慣的形成。經(jīng)常會出現(xiàn)幼兒在幼兒園里在其他小朋友和老師的相互影響下，會做到懂禮貌、自己吃飯、自己疊衣服、勤洗手等良好的行為習(xí)慣，回到家里就完全另外一副模樣，遇到長輩不問好，吃飯要喂否則不吃，在公共場合大喊大叫等等。有些家長對此聽之任之，有些家長知道這是不良行為習(xí)慣，但卻不知從何下手。

（1）家長切莫有孩子小就應(yīng)該過度地溺愛，嬌慣，遷就孩子的心理，也要正確的對待“窮養(yǎng)男，富養(yǎng)女”

這類的教養(yǎng)方式，家長不能對幼兒的要求一味滿足，更不能總是幫助他們做自己該做的事情，這樣就會讓幼兒形成了依賴心理，會助長幼兒內(nèi)心的僥幸心理，影響正確的行為習(xí)慣的養(yǎng)成。

（2）家長對孩子要有底線，我們經(jīng)常會看見，在商場孩子因為想要某些玩具大喊大鬧，家長最后妥協(xié)。孩子已經(jīng)養(yǎng)成習(xí)慣，知道只要自己一哭一鬧就會得到自己想要東西。家長應(yīng)該在孩子第一次出現(xiàn)這種行為的時候就應(yīng)該明令禁止，堅決不妥協(xié)，下一次孩子再遇到自己喜歡的玩具就不會再用大喊大鬧的方式了。

（3）家長要配合幼兒園的教育方法，及時與老師溝通。比如在幼兒園學(xué)到的行為習(xí)慣，家長在家里營造環(huán)境，讓好的行為習(xí)慣得以實施，因為對于成人來說，一個習(xí)慣的養(yǎng)成需要21天，可對于3-6歲的幼兒來說要養(yǎng)成好習(xí)慣的時間可能更久一些，所以家長就要有意識的在家里重復(fù)幼兒的良好習(xí)慣，進行正確的引導(dǎo)、及時的表揚和適度的獎勵，不良的行為要及時制止，與幼兒園做到教育的一致性。

四、如何糾正幼兒不良的行為習(xí)慣

有不良行為習(xí)慣的幼兒，往往僥幸心理嚴重，對周圍的人和事物有不滿情緒，不聽大人的勸告，覺得自己做的才是對的。如果出現(xiàn)這樣問題，家長一定要多注意幼兒周邊的小伙伴是否也有相同的行為習(xí)慣，及時制止，調(diào)整幼兒的人際關(guān)系。比如當(dāng)有不良習(xí)慣的幼兒和習(xí)慣良好的幼兒在一起玩耍時，家長和教師應(yīng)該在其不斷夸獎行為習(xí)慣良好的幼兒，這樣可以更好的糾正不良行為習(xí)慣的幼兒，也可以鞏固行為良好的幼兒。幼兒不良習(xí)慣的養(yǎng)成不外乎是自身和教育兩個方面，在幼兒的心里中由于不知道對錯，再加上自制能力差，可能在不自覺中放任自己，隨心所欲地形成不良行為習(xí)慣。所以當(dāng)發(fā)現(xiàn)有不良習(xí)慣是，應(yīng)該及時向其警示或引導(dǎo)其切身感受不良習(xí)慣所帶來的后果，使其通知其害，從而達到糾正的目的。

總之，要使幼兒養(yǎng)成良好的習(xí)慣，必須遵循從易到難的原則，必須從大處著眼，細微之處著手，必須多渠道全方位的開展一系列活動，必須家園密切配合，只有這樣才能有助于幼兒養(yǎng)成良好習(xí)慣，促進幼兒全面健康發(fā)展。

（本文系河北省教育科學(xué)研究“十三五”規(guī)劃2016年度一般課題《基于養(yǎng)成教育的幼兒園園本課程資源的開發(fā)與應(yīng)用研究》（課題批準(zhǔn)號：1604260）的研究成果。課題組主要研究人員有：左寧、李寶玲、程俊娣、任潔、蘇虹莉、李素英、趙紅、楊秀娟、朱雅娟、韓福、郭馨媛、單軍、王宏杰、陳冉。作者簡介：[1]左寧，河北省秦皇島市啟航幼兒園，善于從事習(xí)慣養(yǎng)成方面教育的研究工作;[2]張譯木，河北科技師范學(xué)院。）