鉗工實(shí)訓(xùn)一體化教學(xué)探討

王國(guó)明

摘要：眾所周知，鉗工是一門(mén)專(zhuān)業(yè)的實(shí)用技術(shù)，尤其是現(xiàn)在，越來(lái)越多的工作都離不開(kāi)鉗工的幫助。鉗工，不僅需要極強(qiáng)的動(dòng)手能力，而且也離不開(kāi)自己精密的手法。而在鉗工的教學(xué)工作中，如何教育提高學(xué)生的實(shí)際操作動(dòng)手能力，成為現(xiàn)如今鉗工實(shí)訓(xùn)一體化教學(xué)探討之中的重中之重。

關(guān)鍵詞：鉗工教育 ? 鉗工一體化 ? 教學(xué)方案 ? 鉗工培養(yǎng)

在鉗工的工作中，鉆孔、攻套絲、鋸割、銼削、裝配、劃線等所有的操作流程都離不開(kāi)鉗工謹(jǐn)慎細(xì)微的態(tài)度和精益求精的技術(shù)。同時(shí)，在經(jīng)過(guò)多年的探討發(fā)現(xiàn)之后，鉗工一體化改革有了很大程度的發(fā)展與跳躍。在積極貫徹黨中央領(lǐng)導(dǎo)提出的一體化教學(xué)中，既要考慮提高職業(yè)教育標(biāo)準(zhǔn)，又要提升鉗工學(xué)員們的實(shí)踐能力。

一、鉗工的主要任務(wù)與特點(diǎn)

鉗工是機(jī)械制造中最古老的金屬加工技術(shù)。在19世紀(jì)以后，各種機(jī)床的發(fā)展和普及，雖然在一方面逐步使大部分鉗工作業(yè)實(shí)現(xiàn)了機(jī)械化和自動(dòng)化，但是在機(jī)械制造過(guò)程中鉗工仍然是廣泛應(yīng)用的基本技術(shù)。鉗工作業(yè)主要包括鏨削、銼削、鋸切、劃線、鉆削、鉸削、攻絲和套絲（見(jiàn)螺紋加工）、刮削、研磨、矯正、彎曲和鉚接等。而鉗工工作的重中之重就是加工零件，設(shè)備維修，制造和維修。

在鉗工的工作中，僅僅就優(yōu)點(diǎn)而言就已經(jīng)包括加工靈活、可以加工各種復(fù)雜形狀和高精度高密度的零件以及經(jīng)濟(jì)投資小的優(yōu)良特點(diǎn)，而且投資小鉗工加工所用工具和設(shè)備價(jià)格低廉，攜帶方便。但是與此同時(shí)，相應(yīng)的缺點(diǎn)也應(yīng)對(duì)產(chǎn)生：勞動(dòng)強(qiáng)度過(guò)大、生產(chǎn)效率低下以及加工質(zhì)量的不穩(wěn)定，尤其是在加工靈巧機(jī)器卻又不適合機(jī)械加工的場(chǎng)合之中，機(jī)械設(shè)備的維修工作才可以使鉗工在加工的過(guò)程中得到自己想要的滿(mǎn)意成果。同時(shí)，在鉗工加工形狀復(fù)雜和高精度的零件技術(shù)之下，鉗工不一定可以加工出比現(xiàn)代化機(jī)床加工的零件還要精密的零件，也不能確定加工出連現(xiàn)代化機(jī)床都無(wú)法加工的形狀，更不要說(shuō)如高精度量具、樣板、開(kāi)頭復(fù)雜的模具等非常復(fù)雜的零件。而且鉗工的生產(chǎn)效率低下，勞動(dòng)強(qiáng)度大，加工質(zhì)量不穩(wěn)定加工質(zhì)量的高低都無(wú)不受到技術(shù)熟練程度的影響。

二、鉗工當(dāng)下的現(xiàn)狀

雖然我國(guó)鉗工工種繁多，并且人數(shù)方面有很大的優(yōu)勢(shì)，但是，很多的鉗工在自己的崗位上并不是都具有健全的人員結(jié)構(gòu)，而且他們的構(gòu)成極不協(xié)調(diào)，往往高級(jí)鉗工人數(shù)極其稀少，而初級(jí)鉗工人數(shù)眾多，導(dǎo)致在加工生產(chǎn)的過(guò)程中不能充分發(fā)揮高級(jí)鉗工與初級(jí)鉗工的能力。而且在鉗工的人才配置之中，有許多相關(guān)的崗位出現(xiàn)了很大程度上的空缺，而在一些相對(duì)工作壓力較小的崗位上出現(xiàn)了滿(mǎn)溢的狀態(tài)，導(dǎo)致人員分配的極不平衡，在人才空缺的崗位之中大都以高級(jí)鉗工居多，這種現(xiàn)象主要是由于我國(guó)當(dāng)前的國(guó)情、疲軟的經(jīng)濟(jì)狀態(tài)以及復(fù)雜的教育模式所導(dǎo)致的。而作為當(dāng)代的高級(jí)復(fù)合型人才，高級(jí)鉗工的任務(wù)尤為重要，他們不僅需要充分結(jié)合發(fā)揮社會(huì)實(shí)踐與工作理論之間的關(guān)系，而且也需要在工作崗位上認(rèn)真負(fù)責(zé)。

而且大家都知道，由于我國(guó)近年來(lái)在經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)上以及社會(huì)結(jié)構(gòu)上的不斷優(yōu)化與改革，導(dǎo)致許多有關(guān)工業(yè)技工的政策并沒(méi)有達(dá)到充分發(fā)揮鉗工應(yīng)有的能力，高級(jí)鉗工的大量缺失導(dǎo)致我國(guó)各大企業(yè)之中高級(jí)鉗工的人數(shù)急劇下降，技師與工程師之間的比例出現(xiàn)嚴(yán)重失調(diào)，并且兩者在生活中工資、地位和待遇問(wèn)題等各種因素上出現(xiàn)很大的差異，導(dǎo)致很多高級(jí)鉗工們并不喜歡自己所處的這個(gè)行業(yè)，從而失去該崗位上工作的積極性。

而且我國(guó)目前的勞動(dòng)力在發(fā)展的問(wèn)題上存在著極大的漏洞，很多勞務(wù)工人在人員的配置和結(jié)構(gòu)分級(jí)上出現(xiàn)了差錯(cuò)，難以滿(mǎn)足日益增長(zhǎng)的社會(huì)及建設(shè)需求。而且由于受到傳統(tǒng)管理體系中的思想束縛，導(dǎo)致在目前的人才需求的標(biāo)準(zhǔn)方面出現(xiàn)素質(zhì)與技術(shù)負(fù)方向發(fā)展。同時(shí)，在很多的家庭當(dāng)中，大多家長(zhǎng)都不惜花費(fèi)大量勞力和財(cái)力來(lái)幫助自己的孩子送入高等學(xué)府的殿堂，而且由于傳統(tǒng)文化思想的束縛，很多年輕人在從業(yè)的選擇方面往往不能跟隨自己的意愿，而且大多家長(zhǎng)的心理都是從眾心理，往往認(rèn)為大家都選擇的方向才是正確的方向，導(dǎo)致學(xué)生們?cè)诰蜆I(yè)的選擇上出現(xiàn)偏差，更多的偏向于學(xué)業(yè)而非自己喜歡的職業(yè)技術(shù)，也間接的影響了高級(jí)鉗工技師的出現(xiàn)及發(fā)展。

三、鉗工一體化的解決方案

針對(duì)鉗工一體化學(xué)習(xí)中的各種問(wèn)題，首先，我們需要明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，因?yàn)樵诩ぐl(fā)學(xué)習(xí)興趣中職業(yè)類(lèi)學(xué)校學(xué)生的整體素質(zhì)和普通中學(xué)學(xué)生相比還存在一定的差距。鉗工實(shí)訓(xùn)這門(mén)課雖然是專(zhuān)業(yè)技能課，但是有的同學(xué)怕吃苦受累，學(xué)習(xí)不用心，干活不認(rèn)真，這樣下去，根本達(dá)不到實(shí)習(xí)的要求。而為了圓滿(mǎn)完成教學(xué)任務(wù)，使學(xué)生掌握有效實(shí)用的專(zhuān)業(yè)技能，首先要讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。在鉗工實(shí)訓(xùn)教學(xué)時(shí)，可以考慮先開(kāi)一個(gè)動(dòng)員會(huì)。一方面跟學(xué)生強(qiáng)調(diào)，我國(guó)目前正處在一個(gè)前所未有的發(fā)展階段，工業(yè)上緊缺大量熟練的技術(shù)工人，因此，我們要強(qiáng)化技能訓(xùn)練。另一方面，告訴他們學(xué)習(xí)鉗工知識(shí)的重要性，推進(jìn)一體化，培養(yǎng)具有綜合職業(yè)素質(zhì)的技能型人才的教學(xué)形式。添置多媒體設(shè)施，利用多媒體教學(xué)形式，從圖紙分析為導(dǎo)入點(diǎn)展開(kāi)課題內(nèi)容，以學(xué)生工作頁(yè)貫穿應(yīng)知理論知識(shí)，將專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課進(jìn)行縱向整合。另一方面循序漸進(jìn)。針對(duì)評(píng)分表的具體要求，邊示范邊講解，引導(dǎo)學(xué)生觀察對(duì)象的重要特征和重要方向，使他們掌握操作要領(lǐng)。

（一）培養(yǎng)基本技能，打牢堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)

鉗工的基本操作技能中鏨、鋸、銼、孔加工是非常重要的基本功，在生產(chǎn)實(shí)踐中通過(guò)大量的練習(xí)才能形成。通過(guò)老師講解、示范、模仿、巡回指導(dǎo)，使學(xué)生由簡(jiǎn)單機(jī)械地模仿到逐步地熟練掌握。在這一過(guò)程中，學(xué)生會(huì)出現(xiàn)較多的錯(cuò)誤習(xí)慣和多余動(dòng)作，一旦養(yǎng)成習(xí)慣則難以糾正。因此，學(xué)生開(kāi)始練習(xí)時(shí)，老師要注意觀察學(xué)生姿勢(shì)動(dòng)作的正確性，及時(shí)指出問(wèn)題并予以糾正。只有當(dāng)學(xué)生初步掌握基本操作技能后，經(jīng)過(guò)反復(fù)訓(xùn)練方熟能生巧。

（二）綜合訓(xùn)練，針對(duì)性練習(xí)

在學(xué)生熟練掌握單項(xiàng)操作技能后，就要有計(jì)劃性地把各種單項(xiàng)操作技能有機(jī)結(jié)合起來(lái)，進(jìn)行綜合練習(xí)，以培養(yǎng)學(xué)生綜合技能，這是鉗工一體化教學(xué)的又一重要階段。老師要根據(jù)實(shí)訓(xùn)的內(nèi)容與要求，制定具有一定針對(duì)性的課題練習(xí)，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和注意力，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)技能的了解、認(rèn)知，促進(jìn)學(xué)生迅速提高技能，做到熟能生巧。比如在訓(xùn)練中，制作一個(gè)小榔頭、銼配件讓其熟悉尺寸精度、形狀精度、位置精度、配合精度，做得好的表?yè)P(yáng)，并將其工件收入“展示柜”，做的差者予以糾正、分析原因，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。

（三）成績(jī)及時(shí)評(píng)價(jià)，以提高積極性

根據(jù)每個(gè)任務(wù)書(shū)上的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，逐一進(jìn)行自檢、互檢，指導(dǎo)教師綜合檢測(cè)、評(píng)價(jià)。讓學(xué)生對(duì)照標(biāo)準(zhǔn)，了解實(shí)訓(xùn)要求。老師用這一標(biāo)準(zhǔn)，方便評(píng)判學(xué)生技能水平、成績(jī)，學(xué)生能發(fā)現(xiàn)自己的技能缺陷，得以糾正和改進(jìn)。教師利用技能評(píng)價(jià)，點(diǎn)評(píng)、引導(dǎo)學(xué)生相互取長(zhǎng)補(bǔ)短，以激發(fā)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，形成你追我趕的場(chǎng)面及比、學(xué)、趕、超的學(xué)習(xí)氛圍，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)訓(xùn)練的積極性。在實(shí)訓(xùn)中練就學(xué)生吃苦耐勞精神、練就學(xué)生憂患意識(shí)、在實(shí)訓(xùn)中享受實(shí)戰(zhàn)成果。

（四）合理運(yùn)用鉗工技術(shù)

大家都知道，由于鉗工在工作中占據(jù)著及其重要的位置，所以大家必須認(rèn)真對(duì)待。首先，當(dāng)鉗工進(jìn)行實(shí)際操作的過(guò)程中，應(yīng)該要求他們檢查工具完整，并且能夠比較舒適的操作，才能從容不迫地完成這項(xiàng)工作，從而達(dá)到節(jié)約時(shí)間、提高工作效率的原則，而且，在實(shí)際操作的途中，應(yīng)該充分發(fā)揮自己所掌握的有關(guān)如何運(yùn)用的技巧，將自己的有關(guān)鉗工的技術(shù)發(fā)揮最大化。

（五）遵循人才培養(yǎng)規(guī)律

在高等技術(shù)院校中鉗工的培養(yǎng)過(guò)程之中，需要遵循人才發(fā)展培養(yǎng)的規(guī)律，不能以偏概全，也不可隨意發(fā)揮，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)鉗工技術(shù)的培養(yǎng)與教育，有效的應(yīng)對(duì)現(xiàn)如今的社會(huì)現(xiàn)狀，實(shí)現(xiàn)技術(shù)培養(yǎng)的優(yōu)化，促進(jìn)技術(shù)的發(fā)展與進(jìn)步。而且，現(xiàn)如今無(wú)論是什么行業(yè)，都離不開(kāi)人才的有效培養(yǎng)，通過(guò)對(duì)鉗工技術(shù)的優(yōu)化與健全，實(shí)現(xiàn)高素質(zhì)鉗工人才的發(fā)展與進(jìn)步。

（六）注重技術(shù)培養(yǎng)

在鉗工的培養(yǎng)過(guò)程中，鉗工學(xué)生們的技術(shù)培養(yǎng)也尤為重要。鉗工作為新時(shí)期工廠操作過(guò)程中應(yīng)用性極強(qiáng)的一個(gè)技術(shù)工種，人才的培養(yǎng)更加需要重視，可以通過(guò)從鉗工人才的學(xué)習(xí)源頭抓起，通過(guò)相關(guān)技術(shù)水平來(lái)提升學(xué)生們的實(shí)踐與實(shí)行能力，從而不僅滿(mǎn)足鉗工學(xué)生們的自身發(fā)展需求，也可以滿(mǎn)足當(dāng)下社會(huì)人力市場(chǎng)的需要。同時(shí)在鉗工的培養(yǎng)過(guò)程中，應(yīng)該加到對(duì)學(xué)生們的資金和人力投入，通過(guò)增加指導(dǎo)學(xué)生的教師數(shù)目以及練習(xí)材料，對(duì)當(dāng)前的專(zhuān)業(yè)設(shè)置提供合理的改善，以社會(huì)的需求為前提，不斷完善課程教育，將理論教學(xué)逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)閷?shí)踐教學(xué)，通過(guò)結(jié)合實(shí)際操作與理論技術(shù)，充分發(fā)揮鉗工學(xué)習(xí)的積極性，提升他們的專(zhuān)業(yè)技術(shù)，從而推動(dòng)社會(huì)生產(chǎn)的發(fā)展，促進(jìn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的提升。

四、結(jié)語(yǔ)

通過(guò)一體化教學(xué)能夠有效地避免了工藝課和實(shí)習(xí)課的脫節(jié)，使得教學(xué)變得更具有針對(duì)性和直觀性，充分的調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，學(xué)生技能明顯提高，能夠輕輕松松掌握技能，讓他們?cè)诳鞓?lè)中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中分享快樂(lè)。同時(shí)通過(guò)極強(qiáng)的動(dòng)手能力以及精密的手法，在鉗工的教學(xué)工作中，提高鉗工學(xué)生們的實(shí)際操作動(dòng)手能力，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和能動(dòng)性，發(fā)揮鉗工的優(yōu)勢(shì)。

（作者單位：濰坊市技師學(xué)院）