如何將黨的十九大精神融入高職輔導(dǎo)員學(xué)生行為塑造工作的策略研究

田園

摘要：隨著教育的改革和創(chuàng)新，教育工作重心發(fā)生了巨大的轉(zhuǎn)變，人們更加注重學(xué)生思政教育，行為規(guī)范是學(xué)生思政教育的外在表現(xiàn)。在高職院校中學(xué)生的日常管理工作主要是由輔導(dǎo)員來負(fù)責(zé)，主要是從學(xué)生的良好思想道德、心理健康等方面來對學(xué)生進(jìn)行教育引導(dǎo)。塑造學(xué)生良好的行為是其工作的重要組成部分。因此輔導(dǎo)員如何把握十九大精神的實質(zhì)，以中國特色社會主義思想為要求培養(yǎng)學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生積極學(xué)習(xí)馬克思主義中國化最新成果，以從而為學(xué)生提供源源不斷的精神動力。

關(guān)鍵詞：黨的十九大 ? 精神 ? 高職輔導(dǎo)員 ? 學(xué)生行為

學(xué)生良好行為是建設(shè)文明校園的重要內(nèi)容，自十九大召開以來，全國掀起了學(xué)習(xí)貫徹十九大精神的熱潮，同時十九大報告對高校教育工作指明了方向，緊緊圍繞立德樹人的總體方針和任務(wù)，開展各類活動積極推進(jìn)十九大精神走進(jìn)校園、課堂、走入學(xué)生的心理。學(xué)生良好行為的塑造是高校教育踐行十九大精神的重要體現(xiàn)。同時也是對中國特色教育事業(yè)中的具體目標(biāo)的有力回答。青年是我們國家未來的希望，如何將十九大精神浸潤學(xué)生心理，培養(yǎng)其良好的行為習(xí)慣，塑造高尚思想修養(yǎng)和文化品質(zhì)，同時使學(xué)生能夠深刻的認(rèn)識到自身肩負(fù)的使命和責(zé)任。開創(chuàng)新時期教育事業(yè)的新局面，是目前高校探討和研究的重要課題。

一、培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣的重要性

十九大報告中明確指出，實現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興的戰(zhàn)略方針建設(shè)教育強(qiáng)國是關(guān)鍵工程，將教育工作放在重心，加強(qiáng)現(xiàn)代化教育建設(shè)工作。因此高職院校踐行十九大精神內(nèi)涵，緊抓教育事業(yè)、重視學(xué)生思政教育、塑造其良好的行為是整個高職教育工作的核心。

隨著社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，社會對教育提出了更高的要求，培養(yǎng)德才兼?zhèn)?、全面發(fā)展人才的教育未來的發(fā)展方向。同時高校思想政治工作會議上也提出，思政教育其實是做人的教育，教育工作者需緊緊圍繞學(xué)生，提升學(xué)生的思想水平、道德品質(zhì)、將培養(yǎng)青年綜合全面發(fā)展與社會主義事業(yè)的建設(shè)者工作結(jié)合在一起。因此學(xué)生良好行為規(guī)范塑造不只是國家對教育的要求，同時社會對學(xué)生的要求。行為習(xí)慣是學(xué)生綜合素養(yǎng)的重要體現(xiàn)，受外界條件的影響。隨著社會的發(fā)展各種思想潮流充斥在學(xué)生的周圍，對學(xué)生的行為習(xí)慣造成影響，因此高職院校學(xué)生良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)是學(xué)校教育工作的重點。同時學(xué)生想要未來更好的適應(yīng)社會的發(fā)展，除了必備的知識技能之外，良好的行為基礎(chǔ)。根據(jù)研究表明學(xué)生行為是可以后天養(yǎng)成，隨著周圍環(huán)境、知識、年齡的增長隨之變化[1]。培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣有助于學(xué)生心理健康成長，同時引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成行為能力的過程，可幫助學(xué)生改進(jìn)自身的行為習(xí)慣，在一言一行中體現(xiàn)中華文化的魅力，進(jìn)而促進(jìn)高職院校學(xué)生養(yǎng)成強(qiáng)健的體魄、健康的心理及良好的抗壓能力。

二、高校輔導(dǎo)員學(xué)生行為塑造工作現(xiàn)狀

（一）缺乏關(guān)心

高職輔導(dǎo)員為了更好幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和生活，解決生活困境，實現(xiàn)育人的目標(biāo)。輔導(dǎo)員往往會關(guān)注學(xué)生的生活，密切注意學(xué)生的行為習(xí)慣。但目前卻存在關(guān)心不夠全面，在處理學(xué)生問題時沒有結(jié)合實際情況，以偏概全。甚至很多時候會出現(xiàn)越俎代庖的現(xiàn)象。長期以往使學(xué)生養(yǎng)成依賴感，無法獨立自主的解決問題。同時輔導(dǎo)員在面對較難處理的問題時卻敬而遠(yuǎn)之，存在關(guān)心不足、不到位的情況。

（二）教育的吸引力不夠

當(dāng)前高職院校學(xué)生多為90后，缺乏責(zé)任感、享樂主義、團(tuán)隊協(xié)助能力較差這些都是普遍存在的現(xiàn)象。因此針對這些問題，輔導(dǎo)員需加強(qiáng)學(xué)生的德育教育。在高職教學(xué)體系中雖然德育課程開設(shè)較少，每學(xué)期都有相應(yīng)的課程在開展，但并沒有取得良好的效果。對于學(xué)生而言德育教學(xué)內(nèi)容枯燥，缺乏興趣，無法吸引學(xué)生的注意力，從而導(dǎo)致教學(xué)效果不佳[2]。

（三）缺乏服務(wù)學(xué)生的意識

輔導(dǎo)員主要工作是引導(dǎo)學(xué)生正確的認(rèn)識社會、培養(yǎng)其正確的價值觀，使其能夠更好的融入社會，適應(yīng)社會的發(fā)展。在具體的工作中輔導(dǎo)員缺乏服務(wù)學(xué)生的意識，仍是以管理為主。很多時候采取強(qiáng)制性措施，同時與學(xué)生之間的交流較少，從而導(dǎo)致教育沒有取得應(yīng)有的效果。

三、高職輔導(dǎo)員學(xué)生行為塑造工作中有效融入十九大精神

（一）尊重并關(guān)心學(xué)生

在思想政治教育中，首先應(yīng)從學(xué)生實際情況出發(fā)，明確學(xué)生主體地位，增加學(xué)生的主動性與積極性，從而促使學(xué)生能夠自我管理、自我教育，使學(xué)生能夠在德育教育中獲取成就感。

輔導(dǎo)員在日常教育工作中關(guān)心和關(guān)愛學(xué)生，以社會主義核心價值觀為精神指引，將國家層面、社會層面等價值取向等融入到學(xué)生思想教育之中，幫助學(xué)生樹立正確的價值準(zhǔn)則，堅持不懈的弘揚社會主義核心價值觀，引導(dǎo)學(xué)生十九大精神的堅實踐行者、傳播者、模范者。同時以十九大精神為指引，認(rèn)真分析每一位學(xué)生的特長及優(yōu)點，充分挖掘?qū)W生的潛能，并對其進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，從而增強(qiáng)學(xué)生自信心，因材施教、循序漸進(jìn)的做好輔導(dǎo)員教育工作。

（二）開展生動有趣的教育活動

在日常教育中以生動有趣的教學(xué)方式來吸引學(xué)生的注意力，培養(yǎng)其良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)，以此來使十九大精神的學(xué)習(xí)能夠落到實處。積極開展思想信念教育、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，將十九大精神的學(xué)習(xí)列入高職院校學(xué)生培養(yǎng)方案之中，同時以理論實踐相結(jié)合的方式在實踐活動中踐行十九大精神。高職院?？膳e辦反映十九大精神的課外活動，如，開展關(guān)于十九大系列講話的講座，邀請先進(jìn)工作代表、校領(lǐng)導(dǎo)講解十九大內(nèi)容，從而能最大程度激發(fā)學(xué)生興趣，促使學(xué)生能夠主動積極的關(guān)注十九大精神。同時在社團(tuán)、學(xué)生會、班級活動之中，輔導(dǎo)員積極發(fā)揮優(yōu)秀學(xué)生的模范帶頭作用。通過多種形式的德育教學(xué)活動提升學(xué)生社會公德、職業(yè)道德、思想品德的學(xué)習(xí)，最終提升學(xué)生的思想認(rèn)識，培養(yǎng)其良好的行為習(xí)慣。

（三）教育扶貧

在學(xué)生行為塑造的工作中，首先需將學(xué)生重點關(guān)注問題與十九大工作報告內(nèi)容相結(jié)合，使學(xué)生能夠切身體會十九大中惠民政策，同時將十九大思想、路線等融入到學(xué)生行為塑造的工作之中，從而實現(xiàn)中國特色社會主義思想對學(xué)生教育、引導(dǎo)、塑造的目標(biāo)。例如，在十九大工作報告中指出2020年我國農(nóng)村貧困人口實現(xiàn)現(xiàn)行標(biāo)準(zhǔn)下的脫貧，在高職院校中很多學(xué)生都來自于偏遠(yuǎn)的農(nóng)村，甚至有部分學(xué)生家庭屬于貧困家庭，主要以種地為生，家庭經(jīng)濟(jì)收益差且人口多。目前國家已出臺了相關(guān)的教育扶貧政策，但在學(xué)校中具體工作的落實還需要輔導(dǎo)員來協(xié)助完成[3]。

輔導(dǎo)員工作除了對學(xué)生的資助工作以外，更需注意對學(xué)生的教育。雖然目前已設(shè)立助學(xué)貸款、助學(xué)金等體系，但這些都不是長久之計，學(xué)生在畢業(yè)之后仍需依靠自身能力來適應(yīng)社會。因此在高職院校在教學(xué)扶貧工作得到落實的情況下，應(yīng)將教育資源和人才培養(yǎng)相結(jié)合、提升學(xué)生的專業(yè)技能、就業(yè)及創(chuàng)業(yè)的能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的創(chuàng)新意識。最終能夠?qū)崿F(xiàn)“一人就業(yè)、一家脫貧”的目標(biāo)。例如，高職院?？山M織學(xué)生參與創(chuàng)新大賽等活動，并給予一定的經(jīng)濟(jì)支持，使學(xué)生能夠發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢和特長，最終落實十九大教育扶貧的指示方針。

（四）增強(qiáng)自信心，提升文化素養(yǎng)

高職輔導(dǎo)員在日常管理工作中還需將社會主義核心價值觀融入學(xué)生教育之中，從而堅定學(xué)生信念。建設(shè)富強(qiáng)，民主、和諧社會主義強(qiáng)國是我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的重要目標(biāo)。因此輔導(dǎo)員在教育中融入十九大精神，從而增強(qiáng)學(xué)生的自信心，培養(yǎng)學(xué)生成為能夠肩負(fù)起中華民族偉大復(fù)興重任的新人。同時踐行十九大精神“依法治國”方針，提升學(xué)生的法律意識和素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生提升認(rèn)識到自身法律素養(yǎng)的重要性和價值，同時以實踐活動為指引將十九大精神融入到學(xué)生思想道德素養(yǎng)和法律素養(yǎng)的培養(yǎng)之中，從而在實踐中踐行十九大精神。

（五）建立十九大精神研究社團(tuán)

青年是社會主義現(xiàn)代化的建設(shè)者，青年有理想、有擔(dān)當(dāng)、有本領(lǐng)、國家就有希望、民族就有前途。緊密圍繞十九大精神和中國特色社會主義思想，建立十九大精神研究社團(tuán)。例如，學(xué)生在社團(tuán)活動中可以針對與自身密切相關(guān)的十九大精神中精準(zhǔn)扶貧相關(guān)政策展開討論，或者是針對城鄉(xiāng)教育發(fā)展發(fā)表自身的觀點[4]。

四、結(jié)語

高職院校塑造學(xué)生行為是學(xué)生思想教育的外在表現(xiàn)，因此在日常教育與管理之中輔導(dǎo)員應(yīng)準(zhǔn)確把握十九大精神內(nèi)涵，以立德樹人和培養(yǎng)社會主義接班人為最終目標(biāo)，深入領(lǐng)會十九大精神，并將其內(nèi)化為關(guān)心學(xué)生、服務(wù)學(xué)生、教育學(xué)生的工作實踐。引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中踐行十九大精神，使其成為中國特色社會主義思想的創(chuàng)播者、擁護(hù)者。最終培養(yǎng)學(xué)生成為擔(dān)負(fù)中華民族偉大復(fù)興的時代新人，這既是高職輔導(dǎo)員的責(zé)任同時也是義務(wù)。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳曉盾.將黨的十九大精神融入高職輔導(dǎo)員學(xué)生行為塑造工作的探討[J].衛(wèi)生職業(yè)教育，2019，（03）：27-29.

[2]于雪姣，李宣虹.高職輔導(dǎo)員學(xué)生管理工作方法初探[J].同行，2016，（03）：94-96.

[3]韓雨杉.淺談如何做好高職院校輔導(dǎo)員工作[J].新校園（上旬），2016，（01）：164-164.

[4]常星.高職院校輔導(dǎo)員如何進(jìn)行“輔導(dǎo)”工作[J].經(jīng)營管理者，2017，（18）：247.

（項目基金：2018年度河南省社科普及規(guī)劃項目，立項編碼為0245;作者單位：漯河醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)校。）