小學生數學計算中克服粗心的方法

李雁祥

[摘 要] 在小學數學的學習中，數學計算是學生一項重要能力，很多學生計算能力較差，在計算的過程中會由于粗心出現計算失誤的現象。本文針對小學計算之中的粗心現象，探究如何克服學生的這一情況。

[關鍵詞] 小學數學;計算能力;粗心

在日常的小學數學教學之中，教師會有這樣的體會：學生在課堂的表現很好，教師提出的問題也能夠準確的解答出來，但是從數學作業(yè)以及數學的考試情況來看，學生中計算出錯的幾率很高，許多學生因為粗心大意而犯了不該犯的錯誤，使得數學計算能力下降。

一、找準數學計算錯誤根源

學生會做但是由于粗心造成的錯誤是常見的。小學計算是小學數學中重要的一個環(huán)節(jié)，教師要把握好學生成長的關鍵期，將學生粗心大意的毛病在小學階段進行改正，培養(yǎng)學生認真細心的好習慣。學生做題由于粗心犯的錯誤都是類似的，教師可以做好相應的總結，有針對性地對數學計算錯誤進行糾正，讓學生在遇到類似問題時能夠多注意。學生由于粗心而犯錯誤的主要原因是知識結構缺失、學生性格等方面的缺陷。

對于第一種情況，學生錯誤題目的出現是由于自身基礎知識差，在做數學題的過程中知識點缺失，或對小學數學知識點沒掌握牢固，使得在做題時不知道如何正確解答。例如，在下題中，“9+26=116（正確答案為35）”，學生沒有理解數位和加法的意義，數字在計算中出現錯位不對齊的現象，使得在計算中求和錯誤，在小學數學乘法的運算和除法計算中，教師要讓學生理解好“商乘減比落”的意義，避免到時出現同樣的錯誤。對于第二種情況，教師要讓學生養(yǎng)成良好的做題習慣，為小學數學計算能力的提高助力。

二、形成扎實數學概念基礎

同樣的題，學生有時能算對，有時卻會出錯，這就要求學生在小學數學學習中多練習，增加對題型的熟悉度，提高解答問題的速度和準確率，讓一些基礎數學題能像“1+1=2”一樣熟練，這樣學生才能在計算上游刃有余。學生嫻熟的運算能力對提高數學學習的自信也有幫助，自信的心態(tài)將會指導學生提高對題目的審查能力，培養(yǎng)細心認真的能力。學生要對滿十進一的概念理解清楚，真正理解為什么進位，這樣才不會遺忘忽視。在一些數學題目的解答中，學生的知識點不牢固使得學生粗心犯錯的情況更多，教師要引導學生先查題目是否抄對，然后再查答案有沒有寫對，如果覺得不保準就檢查草稿紙上的步驟，教師還要鼓勵學生對自己計算過的式子進行重復檢查。

例如，“4個13與20個13的和為多少？”有的學生乘法豎式計算的知識點沒掌握，在計算時粗心審題，使得計算時間久且計算正確率低。實際上，這道題目學生可以解答：4個13連加，先算4個13是多少（52），再算20個13是多少（260），所以是兩部分加起來的結果（52+260=312）。

三、養(yǎng)成認真細心的好習慣

有的學生在小學數學的學習中尤其表現得粗心大意，但是有的學生在小學數學的學習中就會顯得細心，有條不紊，為什么會產生這樣的差距呢？粗心有時與學生的個性差異有關，有的學生性格比較文靜，在做數學題目的過程中可以認真想，有的學生性格比較豪放，在做數學題目的過程中經常一目十行，要么看錯數字，要么看錯要求，做題時難以沉下心來進行計算，這就要求教師平時要做好引導工作，讓學生養(yǎng)成良好的數學計算習慣。學生在計算時要合理使用草稿紙，在打草稿的時候，注意從左往右、從上到下，使用有序的方式打草稿，不要隨意下筆打草稿，以免在查找錯誤時難以找到當時的記錄。

在小學數學的教學中，學生的計算偶然性失誤多是由做題時大意或急躁的心態(tài)造成的，這類錯誤教師與學生一定要加以重視。“粗心”“馬虎”等稱號賦予學生之后，及時再三叮囑計算要細心，學生也仍“屢教不改”。例如：“有一個放大鏡，在這個放大鏡下，一條線段其長度是原來的3倍，在這個放大鏡下，正方形的面積是原來的（ ）倍，正方體的體積是原來的（ ）倍?！薄凹讛凳且覕?.5倍，乙數和甲數的比是（ ），甲數占兩數和的（ ）?！?/p>

在小學數學的教學中，學生正確的學習態(tài)度與認真細心的能力是計算正確的保證，教師在進行教學活動時要著力培育小學生的計算能力，使之養(yǎng)成計算的良好習慣，對數學知識能夠有一個扎實的基礎，學生只要在不斷正確的解答下就會有更加充足的動力。

參考文獻：

[1]陳麗.小學生計算錯誤的原因分析及對策研究[J].名師在線，2019（1）：41-42.

[2]張良育.找準病根，對癥下藥——小學生計算出錯的糾正[J].課程教育研究，2018（51）：188-189.

（責任編輯：呂研）