當(dāng)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)遇見網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言

徐衛(wèi)華

【摘要】現(xiàn)今在網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)影響之下的小學(xué)語(yǔ)文改革正如火如荼，勢(shì)可破竹，身處改革一線的小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)主動(dòng)應(yīng)用相應(yīng)的策略，引導(dǎo)學(xué)生規(guī)范、科學(xué)地使用網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言，去其糟粕、取其精華，讓小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)可以更好地適應(yīng)時(shí)代的需要。

【關(guān)鍵詞】語(yǔ)文;網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言;引導(dǎo);應(yīng)用

【中圖分類號(hào)】G623 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

伴隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的迅猛發(fā)展，越來(lái)越多的網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言如雨后春筍般層出不窮，它們對(duì)傳統(tǒng)語(yǔ)言表達(dá)習(xí)慣造成了一定的沖擊，有些甚至變?yōu)槿藗兘涣鳒贤ㄓ谜Z(yǔ)的“寵兒”。網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言剛出現(xiàn)的時(shí)候，由于其更新速度比較慢，沒(méi)有對(duì)傳統(tǒng)語(yǔ)言表達(dá)習(xí)慣造成較大的影響，因此對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的影響可以忽略不計(jì)。但是近幾年，QQ空間、微博、微信等新興社交網(wǎng)站越來(lái)越普及，網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言傳播范圍愈來(lái)愈廣，呈現(xiàn)爆炸式的發(fā)展趨勢(shì)?！坝H”“GG”“MM”“××粉”“舌尖上的××”等網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言已婦孺皆知。在網(wǎng)絡(luò)大潮的推動(dòng)之下，網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言從虛擬走向現(xiàn)實(shí)，甚至走進(jìn)了孩子們的作業(yè)之中。當(dāng)小學(xué)語(yǔ)文教育遇見網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言，教師應(yīng)當(dāng)如何應(yīng)對(duì)呢？

一、理性對(duì)待，寬容接受，有效運(yùn)用

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的持續(xù)發(fā)展，科技與計(jì)算機(jī)信息技術(shù)不斷進(jìn)步，人與人之間的溝通與交流也愈來(lái)愈離不開計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)。為了可以在簡(jiǎn)單的空間與有限的時(shí)間里快捷、高效地表達(dá)自己的所思所想，人們頻繁地創(chuàng)造、使用具有較強(qiáng)時(shí)代感的網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言。網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言很多時(shí)候都會(huì)突破傳統(tǒng)語(yǔ)言表達(dá)的習(xí)慣與規(guī)范，直接利用字母、符號(hào)、數(shù)字、諧音等方式來(lái)表達(dá)多元化的信息。例如“9494”指的是“就是就是”;“+1”代表“同意上述說(shuō)法”;“有木有”表達(dá)“有沒(méi)有”;“MM”表達(dá)“妹妹”;等等。這些平日簡(jiǎn)單的字詞被賦予了更多的含義，蘊(yùn)含著濃濃的生活氣息。這種突破傳統(tǒng)語(yǔ)法規(guī)范、趨于口語(yǔ)化的溝通交流形式，演變成了網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言快、奇、新的特色，也符合少年兒童崇尚個(gè)性、勇于挑戰(zhàn)的生活學(xué)習(xí)方式，迎合了小學(xué)生喜愛獨(dú)樹一幟、標(biāo)新立異的表達(dá)方式，尤其得到少年兒童的喜愛。孩子們喜愛模仿，他們喜歡使用流行的網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言，不單單是為自己可以在平時(shí)交流中會(huì)使用網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言而驕傲，更有甚者還會(huì)自己進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言的創(chuàng)新，發(fā)展到現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言已經(jīng)變?yōu)楹⒆觽儽憩F(xiàn)自我、彰顯個(gè)性的工具，為他們學(xué)習(xí)生活帶來(lái)了許許多多的樂(lè)趣。

所以，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代之下的小學(xué)語(yǔ)文教師在看待網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言的時(shí)候應(yīng)當(dāng)敞開胸懷，并以理性、寬容的態(tài)度來(lái)對(duì)待它，過(guò)分地排斥與抵制是不可取的。作為小學(xué)語(yǔ)文教師，要適當(dāng)了解網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言，做到既不單單看到其消極的一面，全盤否定，也不僅僅看到其積極的一面，全盤接受。例如在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，有許多學(xué)生和筆者交流，他們更喜愛了解并善于應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言的“大蝦老師”，在學(xué)生眼中這種“大蝦老師”才能理解他們，并能更好地與他們溝通。因此，網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言也是我們掌握孩子思維方式與心理狀態(tài)的一個(gè)著力點(diǎn)，運(yùn)用好網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言快捷簡(jiǎn)便、幽默詼諧的特點(diǎn)，可以加強(qiáng)與學(xué)生的交流溝通，縮短與孩子們之間的距離，建設(shè)和諧的師生關(guān)系。同時(shí)我們還能利用網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言生動(dòng)形象、富于創(chuàng)造力的特點(diǎn)，有效提高教學(xué)質(zhì)量，豐富學(xué)生的語(yǔ)言。

二、因勢(shì)利導(dǎo)，取其精華，鼓勵(lì)創(chuàng)新

21世紀(jì)是一個(gè)張揚(yáng)個(gè)性、推崇個(gè)性的年代。而計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)正好是一個(gè)追求個(gè)性的空間。伴著科技的迅速進(jìn)步，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的逐漸成熟，涌現(xiàn)出了各式各樣富有個(gè)性、不拘一格、標(biāo)新立異的網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言，這些網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言有利于漢語(yǔ)詞匯的進(jìn)一步豐富，也讓孩子們?cè)诰W(wǎng)絡(luò)時(shí)空中獲得更自由、更流暢的表達(dá)。例如“恐龍”“菜鳥”等網(wǎng)絡(luò)新詞，如果我們直接評(píng)論“太丑了”或“差勁的新手”，也就失去了它們獨(dú)有的味道。又如網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言“灌水”用來(lái)表示在論壇上胡亂發(fā)帖，非常形象，使用其他的詞語(yǔ)也無(wú)法如此貼切形象。新課標(biāo)明確指出：“要讓學(xué)生把自己的所見、所聞、所思、所感不拘形式地寫下來(lái)，樂(lè)于表達(dá)，自由表達(dá)，個(gè)性表達(dá)?！毙W(xué)生仍是孩子，無(wú)論在生理方面，還是心理方面都有著自己的特點(diǎn)，造成每一位小朋友在性格、能力等方面也有許多不同。某些理解能力較為缺乏，性格內(nèi)向的孩子不喜歡與人交流溝通，對(duì)寫作缺乏積極性，甚至對(duì)溝通、交流或?qū)懽鞔嬖谝欢ǖ目謶中睦?。和富有個(gè)性、生動(dòng)活潑的網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言相比，傳統(tǒng)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)尤其是寫作教學(xué)相對(duì)來(lái)說(shuō)在生動(dòng)性、個(gè)性化方面較為缺乏。正是這樣，小學(xué)生自然會(huì)偏愛這種富有個(gè)性化的網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言。因此，教學(xué)實(shí)踐中我們不妨從培養(yǎng)學(xué)生的興趣和積極性著手，鼓勵(lì)學(xué)生將自己的心情記錄下來(lái)，或者寫一些自白形式的小練筆，也可以在小組內(nèi)組織循環(huán)日記，鼓勵(lì)他們將自己的所見所聞、所思所想記錄成文，并適當(dāng)運(yùn)用一些富有個(gè)性化的網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言，提高自己語(yǔ)言的表現(xiàn)力與生動(dòng)性，在傳統(tǒng)語(yǔ)言與網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言中尋求到契合之點(diǎn)，在寫作過(guò)程中獲得有效的鍛煉，進(jìn)而培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)與語(yǔ)言創(chuàng)造能力。

三、閱讀經(jīng)典，規(guī)范語(yǔ)言，提升素質(zhì)

作為一種時(shí)尚新潮的語(yǔ)言形式，網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言有著較強(qiáng)的時(shí)代感。我們?cè)诔姓J(rèn)網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言積極性的同時(shí)，也應(yīng)當(dāng)充分看到其消極的一面。孩子們年紀(jì)小，有著活躍的思維與較強(qiáng)的展現(xiàn)自我的需求，容易接納新奇事物。但由于在生理與心理方面都沒(méi)有充分成熟，對(duì)事物缺乏辨別能力。長(zhǎng)時(shí)間追捧網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言，對(duì)于正處于語(yǔ)言文字學(xué)習(xí)期間的孩子們來(lái)講，也會(huì)導(dǎo)致一些不良影響。一方面，網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言更接近于行業(yè)用語(yǔ)，具有特定的運(yùn)用群體，超出這個(gè)群體，它不過(guò)是一堆莫名其妙的符號(hào)，起不到絲毫的交流作用。而且，有些網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言又過(guò)于晦澀，你知道“FB”所言何意？若小學(xué)生作文變成“網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言集錦”，網(wǎng)外老師必如墜云霧。更有不禮不潔之言在網(wǎng)絡(luò)橫行霸道肆虐成風(fēng)。如果我們的孩子兼收并蓄，一張嘴就是網(wǎng)絡(luò)的污言穢語(yǔ)，后果恐怕不單單是語(yǔ)言本身的問(wèn)題了。因此引導(dǎo)學(xué)生如何使用網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言，以及在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中正確使用漢語(yǔ)規(guī)范語(yǔ)言就顯得格外重要。

（一）經(jīng)典閱讀，讓學(xué)生得到熏陶感染

語(yǔ)言不僅僅是簡(jiǎn)單的符號(hào)，而且是一種文化現(xiàn)象。它承載著一個(gè)國(guó)家的文化，在其形成發(fā)展的過(guò)程中承載了本民族燦爛的文化與悠久的歷史。特別是我們國(guó)家的經(jīng)典名著與古典詩(shī)詞，在音律、文采方面都有著獨(dú)特的魅力。在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，教師可以通過(guò)多樣化的課外閱讀活動(dòng)，結(jié)合孩子們的實(shí)際情況，為他們提供一些合適的課外讀物，營(yíng)造書香氛圍，在活動(dòng)過(guò)程中還應(yīng)當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生做好筆記，讓他們?cè)趹?yīng)用語(yǔ)言的實(shí)踐中慢慢培養(yǎng)優(yōu)良的語(yǔ)感，進(jìn)而可以更好地領(lǐng)悟語(yǔ)言、感知語(yǔ)言。

（二）規(guī)范語(yǔ)言，讓學(xué)生奠定漢語(yǔ)基礎(chǔ)

語(yǔ)文教師傳遞信息、傳授知識(shí)的重要方式之一就是語(yǔ)言。作為一線教師，要認(rèn)認(rèn)真真將每一節(jié)語(yǔ)文課都上好，力求上出語(yǔ)文味，提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)。讓學(xué)生在每一堂語(yǔ)文課中都可以切實(shí)地領(lǐng)悟到中國(guó)漢語(yǔ)語(yǔ)言的獨(dú)特魅力，并逐漸養(yǎng)成正確的語(yǔ)言表達(dá)習(xí)慣。在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，我們需要將每一個(gè)教材內(nèi)容都充分利用好，指導(dǎo)學(xué)生對(duì)文本進(jìn)行細(xì)細(xì)的品味，從文本的字里行間感受漢語(yǔ)語(yǔ)言文字的精準(zhǔn)規(guī)范之妙，通過(guò)反復(fù)閱讀、理解、感悟，提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的敏感度。這樣不但可以有效培養(yǎng)孩子們規(guī)范使用漢語(yǔ)語(yǔ)言的習(xí)慣，也可以讓他們切實(shí)領(lǐng)悟到傳統(tǒng)漢語(yǔ)的豐富內(nèi)涵，加深他們對(duì)我國(guó)漢語(yǔ)言文字的熱愛，進(jìn)而自覺(jué)維護(hù)漢語(yǔ)語(yǔ)言文字的規(guī)范性。

綜上所述，小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)切忌墨守成規(guī)，對(duì)于中小學(xué)生參與網(wǎng)絡(luò)交流、使用網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言和正常的語(yǔ)文教學(xué)要加以區(qū)分。前者是學(xué)生張揚(yáng)個(gè)性參與網(wǎng)絡(luò)交流的活動(dòng)，沒(méi)有必要做太多的限制。后者是語(yǔ)文教育，應(yīng)通過(guò)提高傳統(tǒng)語(yǔ)言教學(xué)的成效，規(guī)范學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的能力。正確、積極地引導(dǎo)小學(xué)生，利用好網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言積極的一面，讓其可以自覺(jué)維護(hù)漢語(yǔ)言的純潔性，并科學(xué)地加以運(yùn)用。

參考文獻(xiàn)

[1]陳峰.小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)如何應(yīng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)預(yù)言的影響[J].福建基礎(chǔ)教育研究，2013（6）.

（編輯：龍賢東）