實施德育管理，驅(qū)動學生健康發(fā)展

黃滿仙

摘要：實施班級管理是小學班主任的主要工作。立德樹人教育任務的提出，要求班主任融德育與班級管理，實施德育管理，在提升班級管理質(zhì)量的過程中，驅(qū)動學生健康發(fā)展。在本文中，本人將聯(lián)系自身的德育管理經(jīng)驗，從組織主題班會、賞識鼓勵學生和引導學生自主管理這三方面入手，就如何驅(qū)動學生健康發(fā)展進行詳細說明。

關鍵詞：小學;班級管理;德育管理;健康發(fā)展;實施策略

小學生的德育建設，不僅關乎學生的人生發(fā)展，還影響班級管理效果。在當前的小學班級管理活動實施過程中，一些班主任還深受傳統(tǒng)管理理念的影響，采取嚴苛的手段管理學生，忽視學生的主體性。立德樹人的提出，為解決現(xiàn)存的問題指出了方向。班主任要以學生為中心，靈活地應用德育管理手段，引導學生們自主體驗班級管理活動，重塑自信心，實現(xiàn)健康發(fā)展。

1組織主題班會。引導學生參與

學生是班級管理活動的參與主體，學生是否能真正地參與到班級管理活動之中，直接影響著班級管理效果。在傳統(tǒng)的小學班級管理實施過程中，班主任會嚴格地按照學校的規(guī)定和小學生守則，要求學生們遵循規(guī)則。不成想，如此規(guī)則與學生的發(fā)展需求相脫軌，難以使學生真正地遵循規(guī)則，甚至一些學生在班主任的強制下，產(chǎn)生了逆反心理，故意做出一些違反規(guī)則的行為，影響了班級管理活動的正常實施。為了使學生們參與到班級管理活動中，我圍繞班級規(guī)則，組織了主題班會。

具體地，我在每學期開學的前兩種會組織“我的班級我做主”主題班會，要求學生們自主地反思自己上學期的學習表現(xiàn)和參與班級管理活動的情況，尤其按照自我評價表，對自己上學期是否遵循了班級規(guī)則，遵循了哪些規(guī)則，還有哪些行為需要優(yōu)化進行記錄和判斷。在學生們發(fā)現(xiàn)了自己的成長之處和成長不足之后，我要求他們以小組為形式，合作確定本學期需要遵循的規(guī)則。如此活動的實施，不僅將制定班級規(guī)則的權利還給了學生們，使學生們在體驗主題班會的過程中，成為了班級管理的參與者，還使學生們集思廣益，探尋到了多做多樣的班級規(guī)則，如清掃衛(wèi)生規(guī)則、午休規(guī)則等。

2實施自主管理。引導學生管理

自主管理是新課改背景下備受歡迎的一種管理方式。學生自主管理的實現(xiàn)，不僅可以使學生成為班級活動的參與主體，還可以使學生們充分地發(fā)揮主觀能動性，約束自我，管理他人，潛移默化地發(fā)展管理能力。同時，班主任也可以減輕管理負擔。因此，我在實施德育管理的時候，實施了自主管理法。

一般情況下，管理是需要有管理領導的。學生是班級活動的參與主體，所以，我在組織班級管理活動的過程中，會組建班干部管理團隊，引導班干部們自主地遵循班級規(guī)則，踐行良好行為，為其他學生做出榜樣，同時按照班級規(guī)則，監(jiān)督、約束其他學生，實現(xiàn)協(xié)同發(fā)展。在組建班干部團隊的時候，我一般將選舉權還給學生們，鼓勵學生們不記名地選出心儀的班干部。在組建班干部團隊的時候，我還立足各個學生的發(fā)展情況，組建合作管理小組，為每一個小組成員分派不同的任務。如學習成績好的學生，擔任本組的學習委員，監(jiān)督本組其他成員學習，并指導他們學習。紀律意識較好的學生，擔任本組的紀律委員，按照班級規(guī)則監(jiān)督、指導本組其他成員。

3賞識鼓勵學生。驅(qū)動學生發(fā)展

學生實現(xiàn)健康發(fā)展，是實施德育管理活動的主要目的。盡管學生受到多種因素的影響，存在著個性差異，但是在發(fā)展過程中，學生們正是因為個性差異的存在，才展現(xiàn)出不同的特點，張揚自己的個性。但是，傳統(tǒng)的班級管理，扼殺了學生們的個性，使學生們發(fā)展受限，甚至不少學生因為班主任的打擊，失去了自信心。為了解決此問題，我在實施德育管理的時候，利用賞識教學法，觀察學生，發(fā)現(xiàn)學生的進步之處，或特長，就此給予學生鼓勵，或創(chuàng)設展示自我的機會，使學生們通過發(fā)揮主觀能動性，張揚個性，樹立自信心，實現(xiàn)個性發(fā)展。

比如，我執(zhí)教班級的小A，盡管學習成績不好，信心不足，但是卻遵守班級規(guī)則，很少出現(xiàn)違反規(guī)則的行為。針對他的如此發(fā)展情況，我利用班會對他進行了鼓勵，并鼓勵他擔任本班的紀律委員，以良好的行為其他學生做出榜樣。在擔任紀律委員期間，小A依然踐行良好行為，同時與其他學生互動溝通，得到了其他學生的幫助，慢慢地樹立了自信心，學習成績也獲得了提升。

總而言之，在實施小學班級管理活動的時候，班主任要將德育與管理融合在一起，或組織主題班會，或?qū)嵤┳灾鞴芾?，或賞識學生，使學生真正地參與到班級活動中，在不斷的體驗中，樹立規(guī)則意識，發(fā)展管理能力，樹立自信心，實現(xiàn)健康成長。