在活動型課程中提升學生政治認同的素養(yǎng)

張先鋒

摘 要：政治認同是思想政治學科首要的核心素養(yǎng)，是思想政治課程性質(zhì)的集中體現(xiàn)。中學生正處于政治信念確立和政治素養(yǎng)形成的關鍵時期，中學生的政治認同取向?qū)λ麄兂砷L方向和理想信念的確立產(chǎn)生深遠影響。結(jié)合新課程標準的精神，需要在活動型課程的展開過程中培育學生的政治認同。

關鍵詞：思想政治教學；活動型課程；政治認同

思想政治課如何適應核心素養(yǎng)時代的教學變革，如何真正將核心素養(yǎng)落到課堂實處、走到學生心中、表現(xiàn)在學生的行為實踐中，是一個重要的現(xiàn)實問題。我國公民的政治認同最重要的就是認同中國特色社會主義。認同中國特色社會主義和社會主義核心價值觀，才能形成全國各族人民團結(jié)奮斗的共同思想基礎，堅持中國道路、弘揚中國精神、凝聚中國力量，為實現(xiàn)中華民族偉大復興的中國夢而奮斗。

一、活動型課程培育政治認同的特征

新修訂的高中思想政治課程標準將社會活動作為思想政治課的必修內(nèi)容，活動型課程將作為高中思想政治課獨特的學科育人方式而存在。課堂中活動設計是活動型課程教學設計的重要環(huán)節(jié)，包括課程內(nèi)容活動化和活動內(nèi)容課程化。好的活動設計，可以實現(xiàn)良好的價值引領作用。做好活動設計有很多方面需要關注，重點要做好：擬定議題、創(chuàng)設情境、差異評價等。

1.活動設計關鍵在于擬定開展活動的議題

議題，既包含學科課程的具體內(nèi)容，又展示價值判斷的基本觀點；既具有開放性、引領性，又體現(xiàn)教學重點、針對學習難點。好的議題一旦選出來，就會使我們的課堂教學流暢，效果也非常好，還具有價值引領性，教師也會獲得一定的收獲。活動型課程需選擇開放性、引領性的議題，圍繞議題開展教學設計，包括學習路徑、方法和策略，并能為不同學生提供表達機會。例如筆者結(jié)合西安實際，設計“保護秦嶺生態(tài)，讓綠水青山永續(xù)”“校訓的價值追求”等多個議題，讓學生選擇，并形成議題小組。有計劃地安排學生自主學習、實地調(diào)研，形成對自選議題的基本看法、已有工作和未來設想。最后，組織學生討論和進行各組成果展示，展示本組對所選議題的總體介紹、問題困境和具體建議。

2.優(yōu)化好活動設計需要創(chuàng)設合適的教學情境

即能適用于生活中真實的情況和環(huán)境，有情節(jié)，有吸引力，可操作，好把握情境的創(chuàng)設。情境為我們的課程向縱深發(fā)展創(chuàng)造了條件，是新課程模塊內(nèi)容和學科方法有機整合的載體，能使學生從知道到理解，再到應用及更好地綜合。教學情境又可分為簡單的情境和復雜的情境，良好結(jié)構(gòu)的情境和不良結(jié)構(gòu)的情境，不同情境學生所面臨的困難是不同的。情境的創(chuàng)設需要關注核心素養(yǎng)的培育，有助于呈現(xiàn)并運用相關學科知識的核心概念和方法，能充當組織教學內(nèi)容、貫穿邏輯線索的必要環(huán)節(jié)，其內(nèi)容可以讓學生擴展自己的思想，具有開放性，其組合機制便于圍繞“議題”指導、設計活動。

3.優(yōu)化好活動設計需要有效的綜合評價

可采用“求同”取向與“求異”取向相結(jié)合的“差別式評價”標準，即“有統(tǒng)一標準、無標準答案”。比如，圍繞“校訓的價值追求”這個議題，“領悟社會存在決定社會意識，解析價值觀的形成與時代和環(huán)境密切相關”，這個觀點是“求同”的取向，具有統(tǒng)一標準：認同正確價值觀。那么，學生站在哪個視角，引用什么材料，歸納多少個要點則無標準答案。通過對本校校訓的探源以及比較不同學校的校訓，可思考不同領域、區(qū)域的價值標準是怎樣提出的，這些價值追求同人們價值觀的形成有什么聯(lián)系，進而探討社會主義核心價值觀對國家、社會和每個人的發(fā)展有什么作用等。

二、活動型課程培育學生政治認同的策略

參與政治實踐，是提升中學生政治認同教育效果的最有效方式。中學生好奇心強、參與意識強，但參與政治活動的機會少，對政治生活缺乏實際體驗和感悟，長此以往，政治參與對他們而言不過是空洞的教材理論而已，導致學生對政治認同教育產(chǎn)生冷漠心理甚至抵觸情緒。要讓學生的政治認知得以檢驗和強化、模糊認識得以矯正，必須拓展和創(chuàng)新學生參與政治實踐的校內(nèi)外渠道。具體來說，校內(nèi)的參與渠道主要有：干部競選、與校長面對面、時事熱點問題辯論、人大會議及議案模擬、政協(xié)會議及提案模擬等。校外參與渠道主要包括：參與社區(qū)管理和民主監(jiān)督活動，為社區(qū)提供志愿者服務，走訪當?shù)氐娜舜蟠砗驼f(xié)委員等。在實踐中，鍛煉學生政治參與的能力，鼓勵學生在實踐環(huán)境中深化政治認知，增強主體意識，激發(fā)政治參與熱情，實現(xiàn)對政治認同的升華。

基于生活的政治參與實踐活動，要做到兩方面。一要有明確的主題。二要有實踐成果的具體形式，比如調(diào)查報告、政策建議、心得體會等，防止將政治參與實踐活動泛化、形式化。政治參與實踐活動可以使政治認同教育深入學生內(nèi)心，使學生成為有正確政治立場和較高政治素養(yǎng)的合格公民。

政治認同關乎學生的成長方向和理想信念的確立，也是科學精神、法治意識、公共參與等有中國特色的共同標識。著重落實政治認同的學科核心素養(yǎng)，是我們教師課堂教學的使命擔當。

參考文獻：

朱明光.關于活動型思想政治課程的思考[J].思想政治課教學，2016（4）.

基金項目：本文系陜西省第五批中小學學科帶頭人培養(yǎng)計劃專項研究課題“思想政治課培育學生政治認同素養(yǎng)的路徑和策略研究”（課題編號：XDKT5086）的階段性成果。

編輯 高 瓊