高校思想政治理論課教學(xué)體系創(chuàng)新的實(shí)現(xiàn)路徑

常玉娜

摘? 要：該文結(jié)合高校思想政治理論課的教學(xué)實(shí)際，以南陽理工學(xué)院為實(shí)證研究對(duì)象，同時(shí)借鑒各兄弟院校好的做法和經(jīng)驗(yàn)，在教學(xué)管理、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和手段、考核評(píng)價(jià)、實(shí)踐教學(xué)等方面對(duì)高校思想政治理論課教學(xué)體系創(chuàng)新的實(shí)現(xiàn)路徑進(jìn)行了深入研究。近年來，我國的高校思想政治理論課教學(xué)體系在不斷創(chuàng)新中發(fā)展完善，對(duì)于學(xué)生的知識(shí)能力與思想道德素質(zhì)的提高都有很大的促進(jìn)作用，取得了良好成效。但由于主客觀的原因，目前高校思政課還存在許多問題，思政課建設(shè)和教學(xué)改革永遠(yuǎn)在路上。

關(guān)鍵詞：思想政治理論課? 教學(xué)體系? 創(chuàng)新? 路徑

中圖分類號(hào)：G642.0 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1672-3791（2019）04（c）-0255-02

中央宣傳部、教育部印發(fā)的《普通高校思想政治理論課建設(shè)體系創(chuàng)新計(jì)劃》（教社科[2015]2號(hào)）中強(qiáng)調(diào)：要“改革教學(xué)方法，創(chuàng)新教學(xué)藝術(shù)，倡導(dǎo)集體備課和名師引領(lǐng)，強(qiáng)化問題意識(shí)和團(tuán)隊(duì)攻關(guān)，注重發(fā)揮教與學(xué)兩個(gè)積極性，形成第一課堂與第二課堂、理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)、課堂教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)相互支撐，理念手段先進(jìn)、方式方法多樣、組織管理高效的思想政治理論課教學(xué)體系?！痹撐慕Y(jié)合當(dāng)今高校思想政治理論課的實(shí)際教學(xué)情況，以南陽理工學(xué)院為例，同時(shí)借鑒各兄弟高校好的做法和經(jīng)驗(yàn)，對(duì)高校思想政治理論課的教學(xué)體系創(chuàng)新實(shí)現(xiàn)路徑進(jìn)行了具體研究。

1? 思想政治理論課教學(xué)體系管理創(chuàng)新

高校的思想政治理論課作為高等教育的一個(gè)重要組成部分，是對(duì)大學(xué)生加強(qiáng)思想政治教育的主渠道和主陣地，也是學(xué)校為社會(huì)主義建設(shè)培養(yǎng)更多合格建設(shè)者和可靠接班人的一個(gè)重要途徑。通過思政課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生理解領(lǐng)悟馬克思主義的基本原理、基本觀點(diǎn)和基本方法，掌握馬克思主義中國化的一系列理論成果，培養(yǎng)學(xué)生正確的世界觀、價(jià)值觀和人生觀。隨著我國經(jīng)濟(jì)社會(huì)的迅猛發(fā)展和互聯(lián)網(wǎng)使用的普及，在思想政治理論課教學(xué)中也出現(xiàn)很多新情況新問題，對(duì)思想政治理論課教學(xué)管理也提出了更高的要求，建立健全科學(xué)的管理體制和高效的運(yùn)行機(jī)制變得非常緊迫。其中，創(chuàng)新思想政治理論課教學(xué)管理的關(guān)鍵是組織與領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)的規(guī)范設(shè)置及其職責(zé)的切實(shí)執(zhí)行和高校領(lǐng)導(dǎo)的重視和參與，重點(diǎn)是教師隊(duì)伍管理長效機(jī)制的建立，難點(diǎn)是教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)機(jī)制的建立。在教學(xué)管理中要建立完善并且嚴(yán)格落實(shí)教研室活動(dòng)制度、集體備課制度、新進(jìn)教師培訓(xùn)制度、新開課試講制度、聽課與觀摩制度、教學(xué)檢查制度、青年教師導(dǎo)師、外聘教師管等制度等教學(xué)管理方面的制度。

2? 思想政治理論課教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)新

思想政治理論課的教學(xué)要堅(jiān)持講理論與實(shí)際相結(jié)合，課程內(nèi)容與學(xué)生深層次的思想問題相結(jié)合。以教育部指定的思政課統(tǒng)編教材為基礎(chǔ)，在保證課程理論體系完整的前提下，結(jié)合不同專業(yè)的特點(diǎn)和地方理工科高校的特色來設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，對(duì)各門課程的教學(xué)內(nèi)容優(yōu)化整合為“課程主打菜、特色時(shí)令菜、學(xué)生自點(diǎn)菜和教師品牌菜”，把固化、統(tǒng)一抽象的理論，變?yōu)樯鷦?dòng)、豐富、鮮活的教學(xué)內(nèi)容。比如把十九大精神、習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想、改革開放40周年、中美貿(mào)易沖突、建國70周年專題等內(nèi)容及時(shí)融入課程教學(xué)，突出了教學(xué)內(nèi)容的時(shí)代性和針對(duì)性，使思想政治理論課緊扣時(shí)代主題和學(xué)生的需求。

尤其是在集體備課和研討交流方面的制度建設(shè)方面，南陽理工學(xué)院政治理論教學(xué)部經(jīng)過近幾年的實(shí)踐探索，形成了比較成熟的888集體備模式。該模式由“備什么（8項(xiàng)備課內(nèi)容）、怎么備（8種備課方法）、在哪備（8種備課載體）”三部分組成，其中，備課內(nèi)容包括：備上級(jí)精神要把握方向、備課程標(biāo)準(zhǔn)要把握原則、備教學(xué)大綱要把握要求、備焦點(diǎn)熱點(diǎn)要把握時(shí)事、備教學(xué)對(duì)象要把握學(xué)生、備課程教材要把握內(nèi)容、備教學(xué)形式要把握方法、備實(shí)踐教學(xué)要把握結(jié)合。備課形式包括：全體教師備要統(tǒng)一思想、單位集體備要深入系統(tǒng)、領(lǐng)導(dǎo)指導(dǎo)備要具體指導(dǎo)、專家示范備要名家引領(lǐng)、競賽觀摩備要教教相長、專兼結(jié)合備要補(bǔ)齊短板、校級(jí)聯(lián)合備要互通有無、督導(dǎo)反饋備要取長補(bǔ)短。備課載體包括：會(huì)議室、教研室、教室、紀(jì)念館、革命地、企業(yè)里、農(nóng)戶家、網(wǎng)絡(luò)。具有內(nèi)容豐富、形式靈活、載體多樣等特點(diǎn)，構(gòu)建了一個(gè)凝聚集體智慧，實(shí)現(xiàn)資源共享，強(qiáng)化問題意識(shí)，領(lǐng)導(dǎo)專家引領(lǐng)，教師素質(zhì)優(yōu)化、教學(xué)效果提升的一個(gè)教學(xué)改革新格局。

3? 思想政治理論課教學(xué)方法和手段創(chuàng)新

在高校思想政治理論課教學(xué)的過程中，教師不能局限于過去傳統(tǒng)的“灌輸式”講授，要樹立以學(xué)生為中心的教育思想和教學(xué)理念，與時(shí)俱進(jìn)，不斷大膽創(chuàng)新和改進(jìn)教學(xué)方法。轉(zhuǎn)變過去以教師為中心、以知識(shí)為本位的灌輸式教學(xué)，改為教師講授與學(xué)生參與相結(jié)合，采取專題式、問題式、案例式、演講式、探究式等多種靈活多樣的教學(xué)法，引導(dǎo)大學(xué)生把學(xué)習(xí)理論與關(guān)心社會(huì)、完善自我結(jié)合起來，把“聽、看、讀、寫、演”等多種學(xué)習(xí)方式結(jié)合起來，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治理論課的積極性、主動(dòng)性。

在教學(xué)手段改革中，一方面充分尊重保留傳統(tǒng)黑板加粉筆并繼續(xù)挖掘其潛力的同時(shí)，更要充分利用多媒體教學(xué)設(shè)備等新技術(shù)，充分發(fā)揮多媒體教學(xué)手段圖并茂、方便快捷的優(yōu)點(diǎn)。在思政課師資隊(duì)伍建設(shè)中要加大業(yè)務(wù)培訓(xùn)的力度，使教師能及時(shí)掌握運(yùn)用教學(xué)相關(guān)技術(shù)，如PPT制作、助教APP的使用、幕課的拍攝、反轉(zhuǎn)課堂的操作技巧等。實(shí)現(xiàn)把電影素材、實(shí)物投影、場景模擬、圖像模型展示等手段與傳統(tǒng)教學(xué)講授相結(jié)合，將嚴(yán)肅刻板的“大道理”變得貼近生活、貼近現(xiàn)實(shí)、直觀生動(dòng)、深入淺出，使文字、圖片、影像、聲音、動(dòng)畫相互結(jié)合，形成對(duì)學(xué)生的視覺、聽覺的沖擊力，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)思政課的興趣，增強(qiáng)教學(xué)效果。

積極拓展思想理論課教學(xué)渠道，統(tǒng)籌課堂教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)建設(shè)，充分發(fā)揮課堂教學(xué)的主渠道作用和實(shí)踐教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的有效補(bǔ)充作用，形成第一課堂與第二課堂、理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)、課堂教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)相互支撐的教學(xué)模式。鼓勵(lì)教師充分利用多媒體和網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)搞好思政課教學(xué)，豐富優(yōu)化教育資源，擴(kuò)大教育的覆蓋面，增強(qiáng)思政課的吸引力和影響力。

4? 思想政治理論課考核評(píng)價(jià)體系創(chuàng)新

思想政治理論課的考核評(píng)價(jià)體系在整個(gè)教學(xué)過程中起著指揮棒的作用，地位和作用不容忽視。要確定科學(xué)合理的成績評(píng)定比例和標(biāo)準(zhǔn)，采用課堂考核與課外考核相結(jié)合，平時(shí)考核與期末考核相結(jié)合，理論內(nèi)容考核與社會(huì)實(shí)踐三結(jié)合的模式。題型不僅要有傳統(tǒng)的選擇題、判斷、名詞解釋等，還要增大案例分析、材料辯析、寫作等開放性思辨類題目的比重。考核方式要靈活多樣，除經(jīng)常使用的閉卷考試，也可以實(shí)行開卷考試，還有其他形式比如學(xué)生觀看優(yōu)秀影視作品后結(jié)合所學(xué)知識(shí)和理論撰寫觀后感或心得體會(huì)，時(shí)政熱點(diǎn)、社會(huì)思潮分析的論文撰寫、到愛國主義教育基地、工礦企業(yè)、社區(qū)參觀考察的調(diào)查報(bào)告、參加講座或演出活動(dòng)總結(jié)和都可以答辯面試、審查材料等形式進(jìn)行考核。

其次還要建立平時(shí)成績考核指標(biāo)量化體系。具體做法是將平時(shí)成績合理劃分為課堂表現(xiàn)、課堂筆記、作業(yè)完成情況、考勤、社會(huì)調(diào)研參與情況等項(xiàng)目，每項(xiàng)都有對(duì)應(yīng)的原始記錄和評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，平時(shí)做好活動(dòng)開展、活動(dòng)總結(jié)、佐證材料的收集，在期末統(tǒng)一核算此項(xiàng)分?jǐn)?shù)并計(jì)入期末總成績。實(shí)現(xiàn)校內(nèi)考評(píng)與校外考評(píng)相結(jié)合，團(tuán)隊(duì)考評(píng)與個(gè)體考評(píng)相結(jié)合，獎(jiǎng)勵(lì)性考評(píng)與處罰性考評(píng)相結(jié)合。

除此之外，理工學(xué)院還制定完善了優(yōu)秀學(xué)生免試實(shí)施方案，對(duì)免試學(xué)生的評(píng)定條件、政策依據(jù)、評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)、申請(qǐng)程序、結(jié)果公示等做了規(guī)范要求。長期的教學(xué)實(shí)踐證明，優(yōu)秀生期末免試制度可以在很大程度上調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)、思考、參與的熱情，通過免試措施的示范和激勵(lì)效應(yīng)，讓更多的學(xué)生積極參與到課堂互動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐上來，更多關(guān)注社會(huì)現(xiàn)實(shí)、更多關(guān)注自身在學(xué)習(xí)和生活中道德自律能力和素質(zhì)提高上面來。

5? 思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)模式創(chuàng)新

在實(shí)踐教學(xué)中南陽理工學(xué)院探索實(shí)行了“南陽理工學(xué)院思政課1485實(shí)踐教學(xué)模式”，制定實(shí)踐教學(xué)大綱，編寫每門思政課程的實(shí)踐教程，規(guī)范了實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容、形式和環(huán)節(jié)。建立“桐柏革命紀(jì)念館”“編外雷鋒團(tuán)”等16處實(shí)踐教學(xué)基地。開展了第二屆“馬克思主義活動(dòng)月”系列活動(dòng)、“紀(jì)念改革開放40年實(shí)踐教學(xué)”系列活動(dòng)、第二屆“思想的光輝——習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想”活動(dòng)月、“社會(huì)主義核心價(jià)值觀大講堂”、“思政課面對(duì)面”等。通過經(jīng)典著作誦讀、征文比賽、書畫展覽、參觀考察等一系列學(xué)生喜聞樂見的形式，激發(fā)學(xué)生參與的積極性與創(chuàng)造性，使學(xué)生在一系列活動(dòng)中親身體驗(yàn)、主動(dòng)探究現(xiàn)實(shí)生活中的問題，驗(yàn)證課堂學(xué)習(xí)的理論知識(shí)、基本原理，并運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)研究、分析和解決問題，加深對(duì)課堂知識(shí)的領(lǐng)悟和理解，解決思政課“配方”比較陳舊，“工藝”比較粗糙，“包裝”不那么時(shí)尚，親和力差、抬頭率低的狀況，實(shí)現(xiàn)從知識(shí)和理論體系到價(jià)值和信仰體系的轉(zhuǎn)變。

通過以上創(chuàng)新途徑，較好地實(shí)現(xiàn)了思想政治理論課“生動(dòng)活潑進(jìn)課堂、融會(huì)貫通進(jìn)頭腦”的教學(xué)宗旨，推動(dòng)了教材體系向教學(xué)體系、教學(xué)體系向?qū)W生知識(shí)體系、信仰體系的轉(zhuǎn)化，有效地激發(fā)了大學(xué)生參與、思考的熱情。使高校思想政治理論課最大限度激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)、宣傳、踐行馬克思主義的積極性，學(xué)生在實(shí)踐中分辨是非，使道德理論內(nèi)化為學(xué)生的德行，堅(jiān)持理想信念，自覺砥礪品性，不斷完善自我，增強(qiáng)道路自信、理論自信、制度自信和文化自信。

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