基于新視覺交互式多媒體技術(shù)體系的“泛PPT”制作思路及策略

李繼梅

摘? 要：“泛PPT”概念則是只要基于頁面展示的平臺，都屬于泛PPT的范疇，拓展其外延;只要依附于Powerpoint那個(gè)狹義的PPT上的插件，利用其功能，也是屬于泛PPT的范疇，深化其內(nèi)涵。同時(shí)，互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代的到來，也要求PPT除了有聲、有色，更要求“搭載”互聯(lián)網(wǎng)快車道、寬路面，打破時(shí)空限制，交叉互動，適應(yīng)新型學(xué)習(xí)需要。借助于新視覺交互式多媒體技術(shù)體系，以“一度表達(dá)、二度消化、三度轉(zhuǎn)換”為思路的“泛PPT”是本思想的充分體現(xiàn)。

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù)? 交互式? 多媒體制作策略

中圖分類號：G434 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ? ? ? ? ? ? 文章編號：1672-3791（2019）04（c）-0229-02

隨著技術(shù)的發(fā)展，知識接受者（俗稱為學(xué)生）對于信息呈現(xiàn)的視覺要求也越來越高，傳統(tǒng)意義上的只呈現(xiàn)單一、死板的文字、圖片的PPT或者只是簡單的動畫效果（進(jìn)入、飛出等）已不能吸引信息接受者的興趣，同時(shí)也使得信息傳遞的效能衰減。學(xué)生對于有動感、能交流、快傳播的媒體作品更認(rèn)同、更有吸引力。鑒于此，應(yīng)該讓當(dāng)前主流教學(xué)呈現(xiàn)載體——PPT在視覺上首先形成優(yōu)勢，發(fā)揮最大效能，進(jìn)而達(dá)到交叉互動的程度，讓知識的學(xué)習(xí)從根本上或更大范圍及程度上突破時(shí)間及空間的限制。

1? 基本概念的詮釋

1.1 新視覺

這里所講的視覺與科學(xué)領(lǐng)域所講的視覺概念本源一致，即與聽覺、嗅覺、觸覺、味覺等五種感受而形成對信息的感知，是人們認(rèn)知接受信息、認(rèn)知客觀世界的主要渠道。但是，這里的“新視覺”又加深了對科學(xué)領(lǐng)域視覺概念的內(nèi)涵，即更加注重于信息接受者隨著社會技術(shù)水平的提高而形成的認(rèn)識接受信息的時(shí)所產(chǎn)生的吸引力、粘合度等感受。

1.2 交互式

這是相對于當(dāng)前大多數(shù)PPT使用者的PPT呈現(xiàn)狀態(tài)而言的，突出要求在手機(jī)或PAD中進(jìn)行諸如在線測試、精準(zhǔn)分析等人機(jī)交互式教學(xué)。

1.3 多媒體技術(shù)體系

這里的多媒體技術(shù)體系是指為了制作可以人機(jī)交互并創(chuàng)設(shè)符合當(dāng)前視覺要求的視覺作品而利用的、互相影響、互相協(xié)同、多維交互的各種技術(shù)（軟件）群落。

1.4 泛PPT

這里所說的泛PPT，不只是Powerpoint那個(gè)狹義的PPT，而是一個(gè)廣義的泛PPT。作如下理解：只要基于頁面展示的平臺，都屬于泛PPT的范疇，拓展其外延;只要依附于Powerpoint那個(gè)狹義的PPT上的插件，利用其功能，也是屬于泛PPT的范疇，深化其內(nèi)涵。比如：三維交互式翻頁、深度縮放、APP等。

2? 基本思路

將可以分解的知識元素（一度表達(dá)）經(jīng)過二度消化、三度轉(zhuǎn)換后自動轉(zhuǎn)換成多媒體動畫符號，融合到老師都會但卻不能算精通的PPT平臺之中，大幅度提高PPT的視覺展示效果及互動亮點(diǎn)的表達(dá)，進(jìn)而再轉(zhuǎn)換成FLASH，制作出優(yōu)質(zhì)的視頻類微課和交互式微課，再簡單編程封裝轉(zhuǎn)化成APP移動課件，融合到學(xué)習(xí)課網(wǎng)的云平臺上，云技術(shù)利用大數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)哪些知識難點(diǎn)學(xué)生仍沒有掌握，然后有針對性地對這些學(xué)生推送APP微課，個(gè)性化學(xué)習(xí)指導(dǎo)，提高了學(xué)習(xí)的針對性，達(dá)到精準(zhǔn)教學(xué)的目標(biāo)。

具體分為三個(gè)遞進(jìn)：一度表達(dá)——分解元素（文字、段落、單圖、多圖、視頻、表格等）;二度消化——屏幕表達(dá)（動態(tài)、變色、縮放、配音等、視頻類微課、測驗(yàn)型微課、混合式微課等）;三度轉(zhuǎn)換——轉(zhuǎn)成網(wǎng)課（APP微課）。

3? 主要多媒體技術(shù)使用策略

3.1 讓普通PPT美起來

3.1.1 PPT美化大師

PPT美化大師可以實(shí)現(xiàn)以下功能：新建空白PPT、內(nèi)容規(guī)劃、目錄、更換模板、魔法換裝等。同時(shí)利用“圖冊”按鈕，插入高清圖片;利用“形狀”、“圖片”選項(xiàng)，加入小圖標(biāo)或透明背景元素;利用導(dǎo)出選項(xiàng)功能，導(dǎo)出PPT為多頁拼圖、全圖PPT、導(dǎo)出圖片、導(dǎo)出視頻。

3.1.2 Inpaint

Inpaint是一款強(qiáng)大實(shí)用的圖片去水印軟件，您的圖片中不想要的部分，如額外的線、人物、文字等……選定后Inpaint都可以全自動進(jìn)行擦除，同時(shí)Inpaint會根據(jù)附近圖片區(qū)域重建擦除的區(qū)域，使看起來完美無瑕，沒有痕跡。

使用時(shí)，首先運(yùn)行此軟件，在“文件”菜單里“打開”一張需要去除水印的照片。編輯界面左側(cè)是工具欄，魔術(shù)筆大小可以自由調(diào)大調(diào)小，首先“選擇”，在水印上面畫出紅色的移除區(qū)域;然后點(diǎn)擊“參考區(qū)”刪減不用作為參考的區(qū)域;最后單擊 “處理圖像”，則可消除水印。

3.2 讓普通PPT動起來

3.2.1 Camtasia Studio 8.4.4

Camtasia Studio 8.4.4可以實(shí)現(xiàn)在任何顏色模式下輕松地記錄屏幕動作，包括影像、音效、鼠標(biāo)移動軌跡、解說聲音等等，另外，它還具有即時(shí)播放和編輯壓縮的功能，可對視頻片段進(jìn)行剪接、添加轉(zhuǎn)場效果。它輸出的文件格式很多，包括MP4、AVI、WMV、M4V、CAMV、MOV、RM、GIF動畫等多種常見格式。

3.2.2 3D Page Flip Professional

3DPage Flip Professional可以通過導(dǎo)入PDF、OpenOffice、 Office Word、 PPT和 Excel文件后，轉(zhuǎn)化成很有創(chuàng)意的3D翻頁電子書，做成展示型微課（比如三維電子書），增加視覺效果。

3.2.3 在線測驗(yàn)QuizCreator

QuizCreator集靈活性和多媒體元素于一體，不僅能促進(jìn)學(xué)習(xí)且提供多樣的結(jié)果統(tǒng)計(jì)和管理工具包，可以有多達(dá)9種試題類型來創(chuàng)建試卷，同時(shí)還可以加入豐富的媒體元素，如圖片、截屏、flash動畫、說明元素和音樂。

其基本操作包括創(chuàng)建一個(gè)測試主題、在測試信息中設(shè)置參數(shù)與內(nèi)容、輸入測試設(shè)置、輸入測試結(jié)果、輸入問題設(shè)置、制作試題（判斷題、單選題、多項(xiàng)選擇題、填空題、匹配題、序列題、熱點(diǎn)地圖題、在線測驗(yàn)發(fā)布。

3.3 讓普通PPT活起來

這里的“活”是指作為學(xué)習(xí)的重要載體PPT，應(yīng)該適應(yīng)當(dāng)前人們的“碎片化”、“多媒體化”、“時(shí)空無界化”，所以將制作好的PPT封裝成APP微課。

封裝APP，先要在網(wǎng)上注冊，現(xiàn)在本機(jī)封裝。在注冊APP號之前，先安裝AppCanIDEV3.3.0。注冊時(shí)將個(gè)人信息輸入，很容易注冊得到。注冊以后點(diǎn)擊左上角的“馬上登錄”按鈕，登錄AppCan移動云平臺。

直接在“我的應(yīng)用”里應(yīng)用列表點(diǎn)擊“創(chuàng)建應(yīng)用”按鈕，創(chuàng)建一個(gè)新應(yīng)用;然后，在彈出的“創(chuàng)建應(yīng)用”設(shè)置框內(nèi)選擇創(chuàng)建的類型為hybrid混合型，輸入應(yīng)用的名稱和描述后，點(diǎn)擊“確定”按鈕即可進(jìn)行創(chuàng)建了。注意的是，Webapp是需要填寫網(wǎng)址的，也就是說，一個(gè)網(wǎng)站就可以封裝成一個(gè)APP，APP是可以安裝在手機(jī)上一直使用的應(yīng)用。同時(shí)，為了便于使用，安裝連接PC與手機(jī)可PAD的通道——iTools工具。

4? 結(jié)語

智慧課堂是現(xiàn)代教學(xué)模式的發(fā)展趨勢，突破傳統(tǒng)的時(shí)空的限制，快餐化、碎片型、互動式的課程資源正在逐漸成為主流。借助于多媒體技術(shù)體系制作“泛PPT”增強(qiáng)其吸引力、互動性是促進(jìn)學(xué)習(xí)效能提升的創(chuàng)新思維與實(shí)踐。

參考文獻(xiàn)

[1] 孫曙輝，劉邦奇.智慧課堂[M].北京：北京師范大學(xué)出版社，2016.

[2] 陳三明.新概念交互式微課程設(shè)計(jì)制作快捷技術(shù)[M].天津：南開大學(xué)出版社，2015.

[3] 黃瑛.多媒體課件設(shè)計(jì)與制作的問題及改進(jìn)策略[J].電子技術(shù)與軟件工程，2017（4）：74-75.