初中數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的若干實(shí)踐

周有斌

【摘要】在初中數(shù)學(xué)實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)該重視學(xué)生生活化教學(xué)的模式，將數(shù)學(xué)教學(xué)與中學(xué)生實(shí)際生活聯(lián)系到一起，另外初中數(shù)學(xué)教師還需要引導(dǎo)學(xué)生善于思考生活中的數(shù)學(xué)，以此來激發(fā)中學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣.所以，初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)該將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)體現(xiàn)到學(xué)生的實(shí)際生活中，為中學(xué)生的未來發(fā)展提供更加廣闊的空間.

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué);生活化教學(xué);實(shí)踐

初中數(shù)學(xué)教學(xué)在教學(xué)過程中，要將學(xué)生相關(guān)的生活經(jīng)驗(yàn)和初中數(shù)學(xué)知識(shí)與趣味化的學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行聯(lián)系，讓初中生真正體會(huì)到生活中的數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容，同時(shí)感受到數(shù)學(xué)知識(shí)存在于生活中.這樣的教學(xué)模式可以有效提升初中生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性，能夠?qū)⑸钆c數(shù)學(xué)兩者進(jìn)行聯(lián)系，讓學(xué)生可以運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題.

一、初中數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的意義與原則

數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容不僅源自生活，同時(shí)也服務(wù)于生活.所以生活化教學(xué)模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中有著十分重要的作用和意義，可以有效激發(fā)初中生們對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，可以提升學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，還可以積極培養(yǎng)學(xué)生的探究性能力和動(dòng)手能力.同時(shí)生活化的數(shù)學(xué)教學(xué)方式對(duì)教師的教學(xué)有著推動(dòng)型的作用，可以讓其更多關(guān)注社會(huì)生活與學(xué)生，有效提升自身數(shù)學(xué)教學(xué)素養(yǎng).

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，其目標(biāo)就是向?qū)W生傳遞數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容與學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)初中生數(shù)學(xué)思維，因此，初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)融合該學(xué)科特點(diǎn)和中學(xué)生的實(shí)際情況，在教學(xué)過程中遵循生活化教學(xué)的原則進(jìn)行學(xué)科教學(xué).

二、創(chuàng)建問題情境，實(shí)現(xiàn)教學(xué)模式的生活化

初中新課標(biāo)中十分重視教學(xué)過程和教學(xué)結(jié)果與實(shí)際生活的聯(lián)系，在過程中應(yīng)強(qiáng)調(diào)生活化的教學(xué)原則.數(shù)學(xué)教師想要進(jìn)一步提升教學(xué)效果，應(yīng)該讓學(xué)生從教師建立的問題中發(fā)現(xiàn)生活軌跡，這樣可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，同時(shí)還可以讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)的魅力，從而喜歡上數(shù)學(xué)學(xué)習(xí).初中數(shù)學(xué)教師在實(shí)際課堂教學(xué)中，需要科學(xué)創(chuàng)建生活化的問題活動(dòng)，以學(xué)生感興趣的生活問題著手，進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)傳遞，從而實(shí)現(xiàn)生活化的教學(xué)模式.

例如，在人教版初中數(shù)學(xué)八年級(jí)上冊(cè)第十三章“畫軸對(duì)稱圖形”這一內(nèi)容中，教師在教學(xué)過程中要從學(xué)生熟悉的生活情境中進(jìn)行教學(xué)，提出學(xué)生感興趣的生活情境問題，可以引導(dǎo)學(xué)生觀察樹葉，同時(shí)在課件中構(gòu)建動(dòng)態(tài)樹葉情境，不計(jì)其數(shù)的樹葉下落等情境模式.在課件呈現(xiàn)結(jié)束時(shí)，數(shù)學(xué)教師就可以提出相應(yīng)的問題，通過引導(dǎo)的方式開始本章內(nèi)容學(xué)習(xí).這樣蘊(yùn)含生活情境的教學(xué)模式，可以有效吸引學(xué)生的注意力和學(xué)習(xí)積極性，運(yùn)用這樣簡(jiǎn)單的原理來引導(dǎo)出有關(guān)軸對(duì)稱的理念和原理，為課堂教學(xué)打好基礎(chǔ)，同時(shí)還可以有效實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂生活化的教學(xué)方式.

三、聯(lián)系實(shí)際生活，運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活問題

在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中無論教師還是學(xué)生，長(zhǎng)時(shí)間運(yùn)用傳統(tǒng)單一的教學(xué)模式都會(huì)產(chǎn)生一種厭煩心理，但是如果將沉悶數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)建立在生活基礎(chǔ)上，就會(huì)很好解決這一問題.初中生在實(shí)際生活中進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)實(shí)踐與應(yīng)用都會(huì)產(chǎn)生很大的興趣，很多問題的解決都可以成為數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)和現(xiàn)實(shí)生活兩者溝通的橋梁.首先進(jìn)行相關(guān)生活實(shí)例方面的了解，然后在運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)來解決實(shí)際生活中的問題.以此來實(shí)現(xiàn)實(shí)際生活問題的數(shù)學(xué)化以及數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容的生活化，這便是新課標(biāo)中所要達(dá)到的數(shù)學(xué)目標(biāo).

例如，在人教版初中數(shù)學(xué)九年級(jí)上冊(cè)“一元二次方程”課堂教學(xué)中，這一章中涉及了追擊相遇問題，在課堂教學(xué)中，簡(jiǎn)單的授課方式不能取得很好的教學(xué)效果.可以將班級(jí)跑步較好的學(xué)生和跑步較差的學(xué)生分為兩組，然后依次進(jìn)行挑選，同時(shí)要求學(xué)生在跑道上進(jìn)行比賽，班級(jí)中其他同學(xué)作為觀眾，比賽跑步的學(xué)生在不同時(shí)間相遇的時(shí)候要進(jìn)行記錄，并且要求別的同學(xué)對(duì)這一問題進(jìn)行相關(guān)思考，同時(shí)列出跑步的方程式.這樣生活化的教學(xué)模式，可以讓原本較為困難的數(shù)學(xué)問題轉(zhuǎn)變成為具有生活氣息的問題，學(xué)生就會(huì)積極主動(dòng)地參與其中，仔細(xì)思考數(shù)學(xué)問題并針對(duì)問題進(jìn)行解決，以此來提升自身的數(shù)學(xué)能力.

四、注重測(cè)評(píng)，教學(xué)評(píng)價(jià)體系生活化

教學(xué)評(píng)價(jià)是數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)重要的形成部分，教學(xué)評(píng)價(jià)生活化能夠有效增加教師在教學(xué)過程中的生活內(nèi)容，促進(jìn)生活化教學(xué)模式在數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用.一般教學(xué)測(cè)評(píng)都是從教師上課或是上課效果方面對(duì)教師進(jìn)行考核.這樣的模式雖然會(huì)對(duì)教師的上課習(xí)慣有促進(jìn)的作用，但是作用非常小.所以在進(jìn)行測(cè)評(píng)的過程中應(yīng)該加入生活化的模式.正如前面所說，數(shù)學(xué)教學(xué)中聯(lián)系生活是非常重要的，因此，在進(jìn)行教學(xué)測(cè)評(píng)中，初中數(shù)學(xué)生活化的教學(xué)模式應(yīng)該融入評(píng)價(jià)體系，并且在過程中應(yīng)該給予極高的比例，這樣可以有效引導(dǎo)數(shù)學(xué)教學(xué)在備課階段將生活聯(lián)系到實(shí)際數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容中，建立生活化的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)情境，讓學(xué)生在生活化的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣可以收獲更多的數(shù)學(xué)知識(shí).

五、結(jié)束語

總之，在數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用生活化的教學(xué)模式可以使學(xué)生更愿意接受數(shù)學(xué)課堂知識(shí)，應(yīng)用生活化的數(shù)學(xué)教學(xué)情境來實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化內(nèi)容，并且在其中將生活化問題引出，讓初中生們運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)求解，這樣可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)到數(shù)學(xué)知識(shí)，還可以讓學(xué)生體會(huì)到很多數(shù)學(xué)知識(shí)源自生活.感受到從生活中進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，同時(shí)將數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用到生活中，以此來實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo).

【參考文獻(xiàn)】

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