淺談班主任工作中良好班風(fēng)建設(shè)的策略

柳蘭芳

【摘要】在班級(jí)管理過(guò)程中，班主任要善于發(fā)揮班干部的帶頭作用，建立良好的班風(fēng)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活提供便利條件，也為班主任進(jìn)行教育工作提供依靠力量和組織保證，而且良好的班風(fēng)是提高學(xué)生整體素質(zhì)的前提和保證。因此，如何使班集體得到更好的發(fā)展，是每個(gè)班主任面臨的問(wèn)題，也是班主任工作的重點(diǎn)部分。

【關(guān)鍵詞】班主任工作;良好班風(fēng);建設(shè)

一、什么是良好的班風(fēng)

班風(fēng)是一個(gè)班級(jí)在長(zhǎng)期的活動(dòng)和交往中形成的共同心理傾向和精神風(fēng)貌。班風(fēng)一經(jīng)形成便成為一種強(qiáng)大而又無(wú)形的約束力，影響著班級(jí)中的每個(gè)成員。良好班風(fēng)是指在班級(jí)內(nèi)形成的優(yōu)良的能使人進(jìn)步的風(fēng)氣，主要是指學(xué)生不罵人，不打架，有正義感，時(shí)時(shí)刻刻都為班級(jí)的榮譽(yù)著想。良好班風(fēng)有助于學(xué)生更好的學(xué)習(xí)和進(jìn)步。要想建立良好的班風(fēng)，需要每個(gè)人的努力，它體現(xiàn)出每個(gè)人的素質(zhì)。良好的班風(fēng)是一種巨大的教育力量，對(duì)全班學(xué)生起著熏陶感染、潛移默化的作用，推動(dòng)著班集體的形成、鞏固和發(fā)展。

二、班風(fēng)差存在的原因

第一，主觀原因。（1）學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不好，學(xué)習(xí)興趣和熱情有所降低。平時(shí)自覺(jué)性不夠強(qiáng)，課堂回答問(wèn)題積極性不高，不善于思考。學(xué)習(xí)目的不明確，抱著“做一天和尚撞一天鐘”的態(tài)度，課堂上人在心不在。對(duì)一個(gè)班集體來(lái)說(shuō)，如果大部分學(xué)生都沒(méi)有正確對(duì)待學(xué)習(xí)的態(tài)度，整個(gè)班像一盤(pán)散沙，那么這個(gè)班級(jí)的風(fēng)氣肯定不好。（2）個(gè)別學(xué)生的壞風(fēng)氣和習(xí)慣對(duì)整個(gè)班級(jí)的不良影響。風(fēng)氣是具有傳染性的，比如：有個(gè)別學(xué)生在自習(xí)課上講話，不一會(huì)兒整個(gè)班級(jí)就會(huì)變得鬧哄哄的;有學(xué)生在課上睡覺(jué)，其他有困意的學(xué)生也很快就全跟著睡下去了。

第二，客觀原因。（1）家庭環(huán)境的影響，有一些家長(zhǎng)對(duì)自己孩子在學(xué)校里的表現(xiàn)一概不管。比如我班上的部分學(xué)生，父母常年在外打工，平時(shí)學(xué)生與父母的溝通少之又少，僅僅靠教師的力量是很難做到讓學(xué)生完全靜下心好好學(xué)習(xí)。（2）教師的工作做不到位。班級(jí)的建設(shè)不僅僅是班主任一個(gè)人的事情，平時(shí)各科任教師有空要多和同學(xué)們說(shuō)說(shuō)心里話，講講外面的世界，講講為人處世的道理，這對(duì)整個(gè)班級(jí)的建設(shè)是非常有幫助的。

三、對(duì)癥下藥，建設(shè)好班風(fēng)

（一）加強(qiáng)班級(jí)班風(fēng)建設(shè)首先要有一支過(guò)硬的班級(jí)干部隊(duì)伍

要建立一個(gè)好的班集體，光靠班主任的力量是不夠的，必須有一支好的班干部和積極分子隊(duì)伍，要依靠他們，使用他們。好的班干部具有非常好的帶頭作用和榜樣作用，要選拔思想品質(zhì)好、學(xué)習(xí)成績(jī)好、有奉獻(xiàn)精神的學(xué)生擔(dān)任干部。班干部作為班級(jí)學(xué)風(fēng)建設(shè)的主要組織者，要樹(shù)立責(zé)任意識(shí)和服務(wù)意識(shí)，自覺(jué)成為班級(jí)學(xué)風(fēng)建設(shè)師生互動(dòng)的紐帶和橋梁。班主任應(yīng)支持班干部的工作，維護(hù)他們的威信，充分肯定他們的成績(jī)，但不掩飾他們的缺點(diǎn)。對(duì)工作中出現(xiàn)的問(wèn)題，班主任要主動(dòng)承擔(dān)責(zé)任，并幫助他們分析問(wèn)題產(chǎn)生的原因，研究改進(jìn)方法，通過(guò)工作加以鍛煉和提高。

（二）班主任盡量摸清每個(gè)學(xué)生的底細(xì)，知人才能育人

首先，做好每個(gè)學(xué)生的思想工作，并根據(jù)每個(gè)學(xué)生的能力，幫助其樹(shù)立目標(biāo)。有了目標(biāo)，才不會(huì)每天無(wú)所事事，得過(guò)且過(guò)。其次，針對(duì)個(gè)別經(jīng)常違反紀(jì)律、影響班級(jí)風(fēng)氣的學(xué)生，班主任要經(jīng)常與其交談，弄清他們心里的想法，做好思想工作，并給他們創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓他們和優(yōu)秀的同學(xué)多接觸，能夠及時(shí)認(rèn)識(shí)自己的不足并改正。

（三）創(chuàng)造和諧互助的學(xué)習(xí)生活環(huán)境

讓學(xué)生之間增進(jìn)友誼，也是建立良好班風(fēng)的有效方法之一。首先，通過(guò)合理編排座位，讓學(xué)生之間優(yōu)劣勢(shì)互補(bǔ)，不僅能讓同學(xué)們相互學(xué)習(xí)，而且能讓整個(gè)班級(jí)氣氛融洽，增進(jìn)同學(xué)們之間的友誼。比如，適當(dāng)讓差生靠近優(yōu)秀學(xué)生，能讓差學(xué)生觀察好學(xué)生是怎么學(xué)習(xí)的，學(xué)到好的方法，增強(qiáng)信心。其次，多開(kāi)展班級(jí)活動(dòng)，并鼓勵(lì)學(xué)生積極參與。集體活動(dòng)能發(fā)揮娛樂(lè)、導(dǎo)向、育人的功能，班主任要積極組織學(xué)生參與學(xué)校各項(xiàng)有意義的活動(dòng)，在活動(dòng)中促進(jìn)學(xué)生相互關(guān)心，尊重理解和協(xié)作。比如班舉行籃球比賽等，不僅能讓同學(xué)們放松身心，而且能增強(qiáng)班級(jí)凝聚力。

（四）配合家長(zhǎng)和科任教師，多管齊下

首先，良好的班風(fēng)與良好的環(huán)境分不開(kāi)，而良好的環(huán)境又和良好的家庭環(huán)境脫不了關(guān)系。適時(shí)做好家訪工作，多督促家長(zhǎng)與孩子溝通，關(guān)心孩子在學(xué)校的表現(xiàn)，關(guān)心孩子的成長(zhǎng)與前途。對(duì)班主任來(lái)說(shuō)，了解每個(gè)學(xué)生的家庭背景是必不可少的，只有掌握了學(xué)生的信息，才能對(duì)癥下藥，針對(duì)學(xué)生在校的表現(xiàn)采取措施。

其次，科任教師的角色也是很重要的，如果教師能成為學(xué)生的良師益友，不僅能成為學(xué)生的榜樣，而且能對(duì)學(xué)生今后走的道路產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。教師不應(yīng)該僅僅教給學(xué)生課本上的知識(shí)，課本以外的知識(shí)也是很重要的。教師應(yīng)該向?qū)W生灌輸如何友善待人，如何寬容，如何克服困難，如何戰(zhàn)勝心理障礙等等一些為人處世的準(zhǔn)則，這些會(huì)讓學(xué)生終身受益。如果每個(gè)學(xué)生都明白了這些準(zhǔn)則，那么良好的班風(fēng)建立起來(lái)就不是難事了。

（五）對(duì)后進(jìn)生的激勵(lì)是良好班風(fēng)建設(shè)的基礎(chǔ)

后進(jìn)生往往是那些不愿學(xué)習(xí)的學(xué)生，因?yàn)椴辉笇W(xué)習(xí)，在班級(jí)中就不會(huì)遵守紀(jì)律，不認(rèn)真聽(tīng)課，從而影響班上其他同學(xué)的學(xué)習(xí)。他們雖然為數(shù)不多，但因常犯錯(cuò)誤而且學(xué)習(xí)落后，給班級(jí)管理帶來(lái)許多不利影響。所以，做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作是班主任教育管理班集體的重要組成部分，也是最艱巨、最具反復(fù)性和長(zhǎng)期性的工作。這一工作不僅關(guān)系到一個(gè)集體的榮譽(yù)，更為重要的是，它關(guān)系到學(xué)生個(gè)人前途。后進(jìn)生由于長(zhǎng)期得不到應(yīng)有的尊重，一旦有人有意無(wú)意地觸及他們的痛點(diǎn)，便會(huì)舊病復(fù)發(fā)，甚至變本加厲，而且后進(jìn)生絕大多數(shù)成績(jī)差，對(duì)學(xué)習(xí)失去信心。所以后進(jìn)生轉(zhuǎn)化的首要任務(wù)是要改變他們學(xué)習(xí)落后的狀態(tài)，要耐心地幫助他們，以“講、補(bǔ)、幫、助”的方法，讓他們填補(bǔ)學(xué)習(xí)上的空白，循序漸進(jìn)，趕上其他同學(xué)。其次，讓他們看到自己在學(xué)習(xí)上的點(diǎn)滴進(jìn)步，從而為他們樹(shù)立起學(xué)習(xí)的自信心，這樣他們旺盛的精力才有發(fā)泄的地方，思想品德的轉(zhuǎn)化才有比較堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

班風(fēng)是一個(gè)班級(jí)自覺(jué)或不自覺(jué)形成的在全班學(xué)生中具有的傾向性，它代表了該班的特色，反映了班主任的工作力度，是班級(jí)面貌的重要標(biāo)志。良好的班風(fēng)對(duì)于集體的成長(zhǎng)是非常重要的。班風(fēng)是班級(jí)建設(shè)的核心，是引領(lǐng)我們前進(jìn)的旗幟，優(yōu)秀的班風(fēng)能夠有效地發(fā)揮集體目標(biāo)的吸引力、凝聚力，集體紀(jì)律的約束力和集體環(huán)境的熏陶力。所以班主任必須重視抓好班風(fēng)建設(shè)，并把優(yōu)良的班風(fēng)看作班級(jí)的寶貴精神財(cái)富，讓它成為一種無(wú)形的教育力量，像春雨一樣滋潤(rùn)學(xué)生的心田，影響學(xué)生的情操，陶冶學(xué)生的性格，培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣，潛移默化地影響和教育學(xué)生成長(zhǎng)。這既是班主任工作的重要手段，又是班主任工作的目的之一。

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