小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中課外閱讀的重要性探討

蘇寧

【摘要】由于我國(guó)不斷地推進(jìn)新課程改革，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)模式產(chǎn)生了很大的變化。政府和學(xué)校部門都察覺了傳統(tǒng)的“灌輸式”教學(xué)模式不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，與教育的本質(zhì)極不相符，同時(shí)正在大力探索能夠適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)發(fā)展的新型教學(xué)模式。本文針對(duì)小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中的問題，探討了課外閱讀的重要性，以促進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)水平。

【關(guān)鍵詞】語(yǔ)文教學(xué);課外閱讀;小學(xué)語(yǔ)文

【中圖分類號(hào)】G623 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

語(yǔ)文蘊(yùn)含著中華文化精髓，是一門充滿生機(jī)的學(xué)科，日常生活離不開語(yǔ)文。在小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)過程中，教師和學(xué)生都應(yīng)該緊密聯(lián)系我們的現(xiàn)實(shí)生活，深入地體驗(yàn)生活，從而學(xué)習(xí)語(yǔ)文。小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)應(yīng)該更貼近現(xiàn)實(shí)生活，作文是真實(shí)情感的流露，只有感受真實(shí)，才會(huì)產(chǎn)生心靈的碰撞，除了貼近自然去感受真實(shí)的生活，生活中，我們也可以通過課外閱讀以提高寫作水平。唐代詩(shī)人杜甫曾說過：“讀書破萬卷，下筆如有神?！蓖ㄟ^課外閱讀，可以使小學(xué)生積累更多的作文材料，從而在寫作時(shí)游刃有余。日積月累方可寫作自如，且感情真摯。本文根據(jù)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐，分析了目前小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)的問題，并說明了課外閱讀的重要性。

一、小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)的問題

（一）缺少生活體驗(yàn)，脫離實(shí)際生活

許多小學(xué)語(yǔ)文教師總是強(qiáng)調(diào)要勤于觀察生活和體驗(yàn)生活，這對(duì)于作文寫作是重要的。然而，在實(shí)際的教學(xué)中，他們很少可以引導(dǎo)學(xué)生去體驗(yàn)生活、觀察生活，預(yù)期效果和實(shí)際行動(dòng)嚴(yán)重不符。也就是說，在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)的過程中，學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)參與較少，造成學(xué)生在寫作時(shí)沒有真實(shí)的生活感受，作文空洞，不能將內(nèi)心的真實(shí)感受在紙上準(zhǔn)確地表達(dá)出來，這與學(xué)校的組織領(lǐng)導(dǎo)和老師有很大的關(guān)系。我們常說：實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)習(xí)離不開實(shí)踐，兩者密切相關(guān)，相互促進(jìn)，相互影響。所以，小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)該充分利用課后和課上時(shí)間，盡可能帶領(lǐng)學(xué)生去多多體驗(yàn)生活，豐富自己的生活閱歷，為后續(xù)的作文寫作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（二）作文素材積累不足，寫作水平不高

在積極主動(dòng)進(jìn)行生活實(shí)踐的基礎(chǔ)上，許多學(xué)生仍然掌握不了寫作的技巧。那么，需要學(xué)生注重對(duì)寫作素材的積累。如果不注重作文素材的積累，也是很難寫出感情真摯、用詞優(yōu)美的作文。生活體驗(yàn)縱然很重要，然而如果只是為了寫出讓人眼前一亮的作文，積累豐富的寫作素材是必不可少的。另一方面，作文寫作對(duì)于大多數(shù)學(xué)生來說不那么有吸引力，只有少數(shù)學(xué)生會(huì)對(duì)寫作感興趣，所以這就要求小學(xué)語(yǔ)文教師采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略，培養(yǎng)并挖掘?qū)W生對(duì)作文寫作的興趣，運(yùn)用課外閱讀是一種非常有效的教學(xué)手段。

（三）課堂缺少師生互動(dòng)，過度以授課為核心

在語(yǔ)文教學(xué)中，課堂上往往是教師以傳統(tǒng)的灌輸教學(xué)進(jìn)行授課，大部分課時(shí)全都有老師掌握主導(dǎo)，缺少師生間的交流互動(dòng)，很少為學(xué)生留時(shí)間進(jìn)行思考。學(xué)習(xí)詞語(yǔ)使用時(shí)，學(xué)生可能會(huì)產(chǎn)生一些問題，例如“詞語(yǔ)的語(yǔ)境和用法是怎樣的”“是否能夠用在其他語(yǔ)境中”等許多問題，這些問題可以激發(fā)學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的批判精神。但在實(shí)際的語(yǔ)文作文教學(xué)過程中，教師卻忽略了這部分教學(xué)，而只會(huì)要求學(xué)生根據(jù)要求進(jìn)行造句，抑制了學(xué)生的創(chuàng)新能力。

二、小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中課外閱讀的重要性

（一）有助于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣

閱讀是語(yǔ)文教學(xué)過程中的必要環(huán)節(jié)，在語(yǔ)文作文教學(xué)中，進(jìn)行課外閱讀至關(guān)重要，這對(duì)于培養(yǎng)小學(xué)生對(duì)閱讀的興趣非常有幫助，因?yàn)殚喿x就好比在和名人進(jìn)行交流，小學(xué)生可以在閱讀中找到學(xué)習(xí)的樂趣。同時(shí)，應(yīng)用課外閱讀，對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文教師進(jìn)行作文教學(xué)可以使學(xué)生更全面地掌握寫作技巧，掌握作文的寫作要求和關(guān)鍵點(diǎn)，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生在課外閱讀過程中的學(xué)習(xí)積極性，以實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)作文學(xué)習(xí)的興趣。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該讓學(xué)生自主選擇他們自己的課外閱讀刊物，并引導(dǎo)學(xué)生正確理解閱讀內(nèi)容，拓展學(xué)生的知識(shí)面，在經(jīng)過大量閱讀訓(xùn)練后再進(jìn)行寫作練習(xí)，這種教學(xué)方法對(duì)于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性非常有幫助。

（二）有助于提高學(xué)生作文構(gòu)思能力

許多教師在小學(xué)生的作文中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在寫作時(shí)通常沒有構(gòu)思的過程，而且，學(xué)生在寫作時(shí)也非常隨意，連最基本的提綱都不列出。進(jìn)行作文寫作時(shí)，往往想到什么寫什么。作文的構(gòu)思能力是小學(xué)作文教學(xué)的核心之一，作文構(gòu)思是一篇作文寫作的“骨骼”，是進(jìn)行作文布局的框架，沒有構(gòu)思過程整個(gè)作文的結(jié)構(gòu)會(huì)非常散架。缺乏作文構(gòu)思能力，就不會(huì)有好的作文作品。教師應(yīng)注重利用課外閱讀的形式來培養(yǎng)學(xué)生的作文構(gòu)思能力。同時(shí)，隨著學(xué)生閱讀水平的提高，他們久而久之會(huì)模仿寫作，這是學(xué)生對(duì)作文能力提升的重要體現(xiàn)。當(dāng)然，課外閱讀的訓(xùn)練對(duì)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)有好處，教師需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理的引導(dǎo)，比如針對(duì)性地為學(xué)生挑選適合自己的書籍等，選擇一些好文章，幫助其理解，這樣的能力可以反映課外閱讀的有效性。

（三）有助于提升學(xué)生的作文寫作水平

由于長(zhǎng)期受到傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，一些教師認(rèn)為課外閱讀與學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)之間不存在直接關(guān)系。然而實(shí)際上，課外閱讀對(duì)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)特別重要，對(duì)于寫作有極大的提升作用。通過課外閱讀，學(xué)生可以在閱讀的過程中培養(yǎng)自己的理解能力，通過跟隨作者的思路進(jìn)行思考從而形成發(fā)散思維，拓展了自身的想象力和寫作能力，這都會(huì)對(duì)學(xué)生的寫作產(chǎn)生積極的推動(dòng)作用。使學(xué)生能夠熟練地寫出更好的作文，從而達(dá)到提高小學(xué)生作文寫作的水平和能力的目的。

（四）有助于積累作文寫作素材

書中自有顏如玉，書中自有黃金屋。在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)的過程中，豐富的閱讀素材對(duì)于增強(qiáng)學(xué)生的寫作能力，提高寫作水平至關(guān)重要。為了使學(xué)生在寫作時(shí)能夠有合適的、充分的素材進(jìn)行選擇，日常生活中，學(xué)生通過課外閱讀能夠積累大量的寫作素材，在寫作時(shí)做到游刃有余。所以說，課外閱讀對(duì)教師和學(xué)生積累素材是非常有效的方法，適當(dāng)?shù)卦黾有W(xué)生的課外閱讀，幫助積累寫作素材，培養(yǎng)了學(xué)生的寫作靈感，讓學(xué)生在寫作過程中運(yùn)用這些素材，形成一篇具有靈魂的文章。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)的過程中，語(yǔ)文教師需要全面地認(rèn)識(shí)到課外閱讀對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的重要性，以及對(duì)于自己進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)和提高教學(xué)質(zhì)量的重要性。這是一個(gè)必不可少的方法。所以，需要不斷鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行大量的課外閱讀，讓學(xué)生在此過程中學(xué)到知識(shí)，積累素材，提升作文寫作的質(zhì)量，明確一篇作文的寫作方向，提高學(xué)生的寫作能力，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力，使學(xué)生能夠?qū)φZ(yǔ)文教學(xué)和寫作產(chǎn)生濃厚的興趣，發(fā)揮課外閱讀在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的作用。

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（編輯：郭恒）