參與式教學(xué)在五年制高職語文教學(xué)中的實(shí)踐研究

許海紅

【摘要】本文首先闡述了參與式教學(xué)及其理論依據(jù)，其次從轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念、建立民主的師生關(guān)系、頭腦手全面參與學(xué)習(xí)、積極發(fā)現(xiàn)并解決問題、應(yīng)用科學(xué)的教學(xué)方法五方面，提出了參與式教學(xué)在五年制高職語文課程中的實(shí)踐策略，希望為相關(guān)教師提供有效參考，提升語文教學(xué)水平。

【關(guān)鍵詞】參與式教學(xué);語文教學(xué);高職院校;教學(xué)方法

【中圖分類號】G712【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

語文科目是五年制高職學(xué)生必修的重點(diǎn)課程之一，其可以提升學(xué)生的基礎(chǔ)文化水平力、審美情趣與思想道德品質(zhì)，對于個體全面發(fā)展具有積極的促進(jìn)作用。但是五年制高職學(xué)生語文基礎(chǔ)差、對于學(xué)習(xí)缺乏熱情，那么如何提高學(xué)生的主觀能動性，使其主動參與到課堂教學(xué)中來，則成為語文教師需要重點(diǎn)思考的問題。

一、參與式教學(xué)及其理論依據(jù)

參與式教學(xué)方式強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，要求教師組織各類活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動其參與積極性與思維創(chuàng)造性，其中角色扮演、頭腦風(fēng)暴、案例分析、小組活動等均屬于參與式教學(xué)范疇內(nèi)。據(jù)相關(guān)學(xué)者研究表明，參與式教學(xué)法十分符合高職學(xué)生的需求，將此方法應(yīng)用于五年制高職語文課堂中具有顯著的效果。該教學(xué)方法主要依據(jù)心理學(xué)理論而產(chǎn)生，站在心理角度而言，人有內(nèi)在性與外在性需要，外在性需要所指向的目標(biāo)容易被環(huán)境所影響，難以控制，然而內(nèi)在性需要則可以通過動力激發(fā)達(dá)到滿足，而參與式教學(xué)正是從學(xué)生內(nèi)在需求入手而研發(fā)出的教學(xué)方法，教師可以對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)激勵與引導(dǎo)，從而使其全面投入學(xué)習(xí)活動。

二、參與式教學(xué)在五年制高職語文教學(xué)中的實(shí)踐策略

（一）轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

長期以來，多數(shù)師生已習(xí)慣“教師講、學(xué)生聽”的傳統(tǒng)教學(xué)方法，在應(yīng)用參與式教學(xué)時會存在高職學(xué)生是否能夠適應(yīng)此教學(xué)方法，能否積極主動探究并有效解決問題等諸多顧慮。但實(shí)際上，要想提高高職學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與效果，教師無須嚴(yán)格成為課堂的主導(dǎo)者，一味向?qū)W生灌輸知識，反而要轉(zhuǎn)變觀念，走改革創(chuàng)新之路，可以放低姿態(tài)，與學(xué)生一同探究并解決問題，將參與式教學(xué)方法全面融合在課堂授課環(huán)節(jié)中。

（二）建立民主師生關(guān)系

在五年制高職語文課堂中，應(yīng)用參與式教學(xué)方法的前提需要教師與學(xué)生建立平等的關(guān)系，彼此和平相處。因此教師要在班級中營造民主、平等、和諧的教學(xué)氛圍，從情感、思想、人格角度全面尊重學(xué)生，付出愛心，與其真誠相處，拉近師生間距離，在課堂中積極鼓勵大家思考和創(chuàng)新，從而帶動集體積極主動的學(xué)習(xí)。例如，教師可以開展主題演講與交流探討活動，在每堂課開始的前五分鐘，讓學(xué)生根據(jù)自己感興趣的主題進(jìn)行即興演講，并與同學(xué)互動交流，從而增加師生與生生間的感情，為參與式教學(xué)方法奠定基礎(chǔ)。

（三）腦、口、手全面參與學(xué)習(xí)

參與式教學(xué)方法要求注重學(xué)生的體驗(yàn)程度，在教學(xué)中，教師應(yīng)該摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)方式，多提供發(fā)言與討論機(jī)會，可以將學(xué)生的口、腦、手全面結(jié)合起來，通過各種方式營造活躍的課堂氛圍，讓班級所有成員參與教學(xué)全過程。例如，在講解小說與話劇題材課文后，教師可以設(shè)置與學(xué)生實(shí)際生活相關(guān)的問題情境，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計臺詞，通過表演的方式展現(xiàn)文本內(nèi)容，從而激發(fā)參與意識，培養(yǎng)大家合作探究問題的能力。再以魯迅的文章《拿來主義》為例，在教學(xué)時，教師可以安排學(xué)生用自己喜愛的方式閱讀課文，并在閱讀過程中動筆畫出與“拿來主義”相關(guān)的詞語和句子。該方式能夠讓學(xué)生在閱讀期間邊思考、邊操作，手腦并用，進(jìn)而全面了解課文內(nèi)容。

（四）積極發(fā)現(xiàn)并解決問題

在語文教學(xué)中，如果單一由教師提出各類問題，安排學(xué)生思考與回答，會將學(xué)生置于被動地位，無法有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動性。而據(jù)專家研究表明，讓學(xué)生自行發(fā)現(xiàn)并解決問題，會比教師預(yù)設(shè)題目更具價值，因此教師可以給學(xué)生極大發(fā)揮空間，培養(yǎng)其問題意識，引導(dǎo)學(xué)生提出并解決有價值的問題。例如，在講解《神通廣大的納米材料》一類的科普性課文時，教師可以通過角色扮演的方式，引導(dǎo)學(xué)生站在科學(xué)家的角度閱讀課文，并提出自己有意愿探索的問題，最終通過小組討論等方式進(jìn)行解決。再例如講解寫景類課文時，教師可讓學(xué)生扮演導(dǎo)游，并將全班同學(xué)想象成游客，模擬解說現(xiàn)場，向大家介紹當(dāng)?shù)鼐包c(diǎn)及文化知識。此教學(xué)方法利于引導(dǎo)學(xué)生帶著問題進(jìn)行思考，從而激發(fā)大家參與課堂學(xué)習(xí)的興趣。

（五）應(yīng)用科學(xué)的教學(xué)方法

1.課堂討論

參與式教學(xué)的方法多種多樣，教師需要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)及課堂實(shí)際情況，采用科學(xué)合理的方式進(jìn)行教學(xué)。其中課堂討論是最常見的一種教學(xué)方法，可以由師生雙向互動，通過啟發(fā)、補(bǔ)充等方式，幫助學(xué)生思考、理解、吸收知識點(diǎn)，從而達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。在高職語文課堂中，教師通常需要確定問題，進(jìn)而開展課堂討論，但是問題的選擇不易過難，要由淺入深，結(jié)合授課目標(biāo)，體現(xiàn)教學(xué)重點(diǎn)，并與高職學(xué)生心理發(fā)展水平相符合。以文言文《勸學(xué)》為例，教師在授課前可以讓學(xué)生思考學(xué)習(xí)的目的及意義，將此作為課堂導(dǎo)入，開展小組討論，然后安排學(xué)生閱讀《勸學(xué)》一文，在課文中尋找能夠來證實(shí)自己觀點(diǎn)的論證方法或案例。如此即可由淺入深地引導(dǎo)學(xué)生思考問題，提高思維觀點(diǎn)的科學(xué)性。并且，在學(xué)生發(fā)言與討論期間，文言文的詞語翻譯問題也能得到解決，學(xué)生可在潛移默化中領(lǐng)略課文思想內(nèi)涵，受到啟示與教育。

2.頭腦風(fēng)暴法

在高職語文課堂中，教師可以采用頭腦風(fēng)暴法幫助學(xué)生解決問題，此方式即通過自由聯(lián)想法，在輕松有趣的課堂氛圍中激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。例如在講解《在馬克思墓前的講話》一類較枯燥課文時，教師可采用頭腦風(fēng)暴法活躍課堂氣氛，引導(dǎo)學(xué)生找出文中生動、鮮明且具有邏輯性的詞語，進(jìn)行聯(lián)想討論。在講解《長江三峽》類寫景文章時，可以運(yùn)用頭腦風(fēng)暴法讓學(xué)生尋找課文中描寫顏色、聲音、動靜態(tài)的詞語，并安排每組同學(xué)輪番發(fā)言，不能重復(fù)提及同一個詞語，從而激發(fā)集體的競爭與參與意識，加深學(xué)生對課文語言特征的理解能力。

3.小組活動

五年制高職語文課程需要培養(yǎng)學(xué)生的寫作、口語、閱讀鑒賞等各方面能力。例如，教師在培養(yǎng)廣告文撰寫與采訪能力時，可以采用小組活動方式開展教學(xué)。首先可以自由分組，安排各小組同學(xué)模擬創(chuàng)建公司，并制定企業(yè)名稱、商標(biāo)、宣傳語、經(jīng)營范圍、成員職位等相關(guān)內(nèi)容。其次讓學(xué)生用彩筆、彩紙等工具制作宣傳海報，之后安排全體組員上臺，展示海報，并派代表介紹公司與海報的重點(diǎn)內(nèi)容。最后，可引導(dǎo)其他學(xué)生提出問題，進(jìn)行隨機(jī)采訪，并通過小組成員的回答，對公司的綜合表現(xiàn)進(jìn)行評分。該活動方式可以發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力與想象力，在團(tuán)隊合作中提高大家的寫作與口語表達(dá)能力，從而激發(fā)學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的熱情，值得其他教師借鑒參考。

三、結(jié)語

綜上所述，參與式教學(xué)方法應(yīng)用在五年制高職語文課堂中具有豐富意義，不僅可以創(chuàng)造和諧、良好的課堂氛圍，也能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動性，突出其在課堂中的主體地位。因此我國語文教師需將參與式教學(xué)方法融入課堂，通過角色扮演、小組活動、頭腦風(fēng)暴等各種方式，提升授課效果，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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（編輯：龍賢東）