高考語(yǔ)文試題對(duì)批判性思維的考查

【摘要】高考語(yǔ)文試題對(duì)批判性思維的考查與對(duì)學(xué)科能力的考查緊密結(jié)合，注重對(duì)邏輯思維能力和批判性思維技能的考查。主要的題型為客觀題、探究題和作文題。任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文是對(duì)批判性思維考查最重要的題型。

【關(guān)鍵詞】高考語(yǔ)文;批判性思維;考查特點(diǎn);題型分布

【中圖分類號(hào)】G623 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

批判性思維被看作21世紀(jì)人才必備的重要能力之一。作為承載選拔人才功能的高考，理應(yīng)考查學(xué)生的批判性思維能力?？v觀全國(guó)卷高考語(yǔ)文試題，可以看出高考試題注重對(duì)思維品質(zhì)和思維能力的考查，近年來(lái)還逐漸加大了對(duì)批判性思維考查的力度。

一、考查特點(diǎn)

（一）注重批判性思維技能的考查

批判性思維可分兩個(gè)維度：一是批判的態(tài)度，二是批判的技能。高考語(yǔ)文試題既考查批判的態(tài)度，又考查批判的技能，但考查的重點(diǎn)是批判的技能。

2017年高考全國(guó)卷Ⅲ卷語(yǔ)文試題，對(duì)批判性思維考查的試題，主要是21題和22題。

第21題的要求是參照示例的方式，說(shuō)明文段中另外兩處推斷錯(cuò)誤?！耙坏┮鸹馂?zāi)，勢(shì)必造成人身傷亡和財(cái)產(chǎn)損失”和“只要限制燃放，就能避免環(huán)境污染，讓空氣新鮮、環(huán)境優(yōu)美”，這兩個(gè)推理前提和結(jié)論之間沒(méi)有必然的因果聯(lián)系，犯的邏輯錯(cuò)誤是將或然變成了必然。這道題重點(diǎn)考查的是學(xué)生的邏輯推理的技能。

第22題（作文題）要求以“我看高考”或“我的高考”為副標(biāo)題寫一篇文章。寫對(duì)高考的看法，如果簡(jiǎn)單選取題目中的觀點(diǎn)，立意則顯平庸。批判性思維要求思考者大膽質(zhì)疑，提出自己合理公正的看法。顯然，命題的初衷是要求考生寫出對(duì)高考的獨(dú)特合理和公正的看法?！杜行运季S教育理念》歸納批判性思維的技能主要包括澄清意義、分析論證、評(píng)估證據(jù)、判斷推導(dǎo)合理和得出可靠的結(jié)論等方面。所以，單就思維而言，這道作文題全面考查了學(xué)生這六個(gè)方面的批判性思維技能。

（二）注重邏輯思維能力的考查

批判性思維與邏輯思維是兩種不同的思維形式。批判性思維強(qiáng)調(diào)思維的合理性和公正性，邏輯思維強(qiáng)調(diào)推理過(guò)程的合理性。但這兩種思維形式有著密不可分的聯(lián)系，批判性思維要遵守邏輯思維的思維規(guī)則，邏輯思維則是批判性思維的工具。從這個(gè)角度說(shuō)，邏輯思維能力也是批判性思維的技能之一。

高考語(yǔ)文試題特別注重對(duì)學(xué)生邏輯思維能力的考查。下面以2018年全國(guó)卷語(yǔ)文試題為例作一說(shuō)明。

Ⅲ卷第2題考查的是對(duì)原文論證的分析理解，從邏輯學(xué)的角度說(shuō)，考查的是學(xué)生的邏輯推理的能力。

Ⅲ卷第22題（作文題），列舉了不同時(shí)代不同地區(qū)的三條標(biāo)語(yǔ)，要求“圍繞材料內(nèi)容及含意作文”。這三條標(biāo)語(yǔ)，看似沒(méi)有什么聯(lián)系，實(shí)則有非常緊密的內(nèi)在邏輯關(guān)系。這道題的審題立意著重考查學(xué)生思維的深刻性。

Ⅰ卷第22題，要求寫讀了材料引發(fā)的聯(lián)想和思考，想象把它“裝進(jìn)‘時(shí)光瓶留待2035年開啟，給那時(shí)18歲的一代人閱讀”。這道題的審題立意著重考查學(xué)生思維的獨(dú)創(chuàng)性。

（三）與學(xué)科能力考查緊密結(jié)合

高考語(yǔ)文對(duì)學(xué)生批判性思維能力的考查，絕不可能脫離高中語(yǔ)文學(xué)科的實(shí)際情況而單獨(dú)考查，它與考查學(xué)科的能力緊密結(jié)合，既考查了學(xué)生的思維能力，又考查了學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)。當(dāng)然，思維能力也是學(xué)科核心素養(yǎng)的重要組成部分。

2017年高考全國(guó)Ⅲ卷第21題，既考查了學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力，又考查了學(xué)生邏輯推斷能力。

2018年高考全國(guó)I卷第9題“以上三則材料中，《人民日?qǐng)?bào)》《自然》《讀賣新聞》報(bào)道的側(cè)重點(diǎn)有什么不同？為什么？請(qǐng)結(jié)合材料簡(jiǎn)要分析”，既考查學(xué)生篩選整合信息的能力，又考查了學(xué)生獨(dú)立分析和反思的能力。

二、題型分布

（一）客觀題

客觀題設(shè)計(jì)了若干個(gè)正確的或錯(cuò)誤的選項(xiàng)，叫學(xué)生判斷。學(xué)生面對(duì)這些選項(xiàng)，必須要進(jìn)行理性的分析并做出正確的判斷。嚴(yán)格地說(shuō)，所有的客觀題都能夠在一定的程度上考查出學(xué)生的批判性思維能力。從近年全國(guó)卷高考語(yǔ)文試題來(lái)看，論述類文本閱讀、實(shí)用類文本閱讀、文學(xué)作品閱讀、文言文閱讀、古詩(shī)鑒賞和語(yǔ)言表達(dá)與應(yīng)用都設(shè)計(jì)了大量的客觀題，分值在39分左右，涉及識(shí)記、理解、分析綜合、鑒賞評(píng)價(jià)和應(yīng)用表達(dá)等多種能力層級(jí)，全方面地考查了學(xué)生澄清意義、分析論證、評(píng)估證據(jù)、判斷推導(dǎo)合理和得出可靠的結(jié)論等方面的批判性思維技能。

（二）探究題

探究題重點(diǎn)考查學(xué)生創(chuàng)新能力。批判性思維是創(chuàng)新的源泉，要實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新，必須借助批判性思維。因此，探究題型也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行批判性思維考查的重要題型。

2018年高考語(yǔ)文Ⅲ卷第15題，要求是“一般認(rèn)為，詩(shī)最后兩句的內(nèi)容是以精衛(wèi)的口吻表達(dá)的，你是否同意這種解讀？請(qǐng)結(jié)合詩(shī)句說(shuō)明你的理由”。一個(gè)觀點(diǎn)擺在學(xué)生面前，學(xué)生必須要經(jīng)過(guò)一番分析論證，判斷這個(gè)觀點(diǎn)的正確與否，并找出這樣判斷的理由和依據(jù)。這類題型考查的是學(xué)生分析論證、評(píng)估證據(jù)和得出可靠結(jié)論等方面的批判性思維技能。

（三）作文題

作文是高考語(yǔ)文對(duì)批判性思維考查的最主要的題型。根據(jù)任務(wù)指令要求的思維復(fù)雜程度的不同，可以把近年的高考任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文試題分為以下兩類。

一是看法思考類。材料的主要內(nèi)容為時(shí)事熱點(diǎn)，很多時(shí)候列舉了對(duì)同一問(wèn)題的不同看法，要求作者提出自己的看法或思考。

2015年全國(guó)高考新課標(biāo)I卷作文，材料的內(nèi)容是小陳的父親開車接電話，且屢教不改，小陳舉報(bào)了他，有人點(diǎn)贊，有人質(zhì)疑;要求是談對(duì)以上事情的看法。

僅以選小陳的角度作一簡(jiǎn)要分析。美國(guó)哲學(xué)家約翰·杜威曾這樣說(shuō)：“如果提議一提出就馬上被接受，那么我們的思考是非批判性的，反思極少。要將它在頭腦中反復(fù)考慮，進(jìn)行反思，就意味著要搜尋另外的證據(jù)，搜尋那些會(huì)發(fā)展這個(gè)提議的證據(jù)?！睂?duì)于小陳做法的兩種看法中的任何一種看法，不能夠馬上接受，必須要反復(fù)思考，尋找支持這種看法的理由和證據(jù)，進(jìn)而判斷哪種看法是最佳的看法。《批判性思維教育理念》認(rèn)為批判性思維的習(xí)性和態(tài)度主要包括思想開明、心態(tài)公正、尋求證據(jù)、盡可能全面充分了解、關(guān)注他人的觀點(diǎn)及理由、信念與證據(jù)的成功相配、愿意考慮替代選擇和修正信念。所以這道作文題，既考查了學(xué)生批判性思維的技能，又考查了學(xué)生批判性思維的態(tài)度。

二是綜合辨析類。材料中列舉了多個(gè)概念、判斷或命題，要求考生選擇其中兩三個(gè)作文或圍繞、綜合這些材料作文。

2017年高考全國(guó)Ⅱ卷作文題，材料列舉了六句名句，要求“以其中兩三句為基礎(chǔ)確定立意，并合理引用，寫一篇文章”。考生必須首先要理解這些名句，在理解的基礎(chǔ)之上還要辨析并找出這些名句之間的內(nèi)在聯(lián)系，進(jìn)而選擇有兩三句有內(nèi)在聯(lián)系的名句，在此基礎(chǔ)之上，才能夠準(zhǔn)確的立意。審題立意階段，注重考查考生的分析、理解、思辨和綜合的能力。分析理解綜合能力是批判性思維能力的基礎(chǔ)，思辨能力是批判性思維的一種重要的能力。

以上對(duì)高考語(yǔ)文試題對(duì)批判性思維考查的分析，是就主要的傾向性而言的。事實(shí)上，思維對(duì)所有的認(rèn)知活動(dòng)都起支配的作用，學(xué)生的考試當(dāng)然也是如此。批判性思維對(duì)思維活動(dòng)起監(jiān)測(cè)與調(diào)節(jié)的作用，使思維活動(dòng)不脫離公正與合理的軌道。從這個(gè)角度上說(shuō)，高考語(yǔ)文試題的許多題型都對(duì)學(xué)生的批判性思維進(jìn)行了考查。僅僅是有的題型的考查是顯性的，而有的是隱性的罷了。

參考文獻(xiàn)

[1]伯尼·特里林.21世紀(jì)技能[M].洪友，譯.天津：天津社會(huì)科學(xué)院出版社，2011.

[2]戴維·希契柯克.批判性思維教育理念[J].高等教育研究，2012（11）.

附 ? ?注

本文系四川省普教科研資助金課題“基于高中語(yǔ)文核心素養(yǎng)的批判性思維培養(yǎng)研究”（川教函〔2018〕495號(hào)）研究成果之一。

作者簡(jiǎn)介：劉海淹，1969年生，本科學(xué)歷，四川省蓬溪實(shí)驗(yàn)中學(xué)高級(jí)教師，遂寧市高中語(yǔ)文命題專家，蓬溪縣高中語(yǔ)文名師工作室首席名師，研究方向?yàn)橹袑W(xué)語(yǔ)文教學(xué)及批判性思維培養(yǎng)。

（編輯：張曉婧）