職業(yè)院校思政課實(shí)踐教學(xué)考核評價(jià)研究

摘 要：文章專注于打造一套既科學(xué)又全面的職業(yè)院校思政課實(shí)踐教學(xué)考核評價(jià)體系，以實(shí)質(zhì)性地推動(dòng)教學(xué)質(zhì)量的提升，并實(shí)現(xiàn)學(xué)生全方位的發(fā)展，明確實(shí)踐教學(xué)的核心目標(biāo)，并基于此牢固樹立考核評價(jià)的基本原則，從體系構(gòu)建的宏觀思路與具體原則，到評價(jià)內(nèi)容的細(xì)致劃分與標(biāo)準(zhǔn)制定，再到評價(jià)方法與手段的精心選擇，直至實(shí)施環(huán)節(jié)的周密安排與保障措施的完善，每一步都進(jìn)行了深入而系統(tǒng)的闡述。

關(guān)鍵詞：職業(yè)院校 思政課 實(shí)踐教學(xué) 考核評價(jià) 研究路徑

中圖分類號(hào)：F061.3;G71

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1004-4914（2024）11-196-02

在新時(shí)代背景下，職業(yè)院校思政課實(shí)踐教學(xué)的重要性愈發(fā)凸顯。為適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的新需求，必須對現(xiàn)有的實(shí)踐教學(xué)考核評價(jià)體系進(jìn)行改革與創(chuàng)新，以更好地培養(yǎng)學(xué)生的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。本研究通過深入分析實(shí)踐教學(xué)的現(xiàn)狀和問題，力求構(gòu)建一套科學(xué)、合理、有效的考核評價(jià)體系。這一體系旨在全面、客觀地評估學(xué)生的實(shí)踐能力和思想政治素養(yǎng)，從而為提升教學(xué)質(zhì)量奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。本文期望通過這一研究，為職業(yè)院校思政課實(shí)踐教學(xué)的改進(jìn)與發(fā)展提供有力支持，進(jìn)而培養(yǎng)出更多符合社會(huì)需要的高素質(zhì)人才，為國家的繁榮與進(jìn)步貢獻(xiàn)力量。

一、職業(yè)院校思政課實(shí)踐教學(xué)的目標(biāo)

職業(yè)院校的教育體系中，思政課實(shí)踐教學(xué)具有不可替代的重要作用，不僅是理論知識(shí)傳授的延伸，更是對學(xué)生品格塑造、實(shí)踐能力提升以及全面發(fā)展的有力支撐。思政課實(shí)踐教學(xué)致力于培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和職業(yè)道德素養(yǎng)，通過參與實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生能夠更加真切地體會(huì)到個(gè)人與社會(huì)之間的緊密聯(lián)系，認(rèn)識(shí)到自身所承擔(dān)的社會(huì)責(zé)任，實(shí)踐教學(xué)還注重職業(yè)道德的熏陶，幫助學(xué)生樹立良好的職業(yè)操守，為將來的職業(yè)發(fā)展打下牢固的根基。思政課實(shí)踐教育的另一個(gè)主要目的就是提高學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)造精神，在這種情況下，學(xué)生需要把自己學(xué)到的理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際問題中去，這個(gè)過程既可以培養(yǎng)他們的動(dòng)手能力，也可以培養(yǎng)創(chuàng)造性思維與創(chuàng)業(yè)精神，這也是當(dāng)今世界對高質(zhì)量人才的緊迫要求，在高校思政課的實(shí)踐教學(xué)中，最根本的目的就是要讓每個(gè)人都得到充分發(fā)展，從而能夠成為一個(gè)德智體美勞全方位發(fā)展的新時(shí)代社會(huì)主義建設(shè)者。實(shí)踐教學(xué)注重學(xué)生的全面發(fā)展，不僅關(guān)注學(xué)生的知識(shí)和技能提升，還注重學(xué)生的品德修養(yǎng)、身心健康、審美能力以及勞動(dòng)技能的培養(yǎng)，通過實(shí)踐教學(xué)的全面育人作用，學(xué)生能夠成長為更加優(yōu)秀、更加全面的新時(shí)代青年，為國家的繁榮和進(jìn)步貢獻(xiàn)自己的力量。

二、職業(yè)院校思政課實(shí)踐教學(xué)考核評價(jià)原則

（一）科學(xué)性原則

只有基于深入研究和充分理解實(shí)踐教學(xué)的特點(diǎn)與規(guī)律，結(jié)合教育目標(biāo)和學(xué)生實(shí)際需求，才能制定出真正科學(xué)、合理的評價(jià)指標(biāo)，這些指標(biāo)必須能夠客觀、準(zhǔn)確地反映實(shí)踐教學(xué)的真實(shí)狀況，為改進(jìn)教學(xué)提供有力依據(jù)。

（二）全面性原則

全面性原則要求評價(jià)體系必須全面覆蓋實(shí)踐教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，從課程教學(xué)目標(biāo)到教學(xué)內(nèi)容，從教學(xué)方法到教學(xué)效果，每一個(gè)環(huán)節(jié)都不可或缺，這樣才能全面把握實(shí)踐教學(xué)的整體狀況，為提高教育質(zhì)量提供全面準(zhǔn)確的信息支撐。

（三）可操作性原則

可操作性原則強(qiáng)調(diào)評價(jià)體系的實(shí)用性和便捷性，一個(gè)優(yōu)秀的評價(jià)體系不僅要有理論高度，更要有實(shí)踐深度，因此，在評價(jià)指數(shù)的選定和準(zhǔn)則的制訂方面，始終注重其可操作性，確保評價(jià)過程簡便易行，評價(jià)結(jié)果清晰明了，方便教師和學(xué)生進(jìn)行自我評價(jià)以及相互評價(jià)。

（四）發(fā)展性原則

發(fā)展性原則體現(xiàn)了對學(xué)生進(jìn)步和發(fā)展的高度重視，實(shí)踐是一種動(dòng)態(tài)、不斷發(fā)展的過程，學(xué)生的每一次進(jìn)步和每一次發(fā)展都是評價(jià)的重要參考，在評價(jià)系統(tǒng)中，一定要重視對學(xué)生的發(fā)展進(jìn)行評價(jià)，把重點(diǎn)放在學(xué)生實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中的成長與提高上，鼓勵(lì)他們發(fā)揮自己的優(yōu)勢和特長，促進(jìn)他們的全面發(fā)展。

三、職業(yè)院校思政課實(shí)踐教學(xué)考核評價(jià)體系的構(gòu)建

（一）構(gòu)建考核評價(jià)體系的原則與思路

職業(yè)院校思想政治理論課的實(shí)踐教學(xué)考核與評價(jià)制度的建設(shè)當(dāng)中，必須堅(jiān)守以學(xué)生為中心的基本原則，這一原則不僅是對學(xué)生主體地位的尊重，更是對學(xué)生成長與發(fā)展需求的深度洞察和積極響應(yīng)。實(shí)踐教學(xué)作為提升學(xué)生綜合素質(zhì)、培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的重要途徑，其重要性不言而喻。因此，在構(gòu)建考核評價(jià)體系時(shí)，必須將實(shí)踐教學(xué)置于核心地位，與理論教學(xué)相輔相成，共同構(gòu)筑學(xué)生全面發(fā)展的堅(jiān)實(shí)基石。構(gòu)建考核評價(jià)體系的思路，首先要從明確目標(biāo)和定位開始。目標(biāo)是通過全面、客觀、公正的評價(jià)，提高學(xué)生的動(dòng)手能力、創(chuàng)新精神和專業(yè)素質(zhì)，為將來的工作打下良好根基。定位則要緊扣職業(yè)院校的教育特點(diǎn)，突出實(shí)踐教學(xué)在培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能人才中的重要作用，確保評價(jià)體系與職業(yè)院校的教育目標(biāo)和市場需求相契合。在明確目標(biāo)和定位的基礎(chǔ)上，要進(jìn)一步理清評價(jià)的內(nèi)容、方法和標(biāo)準(zhǔn)，教學(xué)評價(jià)的內(nèi)容要涵蓋整個(gè)實(shí)踐教學(xué)的過程，包括設(shè)定教學(xué)目標(biāo)、選擇教學(xué)內(nèi)容、運(yùn)用教學(xué)方法以及評估教學(xué)效果等方面，以確保評價(jià)的全面性和針對性。在評價(jià)方法上要注重多元化評價(jià)，將過程性評價(jià)和結(jié)果性評價(jià)有機(jī)結(jié)合。過程性評價(jià)能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在實(shí)踐過程中的問題與不足，為教學(xué)改進(jìn)提供有力依據(jù);結(jié)果性評價(jià)則能夠客觀反映學(xué)生的實(shí)踐成果和進(jìn)步情況，為他們的未來發(fā)展提供有力支撐。評價(jià)指標(biāo)的制訂是評價(jià)制度中的重要步驟，要根據(jù)實(shí)踐教學(xué)的特點(diǎn)和目標(biāo)，明確各項(xiàng)評價(jià)指標(biāo)的權(quán)重與評分標(biāo)準(zhǔn)，確保評價(jià)的客觀性和公正性，關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異評價(jià)，尊重每個(gè)學(xué)生的獨(dú)特性和發(fā)展需求，針對學(xué)生提出個(gè)別的評價(jià)準(zhǔn)則及發(fā)展方向。在構(gòu)建考核評價(jià)體系的過程中，還要注重系統(tǒng)性與可操作性。系統(tǒng)性要求評價(jià)體系各部分之間相互聯(lián)系、相互支撐，形成一個(gè)有機(jī)整體;可操作性則要求評價(jià)體系簡便易行、易于理解和操作，為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，可以參考先進(jìn)的評價(jià)思路與手段，結(jié)合職業(yè)院校的實(shí)際情況進(jìn)行本土化改造和創(chuàng)新發(fā)展，同時(shí)注重評價(jià)體系的動(dòng)態(tài)性與開放性，根據(jù)實(shí)踐教學(xué)發(fā)展與學(xué)生需求的變化及時(shí)調(diào)整并完善評價(jià)體系。

（二）考核評價(jià)體系的內(nèi)容與標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)

在構(gòu)建職業(yè)院校思政課實(shí)踐教學(xué)考核評價(jià)體系的過程中，內(nèi)容與標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)計(jì)無疑是至關(guān)重要的環(huán)節(jié)，不僅關(guān)乎評價(jià)的全面性和準(zhǔn)確性，更直接關(guān)系到學(xué)生的成長與發(fā)展。必須以專業(yè)的視角、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，進(jìn)行深入細(xì)致的設(shè)計(jì)。

在內(nèi)容設(shè)計(jì)上，考核評價(jià)體系應(yīng)涵蓋實(shí)踐教學(xué)的多個(gè)層面，形成立體化的評價(jià)網(wǎng)絡(luò)，明確實(shí)踐教學(xué)的目標(biāo)，確保其既符合教育教學(xué)的總體要求，又貼近學(xué)生的實(shí)際需求。對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行精選和優(yōu)化，確保其既包含思政課的核心知識(shí)點(diǎn)，又能反映最新的行業(yè)發(fā)展和技術(shù)趨勢。教學(xué)方法的運(yùn)用也是評價(jià)重要內(nèi)容之一，應(yīng)鼓勵(lì)教師采用多樣化教學(xué)手段，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性，提高學(xué)習(xí)效果。標(biāo)準(zhǔn)制定上要堅(jiān)持客觀、公正、科學(xué)的原則，各項(xiàng)評價(jià)指標(biāo)的權(quán)重與評分標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)明確、合理，既要體現(xiàn)教學(xué)的基本要求，又要充分考慮學(xué)生的個(gè)性差異，如對于實(shí)踐成果的評價(jià)，可以采用定量和定性相結(jié)合的方法，既注重成果的數(shù)量和質(zhì)量，又關(guān)注學(xué)生的創(chuàng)新精神和團(tuán)隊(duì)合作能力。此外還應(yīng)注重評價(jià)體系的動(dòng)態(tài)性和開放性，實(shí)踐教學(xué)是一個(gè)不斷發(fā)展的過程，新的教學(xué)方法和技術(shù)不斷涌現(xiàn)，應(yīng)保持評價(jià)體系的靈活性與適應(yīng)性，根據(jù)實(shí)踐教學(xué)的發(fā)展與學(xué)生需求變化及時(shí)調(diào)整并完善評價(jià)體系，積極引入外部評價(jià)資源，借鑒先進(jìn)的評價(jià)理念與方法，不斷提高評價(jià)的科學(xué)性以及有效性。

要明確考核評價(jià)體系的設(shè)計(jì)并不是目的，而是手段。真正目的是通過這一體系，提升思政課實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神，為未來發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。因此，在設(shè)計(jì)考核評價(jià)體系時(shí)，應(yīng)始終以學(xué)生為中心，以他們的全面發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。同時(shí)，還要注重評價(jià)的教育性和引導(dǎo)性，通過評價(jià)幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)勢和不足，明確努力方向和目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)自我提升和超越。

（三）考核評價(jià)體系的方法與手段選擇

問卷調(diào)查是一種廣泛應(yīng)用的評價(jià)手段，通過精心設(shè)計(jì)的問卷，可以收集到學(xué)生對實(shí)踐教學(xué)的滿意度、需求、建議等寶貴信息，能夠覆蓋廣大學(xué)生群體，獲取全面而詳細(xì)的數(shù)據(jù)。通過對問卷數(shù)據(jù)的深入分析，可以洞察實(shí)踐教學(xué)中存在的問題和不足，為教學(xué)改進(jìn)提供有力的數(shù)據(jù)支持。觀察記錄是評價(jià)學(xué)生實(shí)踐表現(xiàn)的重要方法，教學(xué)過程中，教師應(yīng)時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的實(shí)踐表現(xiàn)，詳細(xì)記錄他們的參與度、合作能力、解決問題的能力等關(guān)鍵信息，這些觀察記錄能夠真實(shí)反映學(xué)生的實(shí)踐能力和態(tài)度，為教師提供客觀、準(zhǔn)確的評價(jià)依據(jù)，通過觀察記錄，教師還可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和不足，提供有針對性的指導(dǎo)和幫助。

此外，成果展示也是評價(jià)學(xué)生實(shí)踐成果和創(chuàng)新精神的有效方式，學(xué)生可將自己在實(shí)踐中的成果以研究報(bào)告、作品集、演示文稿等形式加以展示。這種展示不僅讓學(xué)生有機(jī)會(huì)展示自己的實(shí)踐成果，還能培養(yǎng)表達(dá)能力、自信心與團(tuán)隊(duì)合作精神，通過對學(xué)生成果的評價(jià)，教師可以了解學(xué)生在實(shí)踐中的學(xué)習(xí)情況和進(jìn)步程度，為后續(xù)教學(xué)提供有力參考。在信息技術(shù)飛速發(fā)展的今天，還可以借助各種數(shù)據(jù)分析工具對評價(jià)數(shù)據(jù)進(jìn)行深入挖掘和處理，如利用統(tǒng)計(jì)分析軟件對問卷調(diào)查數(shù)據(jù)進(jìn)行整理分析，得出各項(xiàng)指標(biāo)的平均值、標(biāo)準(zhǔn)差等統(tǒng)計(jì)量，科學(xué)評估實(shí)踐教學(xué)效果，利用文本分析工具對觀察記錄和成果展示文本進(jìn)行關(guān)鍵詞提取和情感分析，了解學(xué)生的實(shí)踐表現(xiàn)與情感態(tài)度，為教師提供更加全面、深入的評價(jià)信息。

（四）考核評價(jià)體系的實(shí)施與保障措施

強(qiáng)有力的組織領(lǐng)導(dǎo)和管理制度是考核評價(jià)體系實(shí)施的重要基石，需要構(gòu)建一個(gè)由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)掛帥、各部門密切配合的工作小組，明確職責(zé)、分工合作，確保整個(gè)評價(jià)體系運(yùn)行的高效與順暢，建立一套科學(xué)、規(guī)范的管理制度，明確評價(jià)流程、標(biāo)準(zhǔn)和要求，確保評價(jià)的公正性、客觀性和準(zhǔn)確性，為考核評價(jià)體系的實(shí)施提供堅(jiān)實(shí)的組織保障和制度支撐。優(yōu)秀的師資隊(duì)伍是考核評價(jià)體系實(shí)施的關(guān)鍵所在，教師的實(shí)踐教學(xué)能力和評價(jià)水平直接決定了學(xué)生的實(shí)踐效果和評價(jià)結(jié)果，因此必須加大對教師的培訓(xùn)力度，提升他們的專業(yè)素養(yǎng)和實(shí)踐教學(xué)能力，使他們能夠更好地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，并給出準(zhǔn)確、客觀的評價(jià)，同時(shí)還要鼓勵(lì)教師積極參與實(shí)踐教學(xué)研究，不斷探索創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)方法和手段，提高實(shí)踐教學(xué)的效果和質(zhì)量，為考核評價(jià)體系的實(shí)施提供有力的人才保障和智力支持。

四、結(jié)束語

綜上所述，構(gòu)建科學(xué)、系統(tǒng)的職業(yè)院校思政課實(shí)踐教學(xué)考核評價(jià)體系至關(guān)重要，不僅有助于提升教學(xué)質(zhì)量，更能促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，本文深入探討了實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)、考核評價(jià)原則及體系構(gòu)建等核心內(nèi)容，旨在為思政課實(shí)踐教學(xué)的創(chuàng)新改革提供堅(jiān)實(shí)支撐。未來繼續(xù)深化研究，不斷優(yōu)化和完善考核評價(jià)體系，確保其更具針對性、實(shí)效性和可操作性，堅(jiān)信通過共同努力和不懈探索，職業(yè)院校思政課實(shí)踐教學(xué)將迎來更加輝煌的明天，為培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞母咚刭|(zhì)技術(shù)技能人才注入更多智慧與力量。

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（責(zé)編：建峰）

[基金項(xiàng)目：湖南省高校思想政治工作精品項(xiàng)目《職業(yè)院校思政課“三維度三平臺(tái)五環(huán)節(jié)”實(shí)踐教學(xué)模式研究》（編號(hào)：23JP039）。]

[第一作者簡介：周凌云（1969—），男，漢族，湖南省衡陽市人，碩士，研究員，研究方向：思想政治教育與高校管理。]