淺論高校公共體育課程難美性項目教學(xué)改革

陸盛華 吳文群 彭友

摘? 要：高校體育課程作為高校公共課程體系的重要組成部分，不僅對于學(xué)生身體素質(zhì)有著重要影響，對于學(xué)生心理、行為等方面也能夠形成或多或少的影響。因此，高校公共體育課程的建設(shè)工作應(yīng)當(dāng)?shù)玫匠浞种匾暫筒粩嗵嵘?。?dāng)前，很多高校公共體育課程都開設(shè)有一些難美性課程，雖然難美性項目課程有著自己獨特的優(yōu)勢和作用，但是由于在難美性項目教學(xué)過程中所存在的一系列問題，使得相關(guān)優(yōu)勢和價值難以充分體現(xiàn)，為此，高校應(yīng)當(dāng)要針對目前存在的問題，不斷尋找方式進行改革。本文主要據(jù)此展開論述。

關(guān)鍵詞：高校公共體育課程? 難美性項目? 問題? 教學(xué)改革

中圖分類號：G807? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標(biāo)識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：2095-2813（2019）03（c）-0101-02

難美性項目，通俗來說，可以理解為“又難又美”的項目，項群主要包涵的項目有競技體操、藝術(shù)體操、武術(shù)、跳水、花樣游泳、花樣滑冰等。這些項目訓(xùn)練，比賽的評價是在一定規(guī)則下的主觀評價。它們不但要求基本姿態(tài)美、基本技術(shù)美、身體動作運用美、各種造型的動作美，而且要求動作新穎獨特，難度高。同時，難美性項目對于相關(guān)參與人員的身體素質(zhì)、形體、審美、心理意志等方面的培養(yǎng)提升都有獨特的價值。目前，很多高校公共體育課程體系中都包含了一類或幾類難美性項目，由于在難美性項目教學(xué)過程中所存在的一系列問題，使得相關(guān)優(yōu)勢和價值難以充分體現(xiàn)，為此，高校應(yīng)當(dāng)要針對目前存在的問題，不斷尋找方式進行改革。

1? 難美性項目在高校公共體育課程中的不足

近年來，我國先后頒布了《全國普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》《全國普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》等通知，不僅突出強調(diào)了學(xué)生體質(zhì)的增強，更多地關(guān)注了運動技術(shù)的傳授和運動技能的提高，要強調(diào)了學(xué)校體育作為教育的重要組成部分，體育教育對其個性發(fā)展和品德健全具有重要影響。同時指出，高校體育課程的開設(shè)，要以“健康第一”為指導(dǎo)思想，以人為本，以素質(zhì)提升為重要目標(biāo)，遵循大學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和興趣愛好，既要考慮主動適應(yīng)學(xué)生個性發(fā)展的需要，也要考慮主動適應(yīng)社會發(fā)展的需要。目前我國各大高校已統(tǒng)一這一指導(dǎo)思想，并一直用這一指導(dǎo)思想指導(dǎo)著我國高校公共體育教學(xué)各項活動的開展。

對照相關(guān)文件以及學(xué)生身體素質(zhì)發(fā)展的實際需求，我們不難看出，目前在高校公共體育課程中的難美性項目教學(xué)還是存在一定問題，主要表現(xiàn)為以下幾點：

（1）是對審美性的強調(diào)不夠。難美性項目相較于普通運動項目，其重要特征就是動作較難，同時又追求一定的美感，而在其中也能夠充分鍛煉學(xué)生的身體素質(zhì)、審美意志。但是目前很多高校在開展難美性項目教學(xué)過程中，為了片面完成相關(guān)教學(xué)任務(wù)，往往只注重對學(xué)生進行技能方面培養(yǎng)，而忽視了引導(dǎo)和指導(dǎo)學(xué)生對藝術(shù)層面的追求。

（2）是“一攬子”教學(xué)法。由于難美性項目對參與對象個人身體條件有一定要求，因此，要能夠有效開展難美性項目教學(xué)，應(yīng)當(dāng)要注重“因材施教”，但是反觀現(xiàn)狀，很多高校在開展難美性項目教學(xué)過程中，還是采取統(tǒng)一集中式授課法，這樣所造成的后果是，一方面，一些身體素質(zhì)較差或者跟不上節(jié)奏的學(xué)生往往學(xué)習(xí)效果不佳;另一方面，在課程評估過程中，也難以體現(xiàn)公平原則。

（3）是滲透教育不足。難美性項目作為一項需要長期鍛煉才能夠取得明顯進步的運動項目，需要學(xué)生平時經(jīng)常性地加強鍛煉，才能夠取得預(yù)期的效果。但是目前很多高校并沒有意識到這一點，往往還是將項目教學(xué)工作局限于體育課進行，但是由于體育課本身次數(shù)較少（一般一周只有一節(jié)），加上課時也只有50min左右，使得學(xué)生難以達到理想的訓(xùn)練效果。

2? 難美性項目教學(xué)改革思考

（1）培養(yǎng)學(xué)生的審美追求能力。

作為難美性項目的教師，要充分把握難美性項目的特點和優(yōu)勢，注重對學(xué)生動作技能和審美追求的全面提升，而這也有助于促進學(xué)生更好地全面發(fā)展。為此，教師除了需要繼續(xù)加強對動作技能的教學(xué)和訓(xùn)練以外，要將教學(xué)的重點向?qū)徝婪矫孢M行適當(dāng)傾斜，具體而言，一是要加強對難美性項目的藝術(shù)教育力度，尤其是要對其中的藝術(shù)知識、審美知識進行充分傳授，讓學(xué)生能夠樹立起對難美性項目的正確認識。二是要多向?qū)W生播放一些難美性項目的表演視頻，并且鼓勵學(xué)生課后自己積極去尋找相關(guān)素材進行學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在多看、多聽中去充分實現(xiàn)難美性項目的美感熏陶和審美領(lǐng)會。三是要培養(yǎng)學(xué)生將藝術(shù)意識滲透到運動中去，并自覺體現(xiàn)于動作中，教師應(yīng)當(dāng)在學(xué)生完成相應(yīng)的動作的時候，指出其在美的表現(xiàn)方面的不足，以及如何通過自我控制、加強動作協(xié)調(diào)等方式進行提升。

（2）開展分層教學(xué)。

難美性項目教師應(yīng)當(dāng)要充分認識到不同的項目對學(xué)生身體素質(zhì)、體育接受能力所提出的不同要求，在此基礎(chǔ)上，探索開展分層教學(xué)法。一是在課程開展之前，先通過一定的測試項目，如體能測試、形體測試等，了解學(xué)生的身體素質(zhì)情況，并且根據(jù)身體素質(zhì)情況將學(xué)生分為A、B、C三個層次的學(xué)習(xí)組。二是對于不同的學(xué)習(xí)組，要制定不同的訓(xùn)練強度和訓(xùn)練進度，比如對于身體素質(zhì)和接受能力較好的A組學(xué)生，可以重點強化其動作性、藝術(shù)性的全面追求，而對于身體素質(zhì)和接受能力較弱的C組學(xué)生，則可以重點進行相關(guān)知識概念的傳導(dǎo)，以及基礎(chǔ)動作要領(lǐng)的教學(xué)。三是在評估測試方面，教師也要分層進行，主要是要根據(jù)對不同組別的學(xué)生平時所開展的訓(xùn)練內(nèi)容以及訓(xùn)練要求，來設(shè)計差異化的評估維度和評估標(biāo)準，使得充分體現(xiàn)公平的原則，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

（3）要滲透泛在教育的理念。

所謂泛在教育，就是時時刻刻進行教育，這在大學(xué)難美性教育方面顯然是不現(xiàn)實的，但是我們卻可以滲透其中的理念，即加強對學(xué)生的課外日常教育，以增強學(xué)生對難美性項目教學(xué)內(nèi)容的充分吸收和達到充分訓(xùn)練的目的，具體措施方面，一是難美性項目教師可以充分利用學(xué)生的碎片化時間，比如晚上時間、節(jié)假日時間等，組織對難美性項目有一定興趣的學(xué)生進行訓(xùn)練，幫助其更好地掌握一些動作要領(lǐng)，達到更好的訓(xùn)練效果。二是可以將一些難美性項目的教學(xué)小視頻、欣賞小視頻或者相關(guān)文字內(nèi)容經(jīng)常性發(fā)布到學(xué)生微信群、QQ群，讓學(xué)生在課余時間可以隨時打開觀看或者學(xué)習(xí)，增強對相關(guān)要領(lǐng)的印象和把握。

3? 結(jié)語

綜上所述，大學(xué)公共體育課程中的難美性項目，既是大學(xué)公共體育課程體系中的一個創(chuàng)新點，也是一個具有獨特作用的“亮點”，但是要能夠真正促進難美性項目的價值在學(xué)生成長中得到體現(xiàn)，高校體育教師應(yīng)當(dāng)要針對目前存在的教學(xué)問題積極進行改革。本文結(jié)合筆者日常執(zhí)教經(jīng)驗及觀察總結(jié)，提出了若干思考，希望可以提供一些有價值的參考和借鑒。

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