淺談高校如何構(gòu)建棒球課程教學體系

李山

摘? 要：當前高校棒球課程主要采取身體練習的方式，基于充分合理的體育教育與鍛煉，將增強體質(zhì)、提高體育素養(yǎng)作為主要目標，公共體育課程是高校體育課程的重要組成部分。而為了保證高校棒球課程教學效率與質(zhì)量，構(gòu)建完善的教學體系已經(jīng)成為必然趨勢。據(jù)此，本文主要從教學目標、內(nèi)容、模塊與評價的角度構(gòu)建棒球課程教學體系。

關(guān)鍵詞：高校? 棒球課程? 教學體系

中圖分類號：G848.1? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：2095-2813（2019）03（b）-0081-02

1? 高校棒球課程開展的現(xiàn)狀

現(xiàn)階段，我國少數(shù)高校已經(jīng)開設(shè)了棒球課程，但是大部分依舊主要以體育俱樂部或社團形式存在。只有極個別的學校將棒球課程作為一項體育運動項目進行教學，完善了教學內(nèi)容，并多元化教學模式與方法。而這些院校內(nèi)部還會舉辦一些棒球或者壘球聯(lián)賽，在此形勢下，開設(shè)棒球課程，能夠吸引很多學生積極參與其中。還有少數(shù)高校開設(shè)了壘球選修課程，也備受歡迎，吸引了大量學生切身參與到棒壘球運動項目中，并在高校中產(chǎn)生了一定影響。對此，我國其他高校應積極借鑒相關(guān)經(jīng)驗，吸收教訓，就自身實際情況，快速加入到棒球課程設(shè)置中去。

2? 影響高校棒球課程開設(shè)的因素

2.1 學校支持力度不足

通過相關(guān)調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，我國部分高校教師比較喜歡棒球運動項目，而且期待學?？梢蚤_設(shè)棒球課程，然而受各種因素的影響，導致棒球課程教學難以順利開展。這主要是由于一些學校認為棒球運動具有危險性，擔心學生在課程教學中受傷，以及棒球擊球的時候存在明顯的不穩(wěn)定性與不可靠性，很有可能會威脅場外人的安全，所以直接選擇不開設(shè)棒球課程。

2.2 場地器材條件有限

因為棒球運動項目的場地與器材要求比較特殊，所以也在某種程度上被稱之為是貴族運動，其中球棒、手套、硬球等的價格都明顯高于其他球類器材許多倍，也正是由于器材昂貴，直接打擊了多數(shù)高校開設(shè)棒球課程的想法。

2.3 師資力量相對匱乏

受歷史因素影響，棒球運動在我國并未實現(xiàn)大面積普及，群眾基礎(chǔ)太過薄弱，棒球發(fā)展也十分緩慢，各高校并沒有專門配置可以勝任棒球課程教學的教師，這些因素的存在都對棒球運動水平的提升造成了嚴重影響，進而阻礙了棒球運動的正常有序開展。

3? 高校棒球課程教學體系的構(gòu)建

3.1 教學目標

在棒球課程教學中，首先明確教學目標，是棒球課程順利進行的重要基礎(chǔ)，也是學生選擇棒球運動進行鍛煉的重要保障。棒球課程教學目標主要基于五個角度構(gòu)建，其一，運動參與目標，培養(yǎng)學生良好的棒球運動積極性，形成自主鍛煉習慣，樹立終身體育意識;其二，運動技能目標，熟練掌握棒球運動相關(guān)理論知識、競賽規(guī)則、基本技術(shù)、基本戰(zhàn)術(shù)以及運動創(chuàng)傷處理方法;其三，身體健康目標，以棒球課程學習為載體，提高學生的力量、柔韌、反應力等相關(guān)身體素質(zhì)，促使學生養(yǎng)成自主鍛煉的良好習慣，使得學生實現(xiàn)綜合發(fā)展;其四，心理健康目標，基于棒球課程學習實現(xiàn)學生心理狀態(tài)的改善，樹立積極向上、樂觀的生活態(tài)度，在運動過程中，切身體驗棒球運動所帶來了樂趣;其五，社會適應目標，通過棒球課程學習培養(yǎng)學生良好的體育素養(yǎng)與團隊合作能力，學會正確處理競爭和合作之間的關(guān)系。

3.2 教學內(nèi)容

棒球課程是一種新興的體育項目，其教學內(nèi)容的構(gòu)建，需要嚴格遵守以人為本、健康第一的相關(guān)原則，調(diào)動學生的學習積極性與興趣，推動學生實現(xiàn)綜合發(fā)展，樹立終身體育意識。

3.2.1 理論體系

就相關(guān)目標和性質(zhì)角度而言，高校棒球課程學習的具體需求為依據(jù)，基于多學科角度對棒球理論教學體系進行深入探究，其中理論教學應包含棒球的起源與文化背景，棒球運動的價值，棒球運動的規(guī)則等等。構(gòu)建基于棒球文化和比賽的知識體系，充分了解棒球健身真實意義，并熟練掌握棒球運動鍛煉與恢復的有效方式，促使學生充分了解棒球運動規(guī)律，切實將知識應用到實踐中去，以便于自我指導身體鍛煉，以此構(gòu)建健全的理論課程教學體系，只有這樣，才能夠真正意義上實現(xiàn)學習意識到行為的升級轉(zhuǎn)換，進而才能實現(xiàn)學生棒球?qū)W習積極性與興趣培養(yǎng)的目標。

3.2.2 技術(shù)與戰(zhàn)術(shù)

現(xiàn)代化競技棒球運動基本技術(shù)主要有投球、傳球、接球、揮棒、跑壘。競技棒球基本技術(shù)比較多，而且技術(shù)與戰(zhàn)術(shù)配合度要求比較高，但是競技棒球教學與高校棒球教學不一樣，高校棒球教學更加重視培養(yǎng)學生的興趣和積極性。通過棒球運動特性和高校體育課時，棒球課程技術(shù)應側(cè)重于傳球、接球、揮棒擊球，而棒球技術(shù)學習應以比賽為基礎(chǔ)開展，將投手從投球到擊球員揮棒擊球以形成跑壘當作課程教學基礎(chǔ)內(nèi)容，并以進攻戰(zhàn)術(shù)配合、防守戰(zhàn)術(shù)配合為輔助，全面構(gòu)建完善的棒球技術(shù)與戰(zhàn)術(shù)體系。

3.2.3 課程考核

高校棒球課程考核的關(guān)鍵在于棒球基本技術(shù)與比賽規(guī)則，課程考核是實現(xiàn)教學目標并檢測學生學習成果的主要方式。棒球課程考核目標包括兩方面，其一，為了考察學生對學生知識意義構(gòu)建的深化，以及課程目標實現(xiàn)的程度;其二，為了檢驗并優(yōu)化學生學習與教師教學，改善課程設(shè)計，健全教學過程，以此提升學生的綜合文化素養(yǎng)。

3.3 教學模式

構(gòu)建棒球教學體系主要是進一步適應目前《綱要》的相關(guān)精神要求，即學校教育總體要求與體育課程規(guī)律相符，面向所有學生開設(shè)各種形式體育課程，注重理論與實踐的有機結(jié)合，在實踐教學中融入理論知識，通過各種形式與現(xiàn)代化教學方式，合理安排理論教學內(nèi)容，擴大體育知識面，提高學生認知水平與能力。其中，理論學習的目標是促使學生了解棒球文化與競賽規(guī)則，而教學競賽主要是為了調(diào)動學生參與的積極性與主動性，并讓學生充分了解棒球比賽的開展形式。在學生熟練掌握相關(guān)技術(shù)之后，以教學比賽為輔助，既能夠提高學生的棒球運動參與積極性與自覺性，又能夠促使學生了解熟練掌握基本技術(shù)、技術(shù)與戰(zhàn)術(shù)相配合對比賽的影響，這樣一來，學生在學習基本功、技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)配合的時候，才會更加認真努力，以此形成良性循環(huán)。而所有技術(shù)與戰(zhàn)術(shù)使用，都是圍繞比賽開展的，使得學生在比賽過程中體會棒球運動的娛樂性與吸引力，才能夠更加喜歡棒球，堅持鍛煉，為培養(yǎng)終身體育理念奠定堅實的基礎(chǔ)。

3.4 教學評價

3.4.1 教師對學生評價

棒球課程教學評價主要是通過考核內(nèi)容、方法、評分標準進行。棒球課程考核內(nèi)容則是以技術(shù)考核與理論考核為主，技術(shù)考核內(nèi)容則主要是基本技術(shù)考核，占據(jù)總成績的2/5;理論考核采取閉卷形式，考核內(nèi)容為棒球文化、規(guī)則、損傷防治等，占據(jù)總成績的1/3;身體素質(zhì)考核是為了督促學生自主鍛煉，養(yǎng)成良好的身體鍛煉習慣，占據(jù)總成績的1/5;平時成績考核則主要針對學生出勤、學習態(tài)度、學習效果，占據(jù)總成績的大約1/10。

3.4.2 學生對教師評價

對教師評價主要包含學生對教師授課評價，專家與同行基于觀摩課程加以評價，遵循百分制原則，對教師的教學態(tài)度、內(nèi)容、方法、效果進行評分，并提出相應有效建議，然后由相關(guān)部門及時反饋給任課教師，以此督促教師教學水平的提升。

4? 結(jié)語

綜上所述，構(gòu)建高校棒球課程教學體系，需要切實體現(xiàn)出文化特性與健身特性的有機結(jié)合，圍繞課程目標，體現(xiàn)以人為本原則，并采取各種行之有效的教學模式，促使學生在課堂學習中，熟練掌握棒球理論知識和技術(shù)，體會棒球運動所帶來的樂趣，使得棒球運動項目在高校體育教學中實現(xiàn)大范圍推廣與普及，為培養(yǎng)學生終身體育意識提供有力幫助。

參考文獻

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