構(gòu)建研究生作品創(chuàng)作能力培養(yǎng)路徑研究

周玉蘭

中圖分類號(hào)：G643 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)：A 文章編號(hào)：1674-1145（2019）4-187-02

摘 要 依據(jù)當(dāng)下新聞傳播類專業(yè)碩士的招生特點(diǎn)， 以多樣本科專業(yè)背景入校的研究生從新聞傳播學(xué)科的專業(yè)基礎(chǔ)到作品創(chuàng)制能力來觀察，他們都更需要扎實(shí)的傳統(tǒng)媒體采、寫、編、評(píng)、攝及制作包裝的訓(xùn)練，而全媒體職業(yè)需求背景使得專業(yè)碩士的就業(yè)挑戰(zhàn)面臨更苛刻的要求，如何夯實(shí)專業(yè)基礎(chǔ)、涵養(yǎng)專業(yè)素養(yǎng)、提升專業(yè)能力，成為擺在新聞傳播類專業(yè)碩士培養(yǎng)路徑上的一個(gè)難題，構(gòu)建研究生新聞報(bào)道作品創(chuàng)作能力的培養(yǎng)路徑研究是本論文探討的核心話題。

關(guān)鍵詞 研究生 作品創(chuàng)作能力 培養(yǎng)路徑

從近幾年媒體對(duì)新聞傳播類高校專業(yè)碩士研究生的需求來看，“全能記者”成為媒體對(duì)高階人才的主要需求。目前，媒體的新聞生產(chǎn)已經(jīng)不僅僅是一種獨(dú)立媒體的報(bào)道模式，轉(zhuǎn)而演變成了一種獨(dú)立運(yùn)行、流程完整、操作規(guī)范的新聞生產(chǎn)模式——新聞報(bào)道已經(jīng)從傳統(tǒng)的報(bào)刊新聞、廣播新聞、電視新聞，轉(zhuǎn)變成為網(wǎng)站新聞、移動(dòng)客戶端新聞，以及基于RSS的聚合新聞、基于WEB2.0技術(shù)的博客、基于社交媒介的微信等等，對(duì)培養(yǎng)“全能記者”提出了特殊要求和用人需求。

而目前研究生培養(yǎng)存在的問題主要在于基礎(chǔ)能力問題、專業(yè)能力問題、思維方式問題等幾個(gè)突出方面，需要指出的是，從整個(gè)社會(huì)范圍來看，相對(duì)于新媒體而言，在專業(yè)人才、傳播經(jīng)驗(yàn)和社會(huì)公信力等方面具有優(yōu)勢(shì)的傳統(tǒng)媒體，更具備詮釋新聞的資格和能力，因而以傳統(tǒng)媒體專業(yè)能力培養(yǎng)為基礎(chǔ)，以“全能記者”實(shí)訓(xùn)模式為翼，我們鮮明地提出了改變專業(yè)碩士作品創(chuàng)作能力培養(yǎng)的三個(gè)循序漸進(jìn)、相互結(jié)合的路徑：抓基礎(chǔ)、涵素養(yǎng)、提技巧。

抓基礎(chǔ)就是持續(xù)加強(qiáng)媒介傳播技能的培養(yǎng)和延展，基于媒介融合的傳播技術(shù)下的新聞采、拍、寫、編、播、制、傳的多樣技能訓(xùn)練。通俗地說，就是為來自不同專業(yè)背景的研究生們打造一個(gè)新聞傳播專業(yè)的基本功訓(xùn)練群，讓他們迅速完成專業(yè)基礎(chǔ)的集中和強(qiáng)化；涵素養(yǎng)就是加強(qiáng)研究生廣泛的媒介素養(yǎng)、行業(yè)素養(yǎng)、國(guó)情資訊的涵化，在豐富、充分、多變的引導(dǎo)及考核方式的輔助下，培養(yǎng)研究生適應(yīng)社會(huì)發(fā)展及全媒體環(huán)境下傳媒業(yè)整體表現(xiàn)的新變化，成為更適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的媒體人；提技巧就是強(qiáng)調(diào)實(shí)踐性、應(yīng)用性，注重培養(yǎng)研究生適應(yīng)實(shí)際工作的能力，通俗地說，就是培養(yǎng)他們成為“數(shù)字化單兵（團(tuán)隊(duì)）作戰(zhàn)”的“全能記者”。

在具體的實(shí)施過程當(dāng)中，對(duì)“抓基礎(chǔ)”、“涵素養(yǎng)”、“提技巧”三個(gè)互動(dòng)的環(huán)節(jié)我們采取了以下三個(gè)培養(yǎng)方案：

一、首先就是抓基礎(chǔ)環(huán)節(jié)

抓基礎(chǔ)就是持續(xù)加強(qiáng)媒介傳播技能的培養(yǎng)和延展。以17級(jí)研究生為例，同前幾屆學(xué)生一樣，他們擁有復(fù)雜多樣的本科專業(yè)背景，從地理信息測(cè)繪到商務(wù)外貿(mào)英語，不一而足。如何由簡(jiǎn)至繁，從簡(jiǎn)到難，盡快讓各專業(yè)背景的學(xué)生找到新聞專業(yè)的能力和專業(yè)定位，幫助具有各種人生志向的學(xué)生尋找到最適合他們的專業(yè)實(shí)踐方式和能力培養(yǎng)途徑，課程實(shí)踐訓(xùn)練和比賽訓(xùn)練機(jī)會(huì)，一個(gè)也不能少，我們從課程作業(yè)創(chuàng)作表（見下表）中可以一窺究竟。

我們?cè)谡n程中一共設(shè)計(jì)了三次視頻報(bào)道作業(yè)，分別是節(jié)慶現(xiàn)場(chǎng)報(bào)道（國(guó)慶/五一等）、深度調(diào)查報(bào)道、人物深度報(bào)道，同學(xué)們分組進(jìn)行了扎實(shí)的訓(xùn)練，涌現(xiàn)出了較多采、拍、錄、寫、編、后期多方面表現(xiàn)良好的實(shí)踐作品，相當(dāng)多無專業(yè)基礎(chǔ)的同學(xué)從頭做起，勤學(xué)苦練，按照給他們量身定做的教學(xué)大綱，認(rèn)真討論選題，認(rèn)真收集準(zhǔn)備背景素材，認(rèn)真完成后期剪輯配音，進(jìn)行了相當(dāng)有效的專業(yè)訓(xùn)練。

二、是“涵素養(yǎng)”方面的特殊培養(yǎng)

涵素養(yǎng)就是加強(qiáng)研究生廣泛的媒介素養(yǎng)、行業(yè)素養(yǎng)、國(guó)情資訊的涵化，培養(yǎng)研究生適應(yīng)社會(huì)發(fā)展、全媒體環(huán)境狀況的媒體人。

針對(duì)學(xué)生新聞實(shí)踐貼近社會(huì)發(fā)展的實(shí)際狀況，每次討論選題時(shí)，我們都盡量做到重視學(xué)生的主體地位，充分調(diào)動(dòng)研究生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，根據(jù)研究生的特點(diǎn)和興趣，因材施教，找準(zhǔn)新聞報(bào)道選題與學(xué)生興趣的結(jié)合點(diǎn)，訓(xùn)練學(xué)生從重大時(shí)事報(bào)道中挑選角度的能力。

目前數(shù)字化、小型化、簡(jiǎn)便化的機(jī)器設(shè)備、互聯(lián)網(wǎng)上海量的背景資料素材及社會(huì)各種交流評(píng)獎(jiǎng)活動(dòng)都為學(xué)生提供了實(shí)踐平臺(tái)，經(jīng)過準(zhǔn)備和實(shí)踐，學(xué)生創(chuàng)作了《關(guān)于十九大的海采》、《消失的報(bào)刊亭》、《老小區(qū)加裝電梯難》、《觸手可及的宮頸癌育苗》、《平民英雄王坤森》、《賣豬肉的街舞少年》等一批配合實(shí)際、質(zhì)量較好的新聞作品，學(xué)生通過實(shí)踐在新聞敏感、新聞選題、新聞涵養(yǎng)方面得到了扎實(shí)訓(xùn)練。

三、是“提技巧”的訓(xùn)練

提技巧就是強(qiáng)調(diào)實(shí)踐性、應(yīng)用性，注重培養(yǎng)研究生適應(yīng)實(shí)際工作的能力，通俗地說，就是培養(yǎng)他們成為“數(shù)字化單兵（團(tuán)隊(duì)）作戰(zhàn)”的“全能記者”。

在這個(gè)過程中，我們特別注重研究生三個(gè)能力的提升：涉及新聞采、拍、寫、編、播、制、傳的多樣技能訓(xùn)練；熟練掌握廣播、電視、互聯(lián)網(wǎng)、手機(jī)等播出渠道的聲、畫、網(wǎng)頁(yè)、視頻、圖形圖像的整體表現(xiàn)；完成消息、特寫、深度報(bào)道、紀(jì)實(shí)中長(zhǎng)篇等多樣化的報(bào)道樣式的認(rèn)知和實(shí)操訓(xùn)練。

這個(gè)部分的工作明顯地體驗(yàn)在學(xué)生成長(zhǎng)的多個(gè)階段、多種比賽、多個(gè)項(xiàng)目當(dāng)中，以往的教學(xué)實(shí)踐過程中，相當(dāng)一部分研究生同學(xué)已能將所學(xué)傳統(tǒng)媒體采、寫、編、評(píng)、策劃、網(wǎng)頁(yè)制作的綜合知識(shí)能力運(yùn)用到全媒體實(shí)驗(yàn)平臺(tái)上，已能周期性通過報(bào)紙、雜志、視頻、網(wǎng)站、app發(fā)布新聞及其他信息，受到其他學(xué)生及用人單位的關(guān)注和好評(píng)。

“提技巧”方案還體現(xiàn)在各類別學(xué)生作品競(jìng)賽及社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)中。參加校、省級(jí)、國(guó)家級(jí)DV大賽、數(shù)據(jù)新聞大賽、微電影大賽 、紀(jì)錄片大賽等，目前已經(jīng)取得的非常好的預(yù)期成果：17研究生夏磊團(tuán)隊(duì)的作品《紅船精神》在2017年度浙江省大學(xué)生新聞節(jié)豎視頻大賽中榮獲一等獎(jiǎng)；17研究生夏磊團(tuán)隊(duì)的作品《漫漫電梯路》在2017年度浙江省大學(xué)生新聞節(jié)圖文大賽中榮獲二等獎(jiǎng)；17研究生譚昊磊團(tuán)隊(duì)作品《非遺傳承·凈深源流》在2017年度浙江省大學(xué)生新聞節(jié)豎視頻大賽中榮獲三等獎(jiǎng)，通過這些獲獎(jiǎng)作品我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生作品創(chuàng)作能力提升了，研究生的新媒體意識(shí)及實(shí)踐操作能力也得到了提升。

大型社會(huì)實(shí)踐采訪活動(dòng)也是“提技巧”訓(xùn)練的核心內(nèi)容。2018年暑假，研究生團(tuán)隊(duì)參加了“慶祝改革開放四十周年全國(guó)大學(xué)生浙江尋訪記”，2017級(jí)的研究生陳夢(mèng)醒、周穎、秦少帥，2018級(jí)的研究生蔣泓橋分別作為自己團(tuán)隊(duì)的核心成員順利完成了自己的走訪、調(diào)研、采制、報(bào)道的規(guī)定動(dòng)作，特別是“甌舟尋游記”小組的陳夢(mèng)醒同學(xué)，在溫州、舟山巡游期間，之前毫無媒體新聞采編經(jīng)驗(yàn)的狀況下獨(dú)立完成了一部現(xiàn)場(chǎng)報(bào)道作品、一部H5作品文案、一部MV主題曲（甌舟尋游記主題曲）文案，和同伴合作完成了多部視頻作品、H5作品的創(chuàng)作，在尋游期間她還獨(dú)立運(yùn)行維護(hù)一個(gè)微信公號(hào)“甌舟尋游記”（15天），完成多篇采訪手記的創(chuàng)作，融媒體采訪報(bào)道能力提升迅速，成為本研究課題中最為典型的成長(zhǎng)個(gè)案。

四、結(jié)語

本研究的核心目的在于改變和提升新聞傳播學(xué)專業(yè)方向研究生新聞作品采制過程中基礎(chǔ)薄弱、新聞素養(yǎng)不足、新聞報(bào)道能力欠缺的普遍狀況，通過專業(yè)課程教學(xué)改革及研究生個(gè)性化培養(yǎng)典型案例經(jīng)驗(yàn)總結(jié)兩個(gè)方面我們完成了研究的設(shè)計(jì)任務(wù)。

我們預(yù)先設(shè)計(jì)對(duì)研究生學(xué)位專業(yè)課進(jìn)行媒介形態(tài)進(jìn)化過程中的資源整合，對(duì)課程體系進(jìn)行了編排和重組，以適應(yīng)新媒體發(fā)展背景對(duì)研究生的專業(yè)要求，在課程教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)中體現(xiàn)策劃、實(shí)訓(xùn)與比賽相結(jié)合的教改思路，體現(xiàn)了理論和實(shí)踐的融合。

經(jīng)過幾年相關(guān)教學(xué)實(shí)踐和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，研究生的新媒體意識(shí)及實(shí)踐操作能力提升明顯，我們突出強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的業(yè)務(wù)素質(zhì)培養(yǎng)，突出新聞傳播學(xué)專業(yè)方向研究生的專業(yè)素質(zhì)能力的提升，在研究生進(jìn)行了傳統(tǒng)媒介的新聞采制及策劃編輯的學(xué)習(xí)、實(shí)習(xí)之后，逐步加強(qiáng)新媒體理念的實(shí)踐和訓(xùn)練。對(duì)新聞傳播學(xué)專業(yè)方向研究生進(jìn)行了設(shè)置合理、形態(tài)豐富的教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)踐環(huán)節(jié)實(shí)操訓(xùn)練，體現(xiàn)了厚基礎(chǔ)、寬領(lǐng)域、專業(yè)特色鮮明的設(shè)計(jì)思想，教學(xué)改革效果良好。

★本論文為浙江傳媒學(xué)院同名研究生教改課題研究成果。