信息技術(shù)課程中職教師教學(xué)能力培養(yǎng)策略研究

李軍

【摘要】學(xué)校承擔(dān)著培養(yǎng)學(xué)生高素質(zhì)專業(yè)人才的重任，在信息技術(shù)飛速發(fā)展的今天，信息技術(shù)課程在中職教育教學(xué)中所占比重越來(lái)越大，信息技術(shù)課程對(duì)應(yīng)用型人才的培育也起著十分重要的作用，所以提升教師的教學(xué)能力可以有效提升信息技術(shù)課程的教學(xué)質(zhì)量和效率，本文就如何培養(yǎng)教師的教學(xué)能力提出了幾點(diǎn)策略思考。

【關(guān)鍵詞】中職教育? 信息技術(shù)課程? 教學(xué)能力? 培養(yǎng)策略

【中圖分類號(hào)】G633.67 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）20-0171-02

一、培養(yǎng)中職教師教學(xué)能力的必要性

通過(guò)社會(huì)對(duì)人才發(fā)展的要求我們不難看出，開(kāi)設(shè)信息技術(shù)課程是培育現(xiàn)代人才的一個(gè)重要方式，信息技術(shù)課程教學(xué)效果的好壞取決于課堂教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)效率的高低，而最能影響教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量的因素就是學(xué)生和老師，老師教學(xué)能力的好壞直接影響了中職學(xué)校整體計(jì)算機(jī)教學(xué)的水平。同時(shí)老師教學(xué)的能力高低也是評(píng)判老師職業(yè)素養(yǎng)能力高低的一個(gè)重要內(nèi)容，是評(píng)價(jià)老師是否優(yōu)秀的一大標(biāo)準(zhǔn)。

培養(yǎng)中職教師教學(xué)能力的原因除了想提升課堂教學(xué)質(zhì)量、效率和中職學(xué)校計(jì)算機(jī)水平發(fā)展以外，就是目前中職學(xué)校信息技術(shù)老師所采用的傳統(tǒng)的教學(xué)思想和教學(xué)模式已經(jīng)不能再滿足社會(huì)對(duì)培育人才所提出的要求，如果老師不及時(shí)提升教學(xué)能力，豐富教學(xué)理念，那么老師將不能再完成培育理論與實(shí)際操作并強(qiáng)的復(fù)合型人才教學(xué)目標(biāo)。

計(jì)算機(jī)硬件的發(fā)展和軟件的更新?lián)Q代使得中職學(xué)校老師應(yīng)該不斷地緊跟時(shí)代步伐，確保自身教學(xué)水平始終能夠和社會(huì)發(fā)展接軌才能保證教學(xué)的有效性和時(shí)效性。基于上述種種原因，中職教師必須不斷提升自身教學(xué)素養(yǎng)和教學(xué)能力，方能為學(xué)生營(yíng)造出更好的教學(xué)條件和教學(xué)服務(wù)。

二、中職教師教學(xué)能力的培養(yǎng)策略

教師的教學(xué)能力主要包括專業(yè)知識(shí)能力、課堂教學(xué)語(yǔ)言表達(dá)能力、課堂組織和掌控能力以及教學(xué)理念的學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力，我們也應(yīng)該從這幾方面著手制定有效的培養(yǎng)策略。

（一）培養(yǎng)教師堅(jiān)實(shí)的專業(yè)知識(shí)能力

信息技術(shù)課程是一門專業(yè)性較強(qiáng)的課程，并且社會(huì)對(duì)人才的基本要求就是掌握一定的計(jì)算機(jī)操作應(yīng)用能力，而學(xué)生如果想要真正熟練地運(yùn)用和操作計(jì)算機(jī)就必須具備堅(jiān)實(shí)的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)和操作方法，這些知識(shí)都需要老師在課堂上進(jìn)行講授，所以老師是否具有先進(jìn)、豐富的專業(yè)知識(shí)和堅(jiān)實(shí)的操作方法都決定了學(xué)生能否成長(zhǎng)為一個(gè)合格的計(jì)算機(jī)專業(yè)人才。

想要提升和培養(yǎng)教師的教學(xué)素養(yǎng)，第一步就應(yīng)該是擴(kuò)大老師的專業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備量，提高老師的專業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)能力，只有擴(kuò)大了專業(yè)知識(shí)量，老師才能游刃有余面對(duì)實(shí)際教學(xué)情況中面臨的問(wèn)題，才能把最先進(jìn)最前沿的專業(yè)知識(shí)傳遞給學(xué)生。

為了提升中職教師的專業(yè)知識(shí)能力，學(xué)校可以組織一些專業(yè)知識(shí)的講座，多請(qǐng)一些有經(jīng)驗(yàn)的名師或一線工作人員為老師普及一些當(dāng)前計(jì)算機(jī)領(lǐng)域最先進(jìn)最尖端的計(jì)算機(jī)知識(shí)，讓老師學(xué)會(huì)把教材理論和一線實(shí)際相結(jié)合。除了舉辦專業(yè)講座外，學(xué)校也可以組織一些老師間的專業(yè)知識(shí)溝通交流，讓老師互相多交流一些計(jì)算機(jī)專業(yè)方面的看法和見(jiàn)解，通過(guò)交流的過(guò)程老師就可以發(fā)現(xiàn)自己在專業(yè)知識(shí)理解方面的欠缺之處，這也是中職老師豐富個(gè)人知識(shí)儲(chǔ)備的有效途徑。

（二）培養(yǎng)教師良好的課堂語(yǔ)言能力和掌控能力

老師除了具備堅(jiān)實(shí)的專業(yè)知識(shí)外，老師還要有能把專業(yè)知識(shí)通過(guò)語(yǔ)言清晰表達(dá)給學(xué)生的能力。老師講解清晰、邏輯思維嚴(yán)密，學(xué)生就可以對(duì)專業(yè)知識(shí)有一個(gè)明確的理解，相反如果老師邏輯思維混亂，語(yǔ)言組織能力也差，學(xué)生在理解專業(yè)知識(shí)時(shí)難度就會(huì)加大，并且教學(xué)效果也會(huì)降低。

良好的課堂語(yǔ)言組織能力和掌控能力是教師的一個(gè)基本教學(xué)素養(yǎng)，所以培養(yǎng)老師教學(xué)能力的第二個(gè)策略就是通過(guò)舉辦公開(kāi)課的方式讓老師發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)能力中的不足之處，也可以組織各中職學(xué)校之間進(jìn)行教學(xué)探討，多鼓勵(lì)和組織老師去聽(tīng)一聽(tīng)其他老師的計(jì)算機(jī)課程，吸取別人在教學(xué)中的精華之處去豐富和改善自己在課堂教學(xué)中的語(yǔ)言表達(dá)不足之處和掌控課堂的方法，讓老師在交流和學(xué)習(xí)中培養(yǎng)教學(xué)能力。

（三）培養(yǎng)教師教學(xué)理念、模式的創(chuàng)新能力

教育的發(fā)展是在不斷變化和不斷前進(jìn)的，教師不能拘泥于傳統(tǒng)的教學(xué)理念和教學(xué)模式，教師雖然不斷更新自我知識(shí)儲(chǔ)備，但如果不能選擇正確的教學(xué)模式，那么就無(wú)法發(fā)揮教學(xué)資源的最大用處，所以老師要在更新專業(yè)知識(shí)的同時(shí)也要更新教學(xué)理念，學(xué)會(huì)多利用新的教學(xué)資源和方法來(lái)提高計(jì)算機(jī)課堂效果，學(xué)會(huì)把多種教學(xué)模式相結(jié)合來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)興趣，當(dāng)課堂效率變高，課堂氣氛活躍后計(jì)算機(jī)課程自然會(huì)得到一個(gè)新的發(fā)展，老師也就提升了自身的教學(xué)能力。

總之，教師想要培養(yǎng)自身的教學(xué)能力就必須要從內(nèi)在、外在同時(shí)入手，在豐富專業(yè)知識(shí)的同時(shí)要及時(shí)更新個(gè)人的教學(xué)理念，不斷加強(qiáng)自身教學(xué)修養(yǎng)，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)更好的學(xué)習(xí)環(huán)境，推動(dòng)中職學(xué)校的信息技術(shù)課程發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]周春秀.淺談如何提升中職計(jì)算機(jī)教師的教學(xué)能力[J].新課程學(xué)習(xí)（中），2014（5）：162.