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      淺析如何使小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)“活”起來

      2019-07-02 04:42:38陳艷玲
      祖國 2019年9期
      關(guān)鍵詞:小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)

      陳艷玲

      關(guān)鍵詞:小學(xué)數(shù)學(xué)? ?課堂教學(xué)? ?活起來

      《數(shù)學(xué)課程課標(biāo)》提出了新的教學(xué)理念,就是讓學(xué)生充當(dāng)教學(xué)的主人,培養(yǎng)其學(xué)習(xí)的主動性,讓其一邊體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣,一邊提高自己的數(shù)學(xué)能力。因此對于新時期的數(shù)學(xué)老師,必須要根據(jù)新的教學(xué)理念,更新自己的教學(xué)理念,充當(dāng)教學(xué)的引導(dǎo)者,在教學(xué)實踐中,不斷的去創(chuàng)新各種教學(xué)模式,培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣,讓課堂教學(xué)活起來,從而讓學(xué)生可以從小就學(xué)好數(shù)學(xué),對于學(xué)生的未來學(xué)習(xí)和工作都是十分有利的。因此本文的研究具有非?,F(xiàn)實的指導(dǎo)意義。

      一、我國小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)現(xiàn)狀

      受應(yīng)試教育的影響,很多學(xué)校和老師都比較重視最終的考試成績,很少去關(guān)注課堂教學(xué)質(zhì)量,從而在課堂教學(xué)過程中,忽視了對學(xué)生情感、思維能力的培養(yǎng),也讓學(xué)生逐漸的在學(xué)習(xí)過程中,越來越感到壓抑。據(jù)我國教育部門公布的信息顯示,目前很多小學(xué)的數(shù)學(xué)老師在教學(xué)過程中,教學(xué)模式比較單一,課堂教學(xué)比較枯燥,學(xué)生們完全是跟著教師的節(jié)奏和想法去學(xué)習(xí),沒有一點動腦、動手的學(xué)習(xí)空間和時間,從而讓課堂教學(xué)沒有什么效果。在加上小學(xué)生的性格特點,長此下去會讓小學(xué)生從小就對數(shù)學(xué)產(chǎn)生抵觸情緒。

      隨著我國義務(wù)教育的發(fā)展,新課改對于小學(xué)數(shù)學(xué)提出了新的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn),即培養(yǎng)學(xué)生的個性,在教學(xué)中,為小學(xué)生營造輕松愉悅的教學(xué)環(huán)境,讓小學(xué)生的個性發(fā)展起來,教師在教學(xué)過程中,還要注重對學(xué)生的評價,以一個引導(dǎo)者的身份,培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動性,這樣即讓小學(xué)生的個性得到了釋放,也提高了其小學(xué)數(shù)學(xué)的能力。那么如何讓小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活起來呢,本文結(jié)合自己的教學(xué)實踐,總結(jié)出來以下建議,為小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)提供參考。

      二、活躍小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的建議

      (一)創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

      眾所周知,興趣是最好的老師,培養(yǎng)小學(xué)生對于數(shù)學(xué)的興趣,就是培養(yǎng)了其學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動性,以小學(xué)生的個性和心理來說,如果過對某一件事情產(chǎn)生了興趣,也就有了強烈的求知欲望,從而就會去主動的去探究,發(fā)揮自己的思維能力,從而在實踐中,提高自己的小學(xué)數(shù)學(xué)能力。因此在教學(xué)過程中,老師需要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境,為學(xué)生營造有趣的數(shù)學(xué)情境,以此來激發(fā)小學(xué)生對于數(shù)學(xué)的興趣。如在講解《應(yīng)用7的乘法口訣解決問題》時,可以利用童話故事,為小學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境,比如白雪公主和七個小矮人,讓小學(xué)生在童話故事中,對數(shù)學(xué)的奧妙產(chǎn)生興趣,從而讓其可以發(fā)展思維,去探究問題的答案,讓其可以自主的解決問題,提高課堂教學(xué)效果。

      (二)創(chuàng)造空間讓學(xué)生學(xué)會自主探索

      學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體,在課堂教學(xué)過程中,老師應(yīng)該轉(zhuǎn)變自己主體的身份,以一個引導(dǎo)者和組織者的身份,充分的發(fā)揮學(xué)生的主體地位,讓其可以有自主的空間,去學(xué)習(xí)和探索小學(xué)數(shù)學(xué)知識。

      首先老師可以組織學(xué)生以小組形式,將學(xué)生進(jìn)行分組,來探索小學(xué)數(shù)學(xué)知識,老師以一個指導(dǎo)者的身份,去對小組的討論、探索進(jìn)行建議,從而給足小學(xué)生足夠的空間去探索數(shù)學(xué)知識,從而有效的掌握小學(xué)數(shù)學(xué)知識。

      其次讓學(xué)生動腦的同時,也要讓其可以動手,尤其是低年級的小學(xué)生,其可以在動手、動腦的同時,會體驗小學(xué)知識從無到有的過程,從而體會到了數(shù)學(xué)的興趣。如在《搭積木》的教學(xué)過程中,老師組織學(xué)生進(jìn)行分組,讓小學(xué)生以小組的方式,進(jìn)行擺積木、推積木、到最后的搭積木,最后對于表現(xiàn)優(yōu)秀的小組進(jìn)行評價和獎勵,對于其他的小朋友也表示鼓勵,這樣就會讓小學(xué)生們在經(jīng)歷了數(shù)學(xué)探索的過程中,體驗到了數(shù)學(xué)的樂趣,由此可以看出,過程中的重要性。

      同時,在教學(xué)過程中,一定要注意跟學(xué)生之間的交流,老師要選擇合適的機會,對于小學(xué)生的行為進(jìn)行指導(dǎo),讓其可以從內(nèi)心接受老師的指導(dǎo),從而做到交流的有效性,這種方式,可以提高老師的神圣地位,也可以增加學(xué)生的凝聚力,從而提高課堂教學(xué)質(zhì)量,讓課堂教學(xué)和小學(xué)生都能夠活起來。

      (三)貼近生活感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系

      其實數(shù)學(xué)跟我們的日常生活是緊密聯(lián)系的,很多日常的生活都能用數(shù)學(xué)知識來進(jìn)行解釋,因此在教學(xué)過程中,老師可以利用自己的生活經(jīng)驗,將生活加入到課堂教學(xué)中,拉近小學(xué)生跟數(shù)學(xué)之間的距離。如在講解《時、分、秒》過程中,利用生活中常見的事物,讓學(xué)生體驗時、分、秒的時間,如跳繩、跑步等,讓學(xué)生可以體會1分鐘可以跳多少個繩子,跑100米需要幾分鐘,從而讓小學(xué)生在實踐過程中,體會到時間,從而讓其可以在其他生活中,也可以找到數(shù)學(xué)的樂趣,從而提高了其數(shù)學(xué)能力。

      (四)重視評價激發(fā)學(xué)生的進(jìn)取信心

      對于小學(xué)生來說,老師的鼓勵非常的重要,其非常期待老師的鼓勵,希望可以獲得老師的認(rèn)可。因此對于小學(xué)數(shù)學(xué)老師來說,必須要對小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)進(jìn)行評價,要重視評價的重要性,要意識到小學(xué)生們學(xué)習(xí)的目的,不在于獲得多少知識,而是在學(xué)習(xí)過程中,獲得多少的鼓勵,從而培養(yǎng)了小學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。在評價過程中,老師要善于發(fā)現(xiàn)每一位學(xué)生的閃光點,并進(jìn)行及時的表揚和鼓勵,以此來激發(fā)學(xué)生們自主學(xué)習(xí)的興趣。如在進(jìn)行評價時,對于表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生進(jìn)行表揚,“你真聰明”、“你真棒”等,還要發(fā)給小學(xué)生小笑臉、小星星等給予其物質(zhì)上的鼓勵,讓其感受到自己的努力價值,從而讓其可以產(chǎn)生更強的求知欲望。在評價過程中,老師還可以鼓勵學(xué)生進(jìn)行互評和自評,互評可以讓小學(xué)生從其它同學(xué)那里學(xué)習(xí)到優(yōu)點,避免掉缺點,從而相互學(xué)習(xí),相互促進(jìn)。而自評可以提高學(xué)生的反思能力,提高其自主意識,從而有效的提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。

      (五)開展小組學(xué)習(xí),創(chuàng)造濃厚氛圍

      對于小學(xué)生來說,由于其心理特點,其對事物的認(rèn)知能力比較差,很容易受一些因素的影響,而對學(xué)習(xí)喪失興趣,尤其是數(shù)學(xué)這門抽象的學(xué)科,小學(xué)生由于生活經(jīng)驗的匱乏,對于感到困惑的問題,如果不及時進(jìn)行解答,會讓其產(chǎn)生抵觸心理,因此在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中,老師必須要結(jié)合小學(xué)生的心理特點來進(jìn)行教學(xué)。在上文中,本文也提到了小組式教學(xué),這是比較常見的,也是學(xué)生們?nèi)菀捉邮艿慕虒W(xué)模式,通過小組合作的方式,遇到一個數(shù)學(xué)問題,同學(xué)們可以相互討論,從而降低了數(shù)學(xué)難度,讓課堂氣氛活起來,讓小學(xué)生的思維能力也活起來,從而激發(fā)了小學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。如在講解《圓的周長》時,可以將學(xué)生進(jìn)行分組,以小組的方式,對圓的周長進(jìn)行測量、記錄等,讓小學(xué)生們在互相合作過程中,即掌握了測量工具的使用方法,又學(xué)會了如何對測量結(jié)果進(jìn)行記錄和計算,從而激發(fā)了學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情,有效的活躍了課堂氣氛,提高了小學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。

      三、結(jié)語

      綜上所述,對于小學(xué)生來說,受一些因素的影響,如老師的教學(xué)方式,教學(xué)目標(biāo)等,常常會對數(shù)學(xué)喪失興趣,因此作為一名新時期的數(shù)學(xué)老師,必須要更新自己的教學(xué)理念,注重教學(xué)過程,讓整個課堂教學(xué)活起來,以此來提高自己的教學(xué)成績。本文認(rèn)為必須要為學(xué)生營造輕松愉悅的教學(xué)環(huán)境,創(chuàng)設(shè)情境、營造空間,保證學(xué)生的主體地位,應(yīng)用小組式的教學(xué)模式,讓課堂教學(xué)和小學(xué)生都能夠活起來,從而提高教學(xué)效果,也讓小學(xué)生在這種輕松愉悅的課堂教學(xué)環(huán)境中,發(fā)揮自己的思維能力,不斷的對數(shù)學(xué)進(jìn)行探究,從而挖掘自己的學(xué)習(xí)潛能,為未來的學(xué)習(xí)和工作打好基礎(chǔ)。

      參考文獻(xiàn):

      [1]李曉靜.淺議如何使小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)“活”起來[J].現(xiàn)代農(nóng)村科技,2017,(08):79.

      [2]許頂銀.讓數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)“活”起來——對“小學(xué)數(shù)學(xué)筆算教學(xué)”如何實施新課程標(biāo)準(zhǔn)的嘗試[J].科學(xué)咨詢(教育科研),2014,(07):48-49.

      [3]林昭杉.如何讓小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)“活”起來[J].教育教學(xué)論壇,2014,(27):187-188.

      [4]趙宏偉.讓數(shù)學(xué)課堂真正“活”起來——淺談?wù)n改下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)活力[J].現(xiàn)代交際,2013,(10):140.

      [5]李敬玲.讓學(xué)生“動”起來,讓課堂“活”起來——淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中對學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)[J].中國校外教育,2011,(03):81.

      [6]簡技深. 讓小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活起來[A]..新世界中國教育發(fā)展論壇第二卷[C].:中國教育教學(xué)叢書編委會,2007:2.

      (作者單位:河北省唐山市樂亭縣姜各莊鎮(zhèn)姜各莊中心小學(xué))

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