關(guān)于新媒體環(huán)境下高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作創(chuàng)新研究

關(guān)鍵詞：新媒體環(huán)境? ?高校? ?就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)? ?工作創(chuàng)新

隨著新媒體時代的到來，主流媒體漸漸失去了話語權(quán)，取而代之的是全民在新媒體平臺上發(fā)表自己對熱點事件的看法。在這種形式下，新媒體的一條信息發(fā)布后，閱讀量將會以幾何形式不斷爆漲。作為高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作的教師，更應(yīng)該妥善利用新媒體這種高速的信息傳播特性，為學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)信息的獲取以及職業(yè)生涯規(guī)劃起到更加全面的指導(dǎo)作用，從而達到創(chuàng)新工作形式，提升工作質(zhì)量與工作效率的根本目的。

一、新媒體時代賦予高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作的機遇

（一）賦予了高校教育的全新教學(xué)理念

隨著新媒體時代的全面到來，微信、微博等層出不窮的新媒體工具被運用到高校的教學(xué)中。與傳統(tǒng)的教學(xué)工具相比，新媒體教學(xué)工具更具有即時性和較強的互動性，同時，新媒體中擁有的海量信息和較快的傳播速度使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠較快的掌握時代和科技的前沿，也為高校的就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作拓展了信息獲取的渠道。就新媒體自身而言，其本身對傳統(tǒng)信息獲取方式和教學(xué)方式帶來了較大的沖擊，對人們的學(xué)習(xí)方式進行了顛覆式的創(chuàng)新。在高校的就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作中，應(yīng)該能夠?qū)⑿旅襟w工具轉(zhuǎn)化為行之有效的與學(xué)生交流的工具。借助新媒體平臺，高校學(xué)生可以掌握當前社會的人才需求和就業(yè)的第一手信息，并且能夠為學(xué)生、家長、教師三方提供一個有效的交流平臺，從而使學(xué)生能夠明晰自身的就業(yè)優(yōu)勢，盡早盡快的做好職業(yè)生涯規(guī)劃。新媒體平臺打破了以往高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作照本宣科的局限性，能夠?qū)⑸鐣枨笠约吧鐣嵺`內(nèi)容通過教學(xué)的方式傳達給學(xué)生，讓學(xué)生明晰自身的就業(yè)或者創(chuàng)業(yè)定位，從而使學(xué)生能夠在就業(yè)階段做好萬全的準備，促進高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作質(zhì)量的不斷提升[1]。

（二）豐富了教學(xué)形式和教學(xué)內(nèi)容

單就新媒體本身而言，其能夠全面拓寬高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)的教學(xué)思路，豐富就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)的教學(xué)形式和教學(xué)內(nèi)容。在當前網(wǎng)絡(luò)技術(shù)不斷發(fā)展的背景下，新媒體已經(jīng)不單局限于圖片和文字描述，而且能夠進行視頻的傳遞，從而豐富傳播形式。將新媒體利用到高校的就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教學(xué)中，能夠有效的吸引學(xué)生的注意力和參與程度，能夠使學(xué)生更直觀更全面的了解當前的就業(yè)形式，從而提升高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教育的現(xiàn)實意義。另外，新媒體的信息來源較為廣泛，可以充分實現(xiàn)教學(xué)資源的全面豐富，改變了以往教學(xué)中枯燥乏味的教學(xué)形式，使學(xué)生能夠更容易更快速的接受課堂中傳輸?shù)闹R。同時，新媒體也能夠有效的拓展高效就業(yè)創(chuàng)業(yè)教學(xué)的教學(xué)途徑，使學(xué)生面對就業(yè)這個詞語時不會顯得過分陌生，學(xué)生也可以根據(jù)新媒體查詢自身當前就業(yè)熱門崗位對人才的實際需求，進而能夠在今后的學(xué)習(xí)和工作中不斷完善和充實自己，從而創(chuàng)新學(xué)生的就業(yè)渠道，拓展學(xué)生的創(chuàng)業(yè)事業(yè)，使學(xué)生能夠更好的理解就業(yè)和創(chuàng)業(yè)的含義，不會陷入畢業(yè)即實業(yè)的窘境，促進高校畢業(yè)生就業(yè)率的全面提升[2]。

二、新媒體時代為高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作帶來的挑戰(zhàn)

（一）新媒體平臺缺乏監(jiān)管機制

新媒體平臺因其獨特的公開、直接、高效以及互動的特性而受到廣大高校學(xué)生的喜愛。它可以充分的調(diào)動高校學(xué)生的積極性，并讓高校學(xué)生更容易接受新媒體平臺的觀點和思想。然而，由于我國目前對新媒體平臺缺乏合理有效的監(jiān)管機制，使新媒體平臺的信息沒有得到很好的質(zhì)量把控，有些新媒體平臺為了提高經(jīng)濟效益，傳播大量消極虛假的信息，達到短時間內(nèi)吸引大量關(guān)注的效果。而在高校的就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作中，最重要的就是信息數(shù)據(jù)的真實性，如果虛假消息過多，會制約高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教育的質(zhì)量，導(dǎo)致學(xué)生對信息的內(nèi)容產(chǎn)生疑問，難以達到就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作的根本目的[3]。

（二）高校學(xué)生價值觀受到了影響

就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)是高校學(xué)生從課堂走向社會的專業(yè)性教學(xué)指導(dǎo)，而我國的學(xué)生在接受漫長的學(xué)校教育的過程中，學(xué)生對社會并沒有一個明確的認知。新媒體在這個時期走入高校學(xué)生的生活，通過豐富的信息和超文本的快速傳播迅速獲得了高校學(xué)生的認同和喜愛。然而大部分新媒體為了達到其本身的商業(yè)價值，在信息篩選上只選擇能夠吸人眼球的內(nèi)容進行發(fā)布和傳播，對話題的依賴性高，自身原創(chuàng)度低，缺少正確的價值觀導(dǎo)向。很多新媒體為了吸引流量，大肆灌輸高消費精致生活的理念，宣揚享受至上的懈怠的人生觀念。高校學(xué)生接受了這種信息的熏陶后，很容易迷失在虛擬世界和現(xiàn)實生活的邊緣，他們會沉醉于新媒體世界渲染的奢華的生活方式，最終失去了艱苦奮斗的價值觀，導(dǎo)致高校的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作難以對學(xué)生產(chǎn)生吸引力，學(xué)生對教師在就業(yè)創(chuàng)業(yè)方面的意見置若罔聞，導(dǎo)致就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作失去了其本身的效力[4]。

三、新媒體環(huán)境下高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作的創(chuàng)新對策

（一）建立良好的監(jiān)管機制

作為高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作的負責人，應(yīng)該對新媒體進行有效的利用。在工作進行時，創(chuàng)立行之有效的監(jiān)管機制，使學(xué)生能夠在監(jiān)管機制下關(guān)注更加健康的新媒體平臺。同時，監(jiān)管機制也應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生在新媒體平臺中樹立積極向上的就業(yè)觀念和創(chuàng)業(yè)觀念，使其能夠在新媒體環(huán)境下形成屬于自身的價值觀念和職業(yè)生涯規(guī)劃，從而使學(xué)生能夠在新媒體環(huán)境下的高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作中建立自身的職業(yè)目標，使高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作能夠推動學(xué)生個人能力的發(fā)展以及知識體系的補全[5]。

（二）開發(fā)適合高校學(xué)生的新媒體平臺

目前的新媒體平臺更多在散播時事熱點，明星娛樂等能夠產(chǎn)生商業(yè)價值的信息。而高校在進行就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作時，可以通過開發(fā)搭設(shè)更適合高校學(xué)生的新媒體平臺的方式，進行相關(guān)教學(xué)工作的推進。通過了解高校學(xué)生的心理特質(zhì)，發(fā)掘高校學(xué)生身邊的時事熱點新聞并整理發(fā)布，貼合高校學(xué)生的使用習(xí)慣，讓高校學(xué)生對全新的新媒體平臺保持持續(xù)關(guān)注。內(nèi)容方面可以選取高校學(xué)生的校園生活和社團生活，學(xué)校的榮譽以及各地學(xué)校的美景，以此達到良幣驅(qū)逐劣幣的作用。最后，在新媒體已經(jīng)吸引學(xué)生的關(guān)注的情況下，發(fā)布相應(yīng)的就業(yè)創(chuàng)業(yè)的實質(zhì)性內(nèi)容，并開設(shè)相應(yīng)的討論板塊，讓學(xué)生交流和分享自己的就業(yè)創(chuàng)業(yè)心得，從而為學(xué)生搭建一個更加合適的新媒體平臺，提升高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作的開展效力。

（三）鼓勵學(xué)生自己開發(fā)新媒體平臺

新媒體平臺的突出特性就是草根性質(zhì)，任何人都可以申請成為新媒體運營者，在新媒體領(lǐng)域打造屬于自己的天地。我們可以鼓勵有文字功底，有視頻剪輯特長并對新媒體感興趣的學(xué)生開發(fā)和運營屬于自己的新媒體平臺。這樣不僅能讓學(xué)生們從根本上了解自己朝夕相處的新媒體的運營模式以及經(jīng)營理念，更能讓學(xué)生在校園中對就業(yè)與創(chuàng)業(yè)有更好的理解。通過學(xué)生運營新媒體，能夠使新媒體平臺更貼近于學(xué)生的使用習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，使就業(yè)創(chuàng)業(yè)知識能夠更好的被學(xué)生接受，提升平臺與學(xué)生之間的用戶粘性，促進高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作質(zhì)量與工作效率的不斷提升[6]。

（四）高校教師合理引導(dǎo)學(xué)生使用新媒體

高校教師是培養(yǎng)學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)理念的重要載體，作為高校教師，應(yīng)在輔助高校學(xué)生完成課業(yè)的同時，對高校學(xué)生關(guān)注的行業(yè)熱點進行分析和解讀，對學(xué)生喜聞樂見的企業(yè)進行深入的剖析，引導(dǎo)學(xué)生找到自己的就業(yè)創(chuàng)業(yè)目標。對高校學(xué)生常用的新媒體平臺以及其中傳播的內(nèi)容有簡單的認識，從而引導(dǎo)高校學(xué)生養(yǎng)成明辨是非的能力。對于新媒體平臺發(fā)布的就業(yè)創(chuàng)業(yè)信息，教師們要進行認真的甄別，同時根據(jù)自身的調(diào)研成果給予學(xué)生合理化意見，從而使高校的就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作能夠更深入的開展，為學(xué)生提供更加完善和優(yōu)質(zhì)的信息資源和交流渠道，推動高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作的順利進行。

四、結(jié)語

高校學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作是關(guān)乎國家民族未來科技創(chuàng)新與思想進步的重要工作。本文深入分析了當前新媒體時代賦予高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作的全新機遇，并探討了新媒體環(huán)境為相關(guān)工作帶來的困難和挑戰(zhàn)，從而引出新媒體環(huán)境下高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作的創(chuàng)新對策。從而使高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作能夠精準的把握時代脈搏，提升指導(dǎo)工作的工作質(zhì)量與工作效率，并能夠符合當代高校學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的根本要求，使高校學(xué)生能夠以更加從容和自信的心態(tài)走上工作崗位，為高校學(xué)生擁有輝煌燦爛的明天奠定更加堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻：

[1]李伯達.論新媒體環(huán)境下高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作創(chuàng)新研究[J].魅力中國，2017，（20）：140.

[2]孟超.論新媒體環(huán)境下高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作創(chuàng)新研究[J].現(xiàn)代經(jīng)濟信息，2017，（04）.

[3]王素芳.論新媒體環(huán)境下高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作創(chuàng)新研究[J].科教文匯，2016，（32）：143-144.

[4]海琛.新媒體環(huán)境下高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作創(chuàng)新研究[J].教育現(xiàn)代化，2017，（30）：40-41，44.

[5]孟超.新媒體環(huán)境下高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作創(chuàng)新研究[J].北方文學(xué)（下旬刊），2017，（03）：167.

[6]李佳佳.新媒體環(huán)境下如何推進高校的就業(yè)指導(dǎo)工作[J].浙江傳媒學(xué)院學(xué)報，2013，（05）：125-127.

（作者簡介：張徐，職務(wù)/職稱：助教，學(xué)歷：本科，單位：湖南商學(xué)院，研究方向：就業(yè)指導(dǎo)。）