小學(xué)音樂小組合作學(xué)習(xí)的導(dǎo)入研究

孫珊珊

摘要：基于小學(xué)音樂小組合作學(xué)習(xí)的導(dǎo)入研究。首先分析出小學(xué)音樂小組合作學(xué)習(xí)的意義，和音樂教師小學(xué)音樂導(dǎo)入小組合作學(xué)習(xí)的作用。其次分析出小學(xué)音樂小組合作學(xué)習(xí)的有效策略。最后分析出小學(xué)音樂教學(xué)中導(dǎo)入小組合作學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)和綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生對音樂的鑒賞能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂;小組合作學(xué)習(xí);音樂教學(xué)

小學(xué)階段的音樂是對培養(yǎng)學(xué)生審美能力以及藝術(shù)素養(yǎng)的關(guān)鍵學(xué)科。音樂是一門藝術(shù)，小學(xué)音樂教育的主要教學(xué)方式是以集體進行。因此需要學(xué)生樹立集體意識，在音樂教學(xué)中的活動都是通過小組合作學(xué)習(xí)完成，從而充分的調(diào)動了學(xué)生的積極性，培養(yǎng)了學(xué)生感受音樂的能力。并且使每一位學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)音樂的樂趣，提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)。

1.小學(xué)音樂小組合作學(xué)習(xí)的意義

小組合作學(xué)習(xí)是目前我國小學(xué)教育階段的一種有效教學(xué)方式。在小學(xué)音樂教學(xué)中開展小組合作學(xué)習(xí)，不僅可以增加學(xué)生之間的交流，還可以提高學(xué)生的自身藝術(shù)素養(yǎng)。從而推動著小學(xué)音樂教學(xué)的整體進展。[1]在學(xué)生通過小組合作學(xué)習(xí)音樂，學(xué)生之間能夠互相學(xué)習(xí)、取長補短，還可以增加學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍里感受到音樂的魅力。并且音樂教師通過對音樂教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)的導(dǎo)入研究，來提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)和綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生對音樂的鑒賞能力，為學(xué)生在以后的人生道路上奠定良好的基礎(chǔ)。

2.音樂教師小學(xué)音樂導(dǎo)入小組合作學(xué)習(xí)的作用

在小學(xué)階段的學(xué)生由于年齡小、天性愛玩好動等特點，因此在音樂課堂上需要教師的指導(dǎo)和幫助。首先教師要結(jié)合學(xué)生的實際情況對學(xué)生進行合理的分組，使學(xué)生在合作學(xué)習(xí)時的氛圍和諧友愛。并且音樂教師要為學(xué)生制定一套符合學(xué)生的完整的音樂教學(xué)方案，為學(xué)生布置音樂學(xué)習(xí)任務(wù)，從而使學(xué)生進行小組合作學(xué)習(xí)時有明確的學(xué)習(xí)目標。其次，教師在對學(xué)生進行小組合作學(xué)習(xí)的過程中，給予學(xué)生及時的指導(dǎo)和幫助，并且適當?shù)膶W(xué)生進行鼓勵，從而使學(xué)生更加積極性的進行小組合作學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的團隊合作意識。而且教師也要參與到學(xué)生的小組合作學(xué)習(xí)中，與學(xué)生進行溝通交流，引導(dǎo)學(xué)生在合作中進行探索，激發(fā)學(xué)生的思維想象力，從而通過師生之間的互動來感受音樂的獨特魅力，使學(xué)生加深對音樂知識的掌握，從而有效的達到了教學(xué)目標。

3.小學(xué)音樂小組合作學(xué)習(xí)的有效策略

3.1在音樂教學(xué)中合理的運用小組合作學(xué)習(xí)

在小學(xué)階段的學(xué)生通過小組合作學(xué)習(xí)，會在學(xué)習(xí)的過程中不知不覺的發(fā)現(xiàn)其他同學(xué)的優(yōu)勢，并且學(xué)習(xí)，從而完善自己。但在我國現(xiàn)階段的小學(xué)音樂教學(xué)中，學(xué)生們進行小組合作學(xué)習(xí)，體現(xiàn)不出合作學(xué)習(xí)的意義，每個學(xué)生都是各自在學(xué)習(xí)。[2]因此要在小學(xué)音樂教學(xué)中教師要合理的運用小組合作學(xué)習(xí)，促使學(xué)生全面發(fā)展。例如在人教版小學(xué)二年級上冊第三單元《勞動最光榮》的音樂教學(xué)中。教師首先可以通過多媒體為學(xué)生播放歌曲《勞動最光榮》。在歌聲中開展教學(xué)，之后教學(xué)可以為學(xué)生播放一段短片《小貓釣魚》，從而吸引了學(xué)生的注意力，教師可以提問學(xué)生：“觀察到幾種小動物？學(xué)生會眾說紛紜“雄雞、鳥兒、小喜鵲、小蜜蜂和小蝴蝶”。從而教師可以引導(dǎo)學(xué)生這幾種小動物每天都在忙一些什么事情呢？這時開展小組合作學(xué)習(xí)，小組中每一名學(xué)生都代表一種動物進行探討，并且在小組合作學(xué)習(xí)中會使學(xué)生體會到勞動是一件光榮的事。其次，教師可以讓學(xué)生通過小組為單位，為每一個動物結(jié)合歌曲創(chuàng)編動作，這樣不僅提高了學(xué)生的動作表現(xiàn)能力，還激發(fā)了學(xué)生的思維想象，以及小組之間的共同合作。這樣合理的運用小組合作學(xué)習(xí)的音樂教學(xué)方法，使學(xué)生明白要熱愛勞動，自己的事情自己做，不會做的事情也要學(xué)著去做。并且像歌曲中的小動物們一樣熱愛勞動。從而提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)以及個人素養(yǎng)。

3.2 創(chuàng)設(shè)豐富多樣的教學(xué)方法

小學(xué)階段的學(xué)生思維活躍、可塑性強。因此音樂教師要培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和創(chuàng)造力，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)多樣的教學(xué)方法。[3]讓學(xué)生在音樂課堂鍛煉自己，教師的多樣教學(xué)可以有效的提高學(xué)生的創(chuàng)造性思維，激發(fā)學(xué)生的音樂潛能，從而促進學(xué)生全面發(fā)展。并且教師要使學(xué)生體會歌曲的意境，提高學(xué)生鑒賞音樂的能力，來提升學(xué)生的個人素養(yǎng)。

結(jié)束語：

綜上所述，小學(xué)音樂教學(xué)中導(dǎo)入小組合作學(xué)習(xí)，可以有效的推進小學(xué)音樂教育的發(fā)展。在小組合作學(xué)習(xí)中提高學(xué)生的學(xué)生的團隊合作意識，培養(yǎng)了學(xué)生感受音樂的能力。并且使學(xué)生體會到音樂的獨特魅力，提高個人素養(yǎng)以及綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生對音樂的鑒賞能力，為學(xué)生的全面發(fā)展打下了堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻：

[1]俞秀麗.任務(wù)引領(lǐng) 學(xué)會學(xué)習(xí)——小學(xué)音樂課堂教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)的任務(wù)設(shè)計研究[J].中小學(xué)教材教學(xué)，2017 （2）：31-35.

[2]解翔.小組合作學(xué)習(xí)在小學(xué)音樂教學(xué)中的具體應(yīng)用[J].中華少年，2017：218.

[3]陳鋆.小組合作自主學(xué)習(xí)在小學(xué)音樂教育中的實踐與探索[J].中小學(xué)教材教學(xué)，2017：66.