幼兒園教學(xué)中如何提升幼兒語言能力

王飛飛

摘 要：隨著當(dāng)今時代的不斷發(fā)展和變化，以及人們家庭經(jīng)濟(jì)生活水平的提高。家長對幼兒更加溺愛，但這在很大程度上限制了幼兒語言能力的全面提升和發(fā)展?？紤]到幼兒在學(xué)習(xí)過程中存在的特點(diǎn)，教育工作者如何在教學(xué)的過程中，利用適當(dāng)?shù)奈淖直磉_(dá)或者活動實(shí)踐，進(jìn)一步對其語言能力進(jìn)行培訓(xùn)就顯得尤為重要。因此，本文筆者在大量查閱文獻(xiàn)和走訪調(diào)查的基礎(chǔ)上，找出了我國幼兒園教學(xué)過程中關(guān)于如何提高幼兒語言能力中存在的一系列問題，并針對這些問題，提出通過進(jìn)一步擴(kuò)大幼兒的視野、將幼兒的動手操作和想象力培養(yǎng)結(jié)合起來、充分利用文學(xué)藝術(shù)活動共同培養(yǎng)和提升幼兒語言能力。

關(guān)鍵詞：幼兒園教學(xué) 提升 幼兒 語言能力

語言能力是人們在對事物認(rèn)識的基礎(chǔ)之上，能夠?qū)ζ溥M(jìn)行一定的表述的能力。對于人類而言，語言能力從屬于一個人們進(jìn)一步認(rèn)識事物的高級過程，同時也是人腦進(jìn)一步利用已知的客觀事物然后重新組合成某種新形象的具體過程。幼兒或者兒童時期想象力的培養(yǎng)和發(fā)展對一個人整個一生來說是至關(guān)重要的。幼兒期是指兒童3～6歲的時期，是幼兒早期教育的關(guān)鍵時期，影響幼兒一生的身心發(fā)展歷程[1]。所以，家長和幼兒教師應(yīng)該明白培養(yǎng)幼兒語言能力的重要意義，筆者對其進(jìn)行了總結(jié)，主要包括以下兩個方面，幼兒語言能力培養(yǎng)的重要意義以及提高幼兒語言能力的方法。

一、幼兒語言能力培養(yǎng)的重要性

1.幼兒語言能力培養(yǎng)有助于其創(chuàng)新能力的養(yǎng)成

受到幼兒成長階段的限制和影響，幼兒的邏輯思維和意識還沒有養(yǎng)成，所以對周圍事物的認(rèn)識以及學(xué)校中對課程的學(xué)習(xí)更多是感性的，具體的抽象思維還沒有占上風(fēng)。因此，在這個階段幼兒教師應(yīng)該利用現(xiàn)有的直觀教學(xué)的方式，可以使幼兒在學(xué)校課堂上學(xué)習(xí)的東西具體化、形象化、簡單化，為幼兒能夠準(zhǔn)確、快速理解所認(rèn)識到的事物提供更好地便利條件，為其對日后所學(xué)知識的理解和記憶提供了一個良好的環(huán)境。幼兒的思維大多是具有一定發(fā)散性的，進(jìn)一步對幼兒語言能力進(jìn)行培養(yǎng)，能夠使其面對不同的場景進(jìn)行及時的思維方式轉(zhuǎn)化，更加進(jìn)一步有助于其語言能力的養(yǎng)成[2]。

2.幼兒語言能力的培養(yǎng)有助于日后各科學(xué)習(xí)的發(fā)展

站在科學(xué)、客觀的角度，從教育的本質(zhì)出發(fā)，我們不難發(fā)現(xiàn)，幼兒語言能力的提升并不是隨便憑空產(chǎn)生的。幼兒語言能力是在一定想象能力的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的。想象的產(chǎn)生是需要有一定的記憶表象或者對具體事物的認(rèn)識作為基礎(chǔ)要素，然后通過大腦進(jìn)行一定的再加工和改造以后，形成的新形象或新事物的心理過程。通俗的來說，想象力的最主要材料是表象，表象如果越豐富，越準(zhǔn)確，越科學(xué)，那么人腦開展想象的過程就越深刻、越新穎同時也會越合理。所以，在我們?nèi)粘Ｉ钪?，針對這部分想象能力的教學(xué)工作中涉及的主要內(nèi)容和環(huán)節(jié)，幼兒教師經(jīng)常會有目的的、有計劃的組織一些活動來豐富學(xué)生的感性知識，通過這個豐富的過程來進(jìn)一步幫助對各種事物的表象理解能力，從而有利于提高幼兒語言能力。

二、幼兒語言能力培養(yǎng)過程的應(yīng)對措施

1.進(jìn)一步提高幼兒教師的整體素質(zhì)

幼兒教育是一個人一生中教育的基礎(chǔ)，幼兒教師在這個過程中發(fā)揮的作用同樣重要。但是，筆者通過進(jìn)一步深入的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，目前我國幼兒教師的整體素質(zhì)比較低，為了進(jìn)一步適合我國社會發(fā)展的需求以及幼兒教育發(fā)展的需要，作為一名幼兒教師應(yīng)該不斷進(jìn)行自身各項素質(zhì)的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)，不斷提高自身的學(xué)習(xí)能力、研究能力以及創(chuàng)造能力，只有這樣才能進(jìn)一步為我國幼兒教育的發(fā)展保駕護(hù)航。

2.將幼兒的動手能力、想象能力和幼兒語言能力結(jié)合起來

在幼兒教學(xué)的過程中，教師通過有效的組織一定的科學(xué)動手活動是進(jìn)一步培養(yǎng)幼兒想象能力，從而更好地提高幼兒的語言能力，是非常重要的。在幼兒語言能力培養(yǎng)過程中，學(xué)校和相關(guān)老師應(yīng)該進(jìn)一步為幼兒營造有利于其語言能力培養(yǎng)的氛圍。在教學(xué)的過程中，老師應(yīng)該充分抓住幼兒身邊發(fā)展的可以充分引起他們興趣、注意能力的事物，然后老師可以通過適當(dāng)?shù)那榫啊⑷宋?、事件知道，有一定?guī)律性的多組織他們參加各種具有一定動手和參與能力的科學(xué)活動。在這些活動中，能夠讓學(xué)生進(jìn)一步沉浸其中，從而把其內(nèi)在的創(chuàng)造以及其創(chuàng)造的想象力沖動激發(fā)出來。比如：在開展科學(xué)課程的過程中，教師需要提前在準(zhǔn)備科學(xué)課程教案的過程中，要有足夠的畫面感，只有這樣才能在教案寫完就能篩選出適合的視頻材料。很多幼兒園會開展養(yǎng)蠶動手能力科學(xué)素質(zhì)課程?？v觀我國歷史，蠶業(yè)養(yǎng)殖在我國有著非常深遠(yuǎn)的歷史。讓學(xué)生在小學(xué)階段接觸蠶業(yè)養(yǎng)殖活動，可以從小培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)文化素質(zhì)，同時也使常居住在城市的孩子有機(jī)會親自接觸我國傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)，充分體驗(yàn)大自然的魅力。在開展活動的過程中，由于，蠶有不同的生長階段，會激發(fā)孩子們的好奇心，這時候老師通過進(jìn)行一定的引導(dǎo)和問題設(shè)置，進(jìn)一步對幼兒的想象能力進(jìn)行培養(yǎng)。除此以外，老師還可以做一些簡單的小實(shí)驗(yàn)，提一些小問題，比如“海綿為什么會吸水”，“紙飛機(jī)為什么會飛”等等，孩子們通過自己動手、動腦，玩一玩、想一想，久而久之，孩子們的好奇心強(qiáng)了，對科學(xué)活動也產(chǎn)生了濃厚的興趣，能較長時間地、專心致志地進(jìn)行科學(xué)探索，從而實(shí)現(xiàn)提高幼兒語言能力的目的。

3.充分利用文藝活動從而實(shí)現(xiàn)幼兒語言能力的提升

幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)是幼兒課程的一部分，良好的文化環(huán)境和適當(dāng)?shù)奈乃嚮顒幽苷T導(dǎo)幼兒主動去觀察、去思考、去想象，使幼兒在與環(huán)境的和諧互動中獲得智力的開發(fā)。幼兒園在開設(shè)文化環(huán)境的過程中，應(yīng)該重點(diǎn)從兩個方面入手，一個是幼兒園整體大環(huán)境的設(shè)計，另一個方面是從每個班級環(huán)境設(shè)計入手。幼兒園整體的設(shè)計環(huán)境應(yīng)該本著和諧、溫暖、健康、積極的格調(diào)。在班級環(huán)境的設(shè)計上，應(yīng)注重教育與審美的結(jié)合，各種形象設(shè)計應(yīng)該具有一定能夠激發(fā)幼兒想象能力的作用，設(shè)計盡可能做到情景化，同時針對不同的班級要考慮到其不同的認(rèn)知情況，要求能過做到個性化設(shè)計。針對不同年齡段的幼兒，可以開設(shè)“圖畫講解”以及“故事情景化表演”等文藝活動，借助幼兒園和班級的文化環(huán)境，充分利用文藝活動發(fā)揮幼兒的想象能力，從而提升幼兒語言能力。與此同時，幼兒園以及家長還應(yīng)該做到進(jìn)一步對孩子的日常生活進(jìn)行豐富，進(jìn)一步擴(kuò)大幼兒的知識面。

參考文獻(xiàn)

[1] 黃紅琳.淺析如何在幼兒教學(xué)中提高幼兒語言能力[J].好家長，2017（4）.

[2] 張志.淺析教學(xué)游戲化在幼兒園語言教學(xué)活動中的實(shí)現(xiàn)[J].中國校外教育， 2016（2）：151-151.