思想政治教學與青年人生格局的生成

侯丙孬

摘 要：人生格局是一個人的內(nèi)化修養(yǎng)，一旦自然生成將會受益終生。要重視高中思想政治教學在青年學生人生格局生成中的基礎性作用，引導青年學生以人生大格局的堅定性支撐起人生理想的崇高性、人生信念的堅定性、人生奮斗的持續(xù)性、職業(yè)規(guī)劃的長遠性。為達到此目的，就要務求思想政治教學的實效，教學素材選擇方面實現(xiàn)從試題化到生活化，教學理念方面實現(xiàn)從“單打獨斗”到“協(xié)同作戰(zhàn)”，思想政治課教師成長方面做到終身學習。

關鍵詞：思想政治教學;青年;人生格局

中圖分類號：D64 ? 文獻標志碼：A ? 文章編號：1002-2589（2019）06-0164-02

高中思想政治課兼具知識性和活動性，前者指它是以馬克思主義為核心的綜合性人文社會科學常識課程，后者指它要求構建以生活為基礎的實踐的和開放的思想引領教育。無論哪一點，高中思想政治課都關乎青年成長成才的信念培植和思想養(yǎng)成。青年人生格局的雛形必然會受到高中思想政治課的影響，反過來，高中思想政治課應該為青年生成格調(diào)高、格局大的人生圖景厚植沃土，鋪灑充滿希望和積極向上的人生底色。

一、營造生活格調(diào)高尚的思想氛圍

無論是哪一層級和類型的高等學校，面向大學一年級新生的一項十分重要的思想政治教育工作，就是幫助新生適應大學生活，開啟人生新的階段。經(jīng)驗表明，那些不適應大學生活甚至學業(yè)無法繼續(xù)而被迫中途退學的大學生，很大一部分源于從基礎教育階段到高等教育階段的轉(zhuǎn)換環(huán)節(jié)出了問題。實事求是地講，大學新生普遍面臨失落感、失望感、自卑感、被動感、焦慮感等問題，乃人生成長過程中正常的現(xiàn)象，不易被忽視的同時也不易被放大，這也正是高等學校思想政治工作群體一直在面對也一直在解決的問題。但是，在根治這一問題的過程中，一個繞不開的話題必須引起注意，那就是相當一部分大學新生認為中學階段學習辛苦，好不容易跨越高考，到高等教育階段該放松自己了，有的甚至由放松演化為放縱乃至放任，由大學生活的落敗導致人生的頹廢。

審視這一現(xiàn)象，必須追根溯源，回到問題發(fā)生的地方。大學新生從哪里來？從高級中學那里來。高中時代正是學生人生觀和價值觀形成的重要時期，也是形成人生格局的重要時期。校園文化直接影響青年學生的生活格調(diào)，只有高尚的生活格調(diào)才能造就高大的人生格局。要更加重視高中思想政治教學在校園文化營建中引領的功用，為青年學生人生大格局的生成奠定基礎，以人生大格局的堅定性支撐起人生理想的崇高性和人生信念的堅定性。

人生格局是一個人的內(nèi)化修養(yǎng)，一旦自然生成將會受益終生。對青年而言，高中的學生時代是其思想觀念、價值取向和人生精神風貌形成的重要時期。誠如習近平總書記所言，青年處在價值觀形成和確立的時期，抓好這一時期的價值觀養(yǎng)成十分重要，“這就像穿衣服扣扣子一樣，如果第一?？圩涌坼e了，剩余的扣子都會扣錯?！盵1]25正像人成長過程中的大部分行為需要別人幫助與點化一樣，高中學生養(yǎng)成人生大格局的“扣扣子”行為同樣需要外化力量。這一任務無疑落在了高中思想政治課教學上。

二、夯實人生格局高大的政治基礎

每個人的存在都是社會性的存在，社會性存在的鮮明特征就是時代性。正因如此，“每一代青年都有自己的際遇和機緣，都要在自己所處的時代條件下謀劃人生、創(chuàng)造歷史?！盵1]4高中思想政治教學要體現(xiàn)對青年學生人生格局形成的指導性，就不能偏離時代性，最基本的體現(xiàn)有兩點：一是要實現(xiàn)馬克思主義基本觀點教育與時代特征的融合，二是要實現(xiàn)思想政治方向引導與“這一代”學生特點的融合，進而指導學生融入時代之中謀劃人生，為形成人生的大格局鋪墊底色。

第一，理想的格局。理想是指引人生的明燈，有什么樣的理想就有什么樣的人生。高中思想政治課要指導青年學生樹立崇高的理想，其崇高性就是要切合民族復興和國家發(fā)展的需求。今天高中學生人生中最年富力強最美好的年華恰好與“兩個一百年”的奮斗目標高度吻合。故而習近平總書記強調(diào)，“當代青年建功立業(yè)的舞臺空前廣闊、夢想成真的前景空前光明?！盵1]17強調(diào)廣大青年要“在實現(xiàn)中國夢的生動實踐中放飛青春夢想，在為人民利益的不懈奮斗中書寫人生華章！”[2]56民族復興和國家發(fā)展需要青年，也為青年的成長成才提供了廣闊的空間。高中思想政治教育要論證好青年個人成長與民族復興、國家發(fā)展的辯證統(tǒng)一關系，以崇高的理想拉大人生的格局。

第二，信念的格局。理想是人的一種觀念，觀念的落地生根需要堅持觀念的意志，也就是需要信念的力量。高中思想政治教學要注重指導青年養(yǎng)成堅定的信念，指導他們始終胸懷理想，錘煉堅毅品格，腳踏實地奮斗。一是指導青年對自己充滿信心，二是指導青年對國家發(fā)展和民族復興充滿信心。青年一代擁有堅定信念是國家擁有前途、民族擁有希望的強大力量?！靶邪倮镎甙刖攀?。距離實現(xiàn)中華民族偉大復興的目標越近，我們越不能懈怠，越要加倍努力，越要動員廣大青年為之奮斗?！盵1]14人民教育出版社出版的高中思想政治教材《政治生活》講述了我國的國家制度、我國政府的職能、我國的政黨制度[3]，高中思想政治教學要在這一教學模塊引領青年認識到，我國治國理政的制度是在革命、建設的實踐中選擇的，特別是經(jīng)由改革開放和社會主義現(xiàn)代化建設偉大成就證明了是正確的，進而不斷增強青年學生的道路自信、理論自信、制度自信、文化自信。

第三，奮斗的格局。無論是國家還是個人，都需要有奮斗精神。習近平總書記多次強調(diào)，幸福是靠奮斗得來的，要“擼起袖子加油干”。習近平總書記關于青年人特別需要奮斗的意志和品質(zhì)的話可謂語重心長：“人的一生只有一次青春?，F(xiàn)在，青春是用來奮斗的;將來，青春是用來回憶的?！盵1]48高中思想政治課需要激勵學生從青年時代就樹立奮斗的精神，一是激勵他們從內(nèi)心迸發(fā)奮斗的動力，崇尚辛勤勞動、誠實勞動、創(chuàng)造性勞動，擯除貪吃懶做、好逸惡勞、游手好閑;二是教育他們能夠俯下身子抵制浮躁和誘惑，高中思想政治教學要反復引領青年，奮斗的格局是一種內(nèi)化于心的堅毅品質(zhì)，要牢固樹立依靠奮斗、終生奮斗的思想。讓青年學生認識到，高級中學階段需要奮斗，高等教育階段同樣需要奮斗，那種抱著經(jīng)歷高考之后就潛入大學“象牙塔”享樂享福的思想是極其錯誤和有害的，進而養(yǎng)成終生奮斗的思想。

第四，職業(yè)的格局。在我國教育知識體系的布局中，高中階段的擇業(yè)就業(yè)教育是薄弱的，高中思想政治教學要激勵學生根據(jù)國家發(fā)展的需要謀劃職業(yè)。在當今時代，國家需要大批擁有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神的青年推動經(jīng)濟社會的發(fā)展，高中思想政治課程《生活與哲學》的唯物辯證法部分，專門辟有“創(chuàng)新意識與社會進步”一課，要在此部分進一步分析時代賦予青年改革創(chuàng)新的歷史重任，講好“創(chuàng)新是社會進步的靈魂，創(chuàng)業(yè)是推動經(jīng)濟社會發(fā)展、改善民生的重要途徑”[1]4的重大命題，及早做好職業(yè)規(guī)劃，在職業(yè)格局上實現(xiàn)個人發(fā)展與國家需要的步調(diào)一致。

三、探索追求高效的教學方法

高中思想政治課助力青年養(yǎng)成高尚的生活格調(diào)和高大的人生格局，最終要落實到教學中去。目標一旦確定，就需要高效的方式方法，這里重點論述三個方面的方式方法。

第一，教學素材選擇方面實現(xiàn)從試題化到生活化。青年的人生格局無論是其萌芽還是茁壯成長都不能脫離生活，一個不爭的事實甚至是普遍的共識是，面對思想政治學習，不少人認為背好思想政治就是學好了思想政治。不可否認，知識記憶有助于進一步學習思想政治，但思想政治學科的魅力不應局限于課本知識。高級中學階段的教育對于青年政治素養(yǎng)的養(yǎng)成除了知識教育，還要依托于生活的滋養(yǎng)。人民教育出版社出版的普通高中課程標準實驗教科書《思想政治》就突出強調(diào)政治與生活的關聯(lián)性，其四個課程模塊均蘊含“生活”來命名，分別是《經(jīng)濟生活》《政治生活》《文化生活》《生活與哲學》。在教學過程中更應該選取活生生的現(xiàn)實素材來論證思想政治原理，做到思想政治教學與青年學生生活的融合，使青年人生格局的鋪就中飽含思想政治的引領和指導。

第二，教學理念方面實現(xiàn)從“單打獨斗”到“協(xié)同作戰(zhàn)”。高中思想政治教學過程中，思想政治課教師相較于其他學科的教師更應該有協(xié)同的思維。教學實踐中，教師會隨著教學經(jīng)驗的積累以及對教學內(nèi)容的熟練把握而自覺不自覺地故步自封起來，借以“經(jīng)驗”流水線式地年復一年地進行教學。由于政治學科的時代性、社會性強，內(nèi)容變化迅速，再加上教學對象年代化的快速更迭，要求政治教學必須告別“單打獨斗”而走向“協(xié)同作戰(zhàn)”?！皡f(xié)同作戰(zhàn)”首先應該表現(xiàn)在備課活動中，一是與其他政治教師的協(xié)同，這一層面強調(diào)在備課過程中與其他同仁相互取長補短，從交流交談中把握社會發(fā)展大局，達到對教學內(nèi)容、教學方式方法更好地把握;二是在備課過程中與教學對象亦即學生的協(xié)同，教學方法論將這一過程稱為“備學生”，所謂“鐵打的學校，流水的學生”，學生一茬一茬地流動，以高中學制三年為例，三年歷程的時代變革必定引發(fā)學生情況的變革，教師需要多了解學生的所思所想所慮，必要時可以找學生談話談心，增強教學的針對性和感染力;三是在教學過程中注重與其他學科教師的協(xié)同，我們一直強調(diào)的“所有課程都有育人功能”“要既教書又育人”，政治課教師要主動出擊，尋找其他學科培養(yǎng)學生政治素養(yǎng)的切入點，力爭在教學的整體布局中與政治教學同向同行;四是與學校管理部門的協(xié)同，政治學科的德育美育等功能與學校多個部門的工作職能具有極大的共域性，政治教學不能撇開學生管理而僅僅聚焦于課堂教學，理應在課程設計與學生學習生活管理上尋找公約數(shù)，達到共振與共鳴。

第三，思想政治課教師成長方面要做到終身學習。學生的人生格局是受到教師人生格局潛移默化影響的，這就要求高中思想政治課教師素養(yǎng)必須是綜合的，教師授課充滿自信的同時在生活中對所宣講的思想理論也應充滿自信，只有如此教育才具有吸引力和說服能力，這就要求高中思想政治課教師腰桿硬、底氣足地講課和生活，做到這一點，就不能離開教師的繼續(xù)教育和不斷充電學習。在學習過程中，能夠用歷史的長度增強說理的透徹性，用理論的厚度闡釋好馬克思主義理論的立場、觀點和方法，用站位的高度講述好習近平新時代中國特色社會主義思想，練就過硬的政治素質(zhì)、過硬的思想素質(zhì)、過硬的道德素質(zhì)，以教師的大格局促使學生大格局的生成。

參考文獻：

[1]中共中央文獻研究室.習近平關于青少年和共青團工作論述摘編[M].北京：中央文獻出版社，2017.

[2]本書編寫組.中國共產(chǎn)黨第十九次全國代表大會文件匯編[M].北京：人民出版社，2017.

[3]教育部普通高中思想政治課課程標準實驗教材編寫組.普通高中課程標準實驗教科書·思想政治必修第2冊·政治生活[M].北京：人民教育出版社，2015.