初中數(shù)學(xué)課程教學(xué)推進中的探討

摘 要：隨著新課程改革，教學(xué)中凸顯的問題越來越明顯化。教師都積極投身于教學(xué)課程改革研究，學(xué)生積極參與，突出學(xué)生的主體作用，重視學(xué)生能力的培養(yǎng)，強調(diào)合作，探索精神，提高交流表達能力，在學(xué)習(xí)中展示風(fēng)采，體驗學(xué)習(xí)的成果，享受學(xué)習(xí)中的樂趣。在這種數(shù)學(xué)課程推進中，有個別教師理解不夠，存在著一些問題。本文對此進行了探討，幫助解決數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);課程改革;問題;改進方法

一、 存在問題

（一） 課堂教學(xué)準(zhǔn)備不夠充分

俗話說：“要給學(xué)生一滴水，必須自己要有一桶水”;“打有備之仗，不做無用之功”。這就要求教師在課前一定要做到心中有數(shù)，有的放矢，將上課的內(nèi)容必須要進行深入研究，讀懂教材，讀透教材。課前準(zhǔn)備是提高教育教學(xué)質(zhì)量的前提，也是提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)的保證。之所以這樣說，教師是根，學(xué)生是本，學(xué)生要從本質(zhì)上得到改變，確實也離不開教師的引導(dǎo)，對某些知識點易錯、易混淆等的地方，學(xué)生可以從教師的傳授中節(jié)省時間，抓住知識點的要害，將知識學(xué)以致用，讓學(xué)生充分得到發(fā)展。

（二） 教學(xué)過程沒有認(rèn)真設(shè)計

教師在教學(xué)中都采用班班通，教案要么是在網(wǎng)上下載，要么是教輔資料配置的光盤，直接拿來用，想想看，這樣能使學(xué)生適用嗎？根據(jù)我校的實際情況，學(xué)生來源分散，有的學(xué)生基礎(chǔ)差，底子薄，連一些簡單的計算都不會，還談得上用多媒體教學(xué)嗎？這樣的教學(xué)，在課堂上學(xué)生的興趣當(dāng)然會好，學(xué)生看著幻燈片，一閃而過，有的還配置音樂，學(xué)生聽起來很好，課堂氣氛也很活躍，但表面上流于形式，感覺學(xué)生都聽懂了，但學(xué)生真正學(xué)懂了知識嗎？當(dāng)然我們可以借鑒別人的成果，但一定要根據(jù)自己本班學(xué)生的學(xué)情看看能否滿足學(xué)生的需要，認(rèn)真思考、琢磨，將課堂效率提高到最大化。

（三） 課后作業(yè)未認(rèn)真批閱

部分教師只是應(yīng)付學(xué)校規(guī)定的作業(yè)次數(shù)，沒有認(rèn)真思考學(xué)生完成作業(yè)的質(zhì)量。作業(yè)批改的量不夠，要被學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)批評，教師績效要被扣分，年終績效考核等次靠后等，針對一系列的情況，有的教師甚至有時叫班上成績好的同學(xué)批改，打個日期，學(xué)校檢查應(yīng)付過關(guān)了。但是這樣學(xué)生真正對知識掌握沒有？學(xué)生到底獲益了多少？教師心中根本不清楚哪些知識沒有掌握，錯在什么地方，為什么會錯，這樣的問題還真值得我們教師深思！

（四） 學(xué)科之間學(xué)習(xí)時間不夠合理

學(xué)校要求要提高教育教學(xué)質(zhì)量，質(zhì)量是生命線，我認(rèn)為是對的。但有的教師誤解為要提高教育教學(xué)質(zhì)量，就是給學(xué)生找時間、搶時間，讓學(xué)生整天都處于學(xué)習(xí)狀態(tài)中，完全將學(xué)生像關(guān)著籠中的鳥一樣，學(xué)生得不到飛翔，長時間下去，雄鷹展翅也會變得筋疲力盡。完全束縛了學(xué)生的自我全面發(fā)展，學(xué)生在當(dāng)天的學(xué)知中，得不到體驗，感受不到學(xué)習(xí)的成果，慢慢的學(xué)科之間的差異越來越明顯。培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展，首先是培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)知意識，學(xué)生能夠通過學(xué)習(xí)中找到學(xué)習(xí)的方法，取長補短;其次，培養(yǎng)學(xué)生的辨別能力，當(dāng)學(xué)科之間存在有懸殊的情況，引導(dǎo)學(xué)生合理利用時間將這一學(xué)科補上去，爭取學(xué)科全面發(fā)展，不要落下一科的鏈子。總而言之，教師們在教學(xué)中，一定不要強壓學(xué)生，采用壓迫式教學(xué)，灌輸式教學(xué)，死灌，這樣的學(xué)習(xí)方式你們認(rèn)為可行嗎？能充分體現(xiàn)學(xué)生能力的提高嗎？

（五） 學(xué)校的制度不夠完善

要提高學(xué)校整體教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)，關(guān)鍵在于學(xué)校的執(zhí)行力。學(xué)校一定要高度認(rèn)識質(zhì)量是辦學(xué)的生命線這一主旋律，只有教學(xué)質(zhì)量搞上去了，優(yōu)質(zhì)生源就有了，學(xué)生就不會流失了，教師教學(xué)就有信心了，學(xué)校的管理到位了，就會順理成章的把各項工作搞得有條不紊，有聲有色。所以執(zhí)行力是辦好學(xué)校根基，學(xué)校一旦對執(zhí)行力重視不夠，跟蹤不力，有的教師就會從縫隙中鉆空子，找岔子，自己不用心努力工作，把責(zé)任強加給別人，怪別人沒把事情做好，總是為自己找一大把的理由，自己根本不去找找原因，不去反思自己。

二、 改進方法

制度一定要健全，要制度管人，人人必須要遵守制度，制度健全的目的是管好人，管好教學(xué)。教學(xué)的業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)必須經(jīng)常走進教師的課堂，聆聽教師們的上課情況，查看教師的備課，作業(yè)批改等方面的情況，這樣一來，教師就有了任務(wù)驅(qū)動，擔(dān)心有領(lǐng)導(dǎo)聽課，怕自己搞砸，不得不用心去做;二來自己得到了學(xué)習(xí)鍛煉，久而久之，自己的專業(yè)知識慢慢的就得到提升。所以，在教學(xué)中存在的困惑，在師生協(xié)調(diào)上有著哪些弊端，在師與師之間存在學(xué)科上有哪些不合理搭配等等，讓學(xué)生學(xué)習(xí)起來乏味，找不到目標(biāo)，抓不住重點，突破不了難點，學(xué)生難以養(yǎng)成自學(xué)獨立思考的能力，長時間下來，學(xué)生不但得不到發(fā)展，反而養(yǎng)成一系列壞毛病，這阻礙了學(xué)生的個性發(fā)展，能力的提升，學(xué)生的內(nèi)在潛能發(fā)揮不出來，何談教學(xué)質(zhì)量！多進行召開班主任會議，從班主任中了解各個班級上課情況，并及時召開科任教師會，認(rèn)真聽取科任教師提出的意見，將反饋意見交到學(xué)校，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子出謀劃策，把教師提出的有利于學(xué)校發(fā)展的好建議、好方法拿出來用，大刀闊斧地搞好教育教學(xué)。學(xué)校的教育靠大家，教師的工作需要學(xué)校，我們只有攜起手來搞好教育，相信天一定會變藍，水一定會變清澈，明天會更好。

參考文獻：

[1]樸昌虎.淺談新課程標(biāo)準(zhǔn)下初中數(shù)學(xué)教學(xué)中分層教學(xué)的運用[J].延邊教育學(xué)院學(xué)報，2006（6）.

[2]王自鑫.淺談數(shù)形結(jié)合思想在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的運用[J].學(xué)周刊，2014（9）：89.

作者簡介：

覃禹，貴州省銅仁市，德江縣合興鎮(zhèn)初級中學(xué)。