用游戲點燃英語學習的“火把”

摘 要：游戲是一種迎合兒童心理需求的，兒童主動參與的活動。游戲天然就是兒童的愛好。所以，在英語教學中，要想學生能夠主動學習英語知識，教師需要引入游戲手段組織教學活動，讓英語知識置于簡單、有趣、生動的游戲情境當中。所以，本文研究了英語游戲課堂的組織過程，以提升學生英語自主學習能力。

關(guān)鍵詞：小學;英語;游戲;自主學習能力

相較于初中生和高中生，小學生具有學好英語的先天優(yōu)勢。這一時期的孩子學習能力強，知識吸收快。所以，教師要利用好這一特殊時期，發(fā)展學生英語能力，為以后的學習和發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。而學好英語的關(guān)鍵在于提升學生的自主學習能力。學生只有能夠自學，才能學好，才能獲得終身學習英語的能力。而對于活潑、好動的小學生來說，培養(yǎng)自學能力的首要任務(wù)是激發(fā)英語學習興趣。于是，游戲就派上了用場。那么，如何發(fā)揮游戲的作用，提升學生自主學習能力呢？接下來，就這一問題，我進行了詳細闡述。

一、 角色扮演游戲

角色扮演是英語課堂經(jīng)常使用的游戲形式。同時，它也是英語教學中最行之有效的教學手段之一。小學生是一個愛幻想、愛表演、愛模仿的群體。而角色扮演可以很好地滿足兒童的這三種需求。因而，角色扮演大受小學生的喜愛。所以，教師可以組織角色扮演的游戲，促使學生快樂學習英語知識，提升自主學習能力。

例如：在教學“Colours”時，在“Story time”部分，我就組織了角色扮演的游戲活動，引導(dǎo)學生學習英語知識。首先，拿出了課前準備的兩套衣服，一套是小熊服，一套是小松鼠服，吸引小學生的目光;之后，告訴學生接下來要組織角色扮演的游戲，即扮演小熊和小松鼠表演這個故事，激發(fā)學生學習興趣;然后，引導(dǎo)學生學習故事內(nèi)容，為后面的表演做準備。在學習過程中，“角色扮演”就像一根“蘿卜”，一直激勵著學生，帶動學生積極、自主地學習英語知識;最后，組織學生完成角色扮演。而在角色扮演的過程中，學生內(nèi)化了所學知識，提高了英語口語表達能力。所以，組織角色扮演游戲，可以提升學生自主學習能力。

二、 慧眼識珠游戲

慧眼識珠游戲是針對識記英語單詞而發(fā)明的一種游戲。它是指學生從一堆字母中找出一些字母拼成英語單詞。而這一游戲既可以激發(fā)學生學習單詞的欲望，又可以強化學生單詞識記能力。所以，在小學英語教學中，教師可以利用慧眼識珠游戲組織英語課堂，引導(dǎo)學生自主學習英語單詞，提高英語學習能力。

例如：在教學“Look at me”時，在“Start and Read”部分，我組織了慧眼識珠游戲。首先，在講桌上擺放一些字母，包括E/I/D/F/B/G/H/O/Y...之后，引導(dǎo)學生一一上臺，在規(guī)定的時間內(nèi)利用字母拼出英語單詞，拼完之后，正確地讀出來并說出單詞的意思。如甲同學，他上臺之后，快速從這堆字母中抽出B/O/D/Y，H/A/N/D，組成了“body”、“hand”兩個單詞，并準確地讀了出來;最后，將全班學生的成績排出來，選出了優(yōu)勝者，并給予了獎勵。在整個游戲的過程中，學生一直都在自主經(jīng)歷英語知識，消化、輸出英語單詞。所以，一場游戲下來，我班學生高效掌握了“body”“hand”“nose”“ear”“mouth”等單詞，豐富了詞匯量，培養(yǎng)了單詞學習興趣，提高了自主學習英語的能力。

三、 唱歌表演游戲

“唱歌”是小學英語教材的重要內(nèi)容。同時，“唱歌”也是獲取英語知識，活躍課堂氣氛，培養(yǎng)學生英語興趣的重要手段。所以，在小學英語教學中，教師可以組織唱歌表演游戲，引導(dǎo)學生又唱又跳，在唱跳中，快樂接受英語知識。而這種主動、放松的學習形式，可以最大化地提升學生的學習效率，提高學生自主學習能力。

例如：在教學“We love animals”時，針對“Lets sing”部分，我組織了歌唱表演游戲，以激發(fā)學生學習興趣，提高其自主學習能力。首先，利用多媒體技術(shù)播放了這段歌曲，歡快的音樂，朗朗上口的歌詞很快吸引了學生的注意力，調(diào)動了學生的學習情緒;之后，組織學生一段一段地跟唱，學習這首歌曲。在跟唱的過程中，學生積極學習了“farm”“duck”“quack”“everywhere”等單詞;在學習完單詞之后，又以組織表演的形式引導(dǎo)學生深刻理解了歌曲的含義。如“With a quack quack here and a quack quack there.”這一句，我先告訴學生“quack”是鴨子叫的聲音，然后當歌詞唱到這里的時候，讓學生表演鴨子叫的場景。通過這種方式，學生理解了這句話的意思，即“這里、那里都是鴨叫聲?！倍谡麄€游戲中，學生通過又唱又演的方式，掌握了學習英語單詞的方法，深刻理解、記憶了單詞，提升了自主學習能力。

總之，在小學英語教學中，教師可以通過組織“角色扮演”“慧眼識珠”“唱歌表演”的游戲活動，培養(yǎng)學生英語學習興趣，輔助學生掌握英語學習方法，提高英語詞匯量，提升口語表達能力，最終強化自主學習英語的能力，為以后的學習夯實基礎(chǔ)。

參考文獻：

[1]李曉玲.關(guān)于游戲在小學英語教學課堂中的應(yīng)用[J].校園英語（下旬），2015（2）.

[2]馮錄未.游戲教學在小學英語課堂中的運用[J].山東青年，2014（5）.

作者簡介：羅美霞，安徽省安慶市，安徽省安慶市宿松縣實驗中學。