政產(chǎn)學(xué)研協(xié)作發(fā)展語言服務(wù)體系下的翻譯人才培養(yǎng)研究

摘 要：在政產(chǎn)學(xué)研協(xié)作發(fā)展的語言服務(wù)體系下，政府有關(guān)部門、語言服務(wù)企業(yè)、有語言服務(wù)需求的企業(yè)、高校以及從事翻譯系統(tǒng)研究的機構(gòu)和單位應(yīng)該聯(lián)合起來，為翻譯人才探索新的培養(yǎng)模式，以期培養(yǎng)出更多的適應(yīng)經(jīng)濟發(fā)展需要和企業(yè)需求的翻譯人才，為大學(xué)的轉(zhuǎn)型發(fā)展助力，以推動各地區(qū)語言服務(wù)產(chǎn)業(yè)的大發(fā)展。

關(guān)鍵詞：語言服務(wù)體系;政產(chǎn)學(xué)研;協(xié)作發(fā)展;校企聯(lián)合

近年來，翻譯服務(wù)走出原來比較狹隘的小圈子而匯入到了當(dāng)今內(nèi)涵更為豐富、領(lǐng)域更為廣闊的語言服務(wù)市場，并呈現(xiàn)出全球化、產(chǎn)業(yè)化、信息化的發(fā)展趨勢。高校要想在全國語言服務(wù)行業(yè)快速發(fā)展的大形勢下實現(xiàn)人才培養(yǎng)和社會效益雙贏，就必須解放思想、轉(zhuǎn)變觀念，建立政產(chǎn)學(xué)研協(xié)作發(fā)展的語言服務(wù)體系，與政府、社會、企業(yè)協(xié)作發(fā)展，培養(yǎng)適應(yīng)時代發(fā)展要求的翻譯人才。

一、政產(chǎn)學(xué)研協(xié)作發(fā)展語言服務(wù)體系的建設(shè)

如今，在語言服務(wù)領(lǐng)域，人工智能、語音識別技術(shù)、機器翻譯等創(chuàng)新技術(shù)的運用，語言服務(wù)云平臺以及“語聯(lián)網(wǎng)”的發(fā)展都促使我們不得不重新審視翻譯服務(wù)這一行業(yè)，并用開放發(fā)展、創(chuàng)新協(xié)作和統(tǒng)攬全局的精神來開拓語言服務(wù)建設(shè)的新局面。因此，中國要走向世界，讓世界了解中國，就要建設(shè)政產(chǎn)學(xué)研協(xié)作發(fā)展的語言服務(wù)體系，將高校、語言服務(wù)企業(yè)、翻譯技術(shù)人才、有語言服務(wù)需求的企業(yè)以及從事智能網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)和智能翻譯系統(tǒng)研究的機構(gòu)和單位聯(lián)合起來，為其他產(chǎn)業(yè)的發(fā)展提供語言技術(shù)支持，為大學(xué)的轉(zhuǎn)型發(fā)展助力。政產(chǎn)學(xué)研協(xié)作發(fā)展的語言服務(wù)體系的建設(shè)至少包含以下幾個方面的內(nèi)容：

1.企、校、行的協(xié)作發(fā)展聯(lián)盟

不同的企業(yè)組合到一起形成企業(yè)聯(lián)盟，企業(yè)、高校和行業(yè)協(xié)會組合到 一起形成協(xié)同創(chuàng)新聯(lián)盟。企業(yè)聯(lián)盟通過相互間管理、 技術(shù)和資金的相互交流合作，促進企業(yè)管理和運作水平有效提升，形成共同利益點，做大市場。企、校、行創(chuàng)新聯(lián)盟則通過更緊密的協(xié)作和細化的分工形成，是眾多中小民營企業(yè)應(yīng)對越來越激烈和開放的全球化市場應(yīng)該有的思維和戰(zhàn)略。

2.加強語言與技術(shù)的集成和服務(wù)管理

就語言服務(wù)而言，國內(nèi)發(fā)達城市和地區(qū)如京津、上海、廣州在語言服務(wù)貿(mào)易中擁有絕對優(yōu)勢：服務(wù)業(yè)整體發(fā)達;成熟的行業(yè)管理經(jīng)驗;高科技的配合和金融體系便利?；谶@些優(yōu)勢，這些城市和地區(qū)提供的是高附加值的語言服務(wù)，最突出的就是語言與技術(shù)的集成和服務(wù)管理。就目前而言，語言服務(wù)的供應(yīng)商遠未達到提供集成化服務(wù)的能力，因此需要引進系列語言服務(wù)管理的經(jīng)驗和技術(shù)，任務(wù)承擔(dān)者就是協(xié)作發(fā)展聯(lián)盟的主體和核心成員。

3.政府宏觀引導(dǎo)，加強信息、資源和后勤網(wǎng)絡(luò)的建設(shè)

政府應(yīng)建立一種宏觀引導(dǎo)機制，使語言服務(wù)組織遵循一定的規(guī)則進行有序公平競爭而不是低價傾銷。這種引導(dǎo)機制要提供完善的語言文化規(guī)則，硬件方面應(yīng)該包括信息網(wǎng)絡(luò)的建設(shè)，這樣的信息網(wǎng)絡(luò)不僅包括國際化的企業(yè)服務(wù)門戶網(wǎng)站，也包括定期、不定期的國際化的交易會服務(wù)和交流活動。

二、政產(chǎn)學(xué)研協(xié)作發(fā)展語言服務(wù)體系下的翻譯人才培養(yǎng)模式

1.學(xué)校與用人單位合作辦學(xué)模式

如果想改變部分學(xué)校實習(xí)基地“名存實亡”的局面，需要從高質(zhì)量人才培養(yǎng)高度進行思考?？梢詮默F(xiàn)在的實習(xí)基地拓展到教學(xué)實踐與實習(xí)基地，然后結(jié)合專業(yè)或課程特點開展校企合作，進而根據(jù)社會需求組織校企聯(lián)合培養(yǎng)，四個層級的合作，四種有差異的辦學(xué)模式，其目標(biāo)是培養(yǎng)社會需求的高層次語言服務(wù)人才，這也是政產(chǎn)學(xué)研一體化合作辦學(xué)的必由之路。政產(chǎn)學(xué)研合作辦學(xué)需要建立一個平臺。該平臺以學(xué)生為中心，學(xué)校和用人單位需要根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)共同開發(fā)培養(yǎng)計劃，雙方為合作關(guān)系。

中國譯協(xié)及其下屬各省翻譯協(xié)會在該平臺扮演協(xié)調(diào)人和行業(yè)監(jiān)督角色，主要任務(wù)有兩點：一是將分散的企業(yè)/社會需求加以整合，然后根據(jù)各地區(qū)高校專業(yè)特色牽線搭橋，為學(xué)校和企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)提供必要的信息，推動人才培養(yǎng)的社會化;二是行業(yè)管理，即根據(jù)用人單位要求設(shè)定入職門檻，并培養(yǎng)用人單位（客戶）用人的規(guī)范性，同時為高校的翻譯教育提供必要的參考指標(biāo)。討論政產(chǎn)學(xué)研合作必然涉及到教學(xué)大綱的制定、課程安排、課程內(nèi)容、授課方式、評估體系等諸多環(huán)節(jié)。從承擔(dān)教育任務(wù)的主體看，可以分為：學(xué)校、用人單位、學(xué)校和用人單位聯(lián)合三部分。在遵循教育原則、尊重教育規(guī)律基礎(chǔ)上，根據(jù)社會需求，學(xué)校應(yīng)與用人單位共同討論，合理調(diào)整教學(xué)大綱、課程內(nèi)容及教學(xué)模式，圍繞翻譯人才培養(yǎng)積極探索教學(xué)模式的改革。

2.學(xué)校、用人單位合作培養(yǎng)翻譯人才

高校教師與用人單位資源互補共享是培養(yǎng)所需人才的必由之路。充分發(fā)揮高校教師知識結(jié)構(gòu)體系或?qū)W術(shù)優(yōu)勢，同時引入用人單位相關(guān)人員共同承擔(dān)或分擔(dān)專業(yè)課程，這是最大限度利用社會資源的需要，也是培養(yǎng)所需人才的需要。學(xué)校可將用人單位專家承擔(dān)的課程折合為學(xué)分，抵消相關(guān)課程，學(xué)分比例則按照專業(yè)要求的數(shù)量和質(zhì)量劃分。此外，可以將用人單位的部分經(jīng)典項目引入課堂，創(chuàng)造真實的社會活動場景。再次，可以采取校企聯(lián)合培養(yǎng)的方式，共同搭建針對性更強的實踐和實習(xí)平臺。學(xué)校培養(yǎng)與社會需求的脫節(jié)只能借助聯(lián)合培養(yǎng)得到改善。最后，尋找更有效的教學(xué)方法。從操作層面講，雙導(dǎo)師制、用人單位專家進課堂、用人單位帶項目進課堂、專業(yè)方向選擇與聯(lián)合培養(yǎng)、實習(xí)基地雙向管理、加強實習(xí)的計劃性與制度化、實習(xí)與就業(yè)掛鉤、從學(xué)生培養(yǎng)高度設(shè)定實習(xí)崗位、從用人單位需求出發(fā)實行彈性教學(xué)安排、學(xué)分的雙向認(rèn)定等等，這些是實現(xiàn)校企合作的基本條件。

三、構(gòu)建人才培養(yǎng)的實踐體系

1.建立語言服務(wù)的高校聯(lián)盟。

各省高校特別是地方高校，應(yīng)重視語言基礎(chǔ)教育聯(lián)盟，行、校、企協(xié)同培養(yǎng)語言服務(wù)人才。根據(jù)高素質(zhì)技術(shù)技能人才培養(yǎng)目標(biāo)，基于語言服務(wù)過程構(gòu)建公共課程體系，推進人文素質(zhì)教育、語言傳訊能力和網(wǎng)絡(luò)軟件技術(shù)技能互相融合的課程建設(shè)與改革，高校聯(lián)盟應(yīng)是協(xié)同創(chuàng)新聯(lián)盟中的重要一環(huán)。

2.打造服務(wù)企業(yè)的平臺、社會培訓(xùn)平臺。

根據(jù)技術(shù)領(lǐng)域和職業(yè)崗位提供社會培訓(xùn)和職業(yè)課程，提高學(xué)習(xí)者的綜合職業(yè)素質(zhì)，以適應(yīng)企業(yè)與技術(shù)發(fā)展對人才培養(yǎng)的要求和變化。專業(yè)建設(shè)與人才培養(yǎng)模式應(yīng)主動適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展方式和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整需要，密切人才培養(yǎng)與現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)的對接，及時調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)頂層設(shè)計的轉(zhuǎn)型升級。

3.深度融合社會資源，大力開展協(xié)同創(chuàng)新。

探索建立校際協(xié)同、校所協(xié)同、校企協(xié)同、校地協(xié)同、國際合作協(xié)同等開放、集成、高效的人才培養(yǎng)新模式。依托專職機構(gòu)，服務(wù)一線企業(yè)。行業(yè)聯(lián)盟所涉及的多是一些基礎(chǔ)性工作，從某些行業(yè)產(chǎn)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的產(chǎn)生動因這個角度看，是為了更好地應(yīng)對市場，掌握市場競爭的主動權(quán)，形成語言服務(wù)的行業(yè)聯(lián)盟，建立創(chuàng)新平臺，支撐產(chǎn)業(yè)發(fā)展。

高校與地方政府下屬機構(gòu)、商會簽訂政、校、企、行全面合作意向書，借助地方商會調(diào)動行業(yè)企業(yè)及社會力量參與現(xiàn)代學(xué)徒培養(yǎng)。 建設(shè)校中廠，廠中校，專業(yè)設(shè)置、人才培養(yǎng)方案設(shè)置、實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)、實訓(xùn)基地建設(shè)等方面與企業(yè)行業(yè)深度參與。

因此，政產(chǎn)學(xué)研協(xié)作發(fā)展語言服務(wù)體系的建立和翻譯人才培養(yǎng)的新模式，將為大學(xué)的轉(zhuǎn)型發(fā)展開拓一條新的合作發(fā)展的道路，為各地區(qū)其他產(chǎn)業(yè)的創(chuàng)新發(fā)展提供文化和外語語言服務(wù)支持，為身處大數(shù)據(jù)時代的地區(qū)經(jīng)濟和文化的發(fā)展服務(wù)。

參考文獻：

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[2]穆雷，仲偉合，王巍巍.從職業(yè)化角度看專業(yè)翻譯人才培養(yǎng)機制的完善[J].中國外語，2013（10）.

作者簡介：

李艷（1980-），女，漢族，河南省新野縣人，平頂山學(xué)院外國語學(xué)院副教授，碩士，主要研究方向：翻譯與英語教學(xué)研究。