智慧物流時代的應用型物流人才培養(yǎng)研究

潘燦輝 段麗梅

摘 要：智慧物流（Intelligent Logistics System）提出目的是科學降低物流發(fā)展以及管理的成本，穩(wěn)定提升物流企業(yè)的經(jīng)濟利潤。而智慧物流的高效建設是建立在技術(shù)支撐以及專業(yè)人才的保障上，需要學校根據(jù)這些內(nèi)容制定科學的培養(yǎng)目標，學校也應該創(chuàng)建科學的教育理念。文章分析了智慧物流的內(nèi)涵，基于智慧物流培養(yǎng)應用型人才的教育理念與具體要求，提出幾點培養(yǎng)應用型人才機制的思考，以期為相關研究提供借鑒。

關鍵詞：智慧物流；物流人才；應用型人才；人才培養(yǎng)；課程體系

Intelligent Logistics System是通過實施動態(tài)化且科學的管理方式讓物流實現(xiàn)智能化以及可控化的建設，與之前物流發(fā)展模式有著很大區(qū)別，也是當前物流企業(yè)實施建設的方向。而智慧物流要想實現(xiàn)更高層面的發(fā)展以及技術(shù)建設，則應該吸納很多高素質(zhì)的物流人才投入到物流體系建設以及實際管理中，這就需要高校創(chuàng)新物流應用人才的培養(yǎng)理念以及機制?；谶@樣的發(fā)展，學校應該對人才培養(yǎng)機制進行多角度的思考，積極培養(yǎng)專業(yè)學生的理論素養(yǎng)以及實操技能。

1 對智慧物流的思考

智慧物流和傳統(tǒng)的物流管理有著較大區(qū)別，智慧物流是在2009年12月份由IBM提出的，其作用是科學降低物流發(fā)展以及管理的成本，這樣能穩(wěn)定提升物流企業(yè)的經(jīng)濟利潤。Intelligent Logistics System更加重視將物流建設以及實際管理中的傳感網(wǎng)以及物聯(lián)網(wǎng)和當前互聯(lián)網(wǎng)實現(xiàn)有效的整合，通過實施動態(tài)化且科學的管理方式讓物流實現(xiàn)智能化以及可控化的建設。這樣就能提升整體資源的使用效率，也能強化物流企業(yè)整體生產(chǎn)水平，更好創(chuàng)造出社會價值[1]。而要想讓智慧物流實現(xiàn)更好的建設，就需要借助智能算法以及大數(shù)據(jù)等知識開展系統(tǒng)操作以及處理，將各種數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)化為產(chǎn)品能力以及調(diào)度能力?；谶@樣的技術(shù)運用要求，需要吸納很多高素質(zhì)的物流人才，積極投入到物流體系建設以及實際管理中，給高校專業(yè)教育提出培養(yǎng)應用型物流人才的要求。

2 基于智慧物流培養(yǎng)應用型人才的教育理念與具體要求

2.1 教育理念

本文認為要想培養(yǎng)應用型人才，學校則需將學為中心和高效知識傳授作為整體培養(yǎng)理念，讓學生可以對相關理論知識的進行主動性的探索。同時，對物流專業(yè)學生實施應用能力培養(yǎng)的過程中，教師應該關注學生在個體上呈現(xiàn)的差異性，也需關注他們在專業(yè)成長中的個性需求，積極對他們進行創(chuàng)造力以及創(chuàng)新思維等能力的培養(yǎng)。此外，教師也應該在對專業(yè)學生實施綜合素養(yǎng)養(yǎng)成的過程中積極開展人文精神的培養(yǎng)，這是基于智慧物流強化人才培養(yǎng)質(zhì)量的教育理念。

2.2 培養(yǎng)要求

在上文中提到，要想讓智慧物流實現(xiàn)更好的建設，就需要借助智能算法以及大數(shù)據(jù)等知識開展系統(tǒng)操作以及處理，將各種數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)化為產(chǎn)品能力以及調(diào)度能力。這樣也能看出在進行物流人才培養(yǎng)的過程中，需要關注到智慧物流呈現(xiàn)的市場化培養(yǎng)需求，對教學理念實施創(chuàng)新性的思考。本文認為基于智慧物流培養(yǎng)應用型人才需要關注到以下幾方面的培養(yǎng)要求，一是對學生進行價值觀的引導和教育，積極培養(yǎng)學健全的人格。教師對專業(yè)學生實施課程培養(yǎng)的過程中，需要積極培養(yǎng)信念堅定、理論知識比較扎實以及執(zhí)行并重的專業(yè)人才。二是進行應用型人才培養(yǎng)時，需積極培養(yǎng)學生的實操能力[2]。教師不僅要讓學生可以從事常規(guī)的業(yè)務操作，對系統(tǒng)運營進行合理的維護，同時也要培養(yǎng)學生借助大數(shù)據(jù)以及仿真模擬等知識進行數(shù)據(jù)分析以及運算的能力。

3 基于智慧物流培養(yǎng)應用型人才的機制

3.1 創(chuàng)建全新的教育成長平臺

本文認為要想培養(yǎng)應用型人才，學校則需將學為中心和高效知識傳授作為整體培養(yǎng)理念，讓學生可以對相關理論知識的進行主動性的探索。針對這樣的培養(yǎng)現(xiàn)狀，學校需要創(chuàng)建全新的教育成長平臺，引導學生對課程知識實施多角度的思考?；谥腔畚锪黧w現(xiàn)的教育理念以及培養(yǎng)要求，學?？梢越熤频慕虒W機制，通過課題小組的方式改變之前大班教學的弊端，積極引導學生對專業(yè)知識實施能動性的思考。導師可組織學生參與到具體課題研究中，積極開展社會實踐和各項服務中，這樣能引導專業(yè)學生在較好的教育范圍中去體驗知識，實現(xiàn)自我成長，逐漸培養(yǎng)其綜合素養(yǎng)。

3.2 通過多渠道培養(yǎng)專業(yè)學生的創(chuàng)新能力

對物流專業(yè)學生實施應用能力培養(yǎng)的過程中，教師應該關注學生在個體上呈現(xiàn)的差異性，也需關注他們在專業(yè)成長中的個性需求。這就要求學校以及教師在智慧物流的發(fā)展下思考怎樣提升功專業(yè)教學的創(chuàng)新性以及高效性，通過多渠道培養(yǎng)專業(yè)學生的創(chuàng)新能力。首先，教師可借助科技競賽培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識以及操作能力[3]。教師可以組織學生參與各種科技競賽，立足課題小組對學生開展針對性的課堂教育，這樣能有效培養(yǎng)專業(yè)學生的創(chuàng)新能力。其次，教師應該積極組織學生開展實訓實踐。在進行應用型人才培養(yǎng)的過程中，教師需將專業(yè)學生放置在課堂教學中心，通過產(chǎn)教融合方式建立相關的實驗室或者是實訓基地，這樣有助于學生實現(xiàn)創(chuàng)新能力的養(yǎng)成。

3.3 對課程體系進行優(yōu)化，科學更新新知識點

在上文研究中指出在智慧物流的發(fā)展下，專業(yè)教師不僅要讓學生可以從事常規(guī)的業(yè)務操作，能夠?qū)ο到y(tǒng)運營進行合理的維護，也應該積極培養(yǎng)他們借助大數(shù)據(jù)以及仿真模擬等知識進行數(shù)據(jù)分析以及運算的能力。但是，傳統(tǒng)課堂教學體系未能對學生開展這些能力的培養(yǎng)，也不能滿足智慧物流提出的能力培養(yǎng)需求，要對課程體系進行優(yōu)化[4]。所以，教師應該對課程體系進行優(yōu)化，科學更新新的知識點。教師應該在對學生開展常規(guī)課程教育基礎上，合理補充選修以及實踐課程，增加數(shù)據(jù)挖掘以及運籌學等課程知識，這樣可以引導學生構(gòu)建完整的知識體系，逐漸構(gòu)建綜合一體化的課程教育體系。

3.4 讓理論教學和實踐體系進行融合

對應用型人才進行培養(yǎng)的時候，學校以及專業(yè)教師應該緊跟物流發(fā)展對教學方式進行創(chuàng)新性的探索，逐漸打造高效的課堂教學。本文認為需讓理論教學和實踐體系進行融合，借助全新的教學理念以及講解方式構(gòu)建高效的實踐教學體系，讓學生得到更高層面的能力培養(yǎng)。學校應該和相關企業(yè)進行合作，重視物流實驗室的建設以及相關設備的采購，通過校企合作方式讓理論教學和實踐操作實現(xiàn)深度的融合，逐漸構(gòu)建多位一體的實踐能力培養(yǎng)機制。

4 結(jié)論

要想對物流專業(yè)學生開展應用型人才的培養(yǎng)，學校需要思考智慧物流提出的能力培養(yǎng)需求，讓學生可以對相關理論知識的進行主動性的探索。本文認為學校需要創(chuàng)建全新的教育成長平臺，通過多渠道培養(yǎng)專業(yè)學生的創(chuàng)新能力，引導學生對課程知識實施多角度的思考。同時，教師應該對課程體系進行優(yōu)化，科學更新新知識點。此外，需讓理論教學和實踐體系進行融合，借助全新的教學理念以及講解方式構(gòu)建高效的實踐教學體系。

參考文獻：

[1]李瑋，楊安懷.“智慧物流”時代我國高校物流專業(yè)應用型人才培養(yǎng)校企合作機制研究——以燕京理工學院物流管理專業(yè)為例[J].北京財貿(mào)職業(yè)學院學報，2018.

[2]孫黎宏.物流管理專業(yè)應用型人才培養(yǎng)課程教學改革——大數(shù)據(jù)時代“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的實踐性思考[J].湖北第二師范學院學報，2016，33（6）：116-120.

[3]劉成華，郭曉林，李映蘭.基于校企深度融合和產(chǎn)教協(xié)同發(fā)展的應用型物流人才培養(yǎng)研究[J].物流工程與管理，2017，39（8）：189-191.

[4]余麗婷，陸克斌.新常態(tài)下與區(qū)域經(jīng)濟協(xié)同發(fā)展的應用型物流人才培養(yǎng)研究——基于就業(yè)調(diào)查結(jié)果的分析[J].北京城市學院學報，2017（1）：82-88.

作者簡介：潘燦輝（1970—），男，納西族，云南麗江人，碩士研究生，副教授，研究方向：職業(yè)教育、物流管理與工程；段麗梅（1982—），女，白族，云南大理人，碩士研究生，講師，研究方向：物流管理與工程。