基于三維資本視角的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育體系構(gòu)建研究*

□ 于 茜

(南京郵電大學(xué) 物聯(lián)網(wǎng)學(xué)院，江蘇 南京 210046)

2016年全國(guó)高校畢業(yè)生總數(shù)達(dá)到756萬(wàn)人，2017年全國(guó)高校畢業(yè)生人數(shù)達(dá)795萬(wàn)人，較2016年增加16萬(wàn)人，2018年，我國(guó)的大學(xué)應(yīng)屆畢業(yè)生已經(jīng)突破了一千萬(wàn)，并即將迎來(lái)60萬(wàn)左右的海歸潮。越來(lái)越多的畢業(yè)需求、越來(lái)越多的就業(yè)崗位，因而就業(yè)的形勢(shì)越來(lái)越嚴(yán)峻。在就業(yè)壓力日趨嚴(yán)重的情況下，國(guó)家提出：在2014年至2017年，在全國(guó)范圍內(nèi)實(shí)施大學(xué)生創(chuàng)業(yè)引領(lǐng)計(jì)劃。對(duì)在校大學(xué)生中宣傳創(chuàng)業(yè)，開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育，提升大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力，為大學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)便利條件，引導(dǎo)幫助更多高校畢業(yè)生走上自主創(chuàng)業(yè)的道路[1]，緩解大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)壓力[1]。

大學(xué)生是掌握了專業(yè)知識(shí)和技能的高知群體，而一個(gè)人創(chuàng)業(yè)是否能夠成功的關(guān)鍵因素，在于個(gè)人自身的素質(zhì)——即個(gè)人自身所具有的人力資本、社會(huì)資本和心理資本積累，即“三維資本”的積累。

1 研究背景

早在1989年，聯(lián)合國(guó)教科文組織在面向21世紀(jì)國(guó)際教育發(fā)展趨勢(shì)研討會(huì)上首次提出“創(chuàng)業(yè)教育”這一概念。聯(lián)合國(guó)教科文組織把創(chuàng)業(yè)教育稱為教育的“第三本護(hù)照”，賦予其與學(xué)術(shù)教育、職業(yè)教育同等重要的地位。[2]2010年3月28日，在江蘇南通舉行的“2010全球創(chuàng)新型經(jīng)濟(jì)高層論壇”上，中國(guó)人事科學(xué)研究院院長(zhǎng)吳江教授在發(fā)言中指出，創(chuàng)業(yè)教育起源于美國(guó)，目前美國(guó)已有1100多所大學(xué)和學(xué)院開(kāi)設(shè)了“創(chuàng)業(yè)教育”的課程。有50%以上的美國(guó)大學(xué)生邊學(xué)習(xí)邊創(chuàng)業(yè)，46%成功的科技企業(yè)是來(lái)自MIT(麻省理工)的創(chuàng)業(yè)大賽，可見(jiàn)，美國(guó)是進(jìn)行大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育最成功的國(guó)家。與美國(guó)相比，目前中國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的比例不到畢業(yè)生總數(shù)的1%，雖然近年來(lái)每?jī)赡昱e辦一次“挑戰(zhàn)杯”全國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競(jìng)賽，每次能評(píng)出80～100個(gè)創(chuàng)業(yè)方案獲獎(jiǎng)，[3]但是，由于缺乏合理有效的系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)教育體系，對(duì)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力缺乏有效的指導(dǎo)和激發(fā)，作品獲得成功的很少，即成功率比較低。

因此，構(gòu)建完善的創(chuàng)業(yè)教育體系，培養(yǎng)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)與創(chuàng)業(yè)技能，是緩解畢業(yè)生就業(yè)壓力的重要舉措。創(chuàng)業(yè)教育要引導(dǎo)畢業(yè)生不僅僅去求職，而是更多的考慮創(chuàng)業(yè)，這是該研究的實(shí)際意義。創(chuàng)業(yè)教育是積極貫徹習(xí)近平總書(shū)記一再?gòu)?qiáng)調(diào)的要激發(fā)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活力，推動(dòng)大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新的“十三五”期間的國(guó)家戰(zhàn)略部署的重要研究舉措，更是構(gòu)建和諧社會(huì)的有力舉措。

2 三維資本的涵義

2.1 人力資本

于桂蘭,楊富華在《人力資本分享企業(yè)收益的原因與形式》中認(rèn)為,人力資本是指凝結(jié)在人體內(nèi)的能夠在有形商品和無(wú)形商品的生產(chǎn)過(guò)程中轉(zhuǎn)移和增加價(jià)值的人的勞動(dòng)能力。人力資本是以個(gè)體人本身為載體，包括個(gè)體的知識(shí)水平、技能水平、教育水平、健康水平。

2.2 社會(huì)資本

張芙蓉在《基于社會(huì)資本視角下的大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題研究》中提出社會(huì)資本有兩種形式:一種是起紐帶作用的社會(huì)資本，即把已經(jīng)熟悉的人團(tuán)結(jié)在一起的能力；另一種是起橋梁作用的社會(huì)資本，即把不認(rèn)識(shí)、不熟悉的人或群體團(tuán)結(jié)到一起能力。

2.3 心理資本

所謂心理資本,是指?jìng)€(gè)人具有投資性和收益性的各種積極心理能力的集合。張紅芳、吳威、楊暢宇在《論心理資本的維度與作用機(jī)制》中認(rèn)為，心理資本是指?jìng)€(gè)人在面對(duì)未來(lái)逆境時(shí)的自我管理能力，是個(gè)人對(duì)未來(lái)的自信、希望、樂(lè)觀和毅力。

3 三維資本對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的影響

3.1 人力資本影響著學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力

創(chuàng)業(yè)者的人力資本是指創(chuàng)業(yè)者必須具備知識(shí)、技能、市場(chǎng)辨識(shí)能力等。一方面，大學(xué)生通過(guò)接受高等教育的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，普遍比低學(xué)歷者更能感知市場(chǎng)出現(xiàn)的機(jī)遇。而是否能夠抓住創(chuàng)業(yè)機(jī)遇并利用機(jī)遇進(jìn)行創(chuàng)業(yè)，就取決于個(gè)體的人力資本了。另一方面，事實(shí)證明，只有具備了較高的人力資本的大學(xué)生才會(huì)更加具有創(chuàng)業(yè)的能力，有了創(chuàng)業(yè)能力才能付諸以相應(yīng)的創(chuàng)業(yè)行為。對(duì)大學(xué)生來(lái)說(shuō)必須有了對(duì)于創(chuàng)業(yè)的認(rèn)識(shí)和思考，初步的創(chuàng)業(yè)知識(shí)準(zhǔn)備，以及相應(yīng)的對(duì)創(chuàng)業(yè)初期有所幫助的技能水平，才能在后期將這些想法和準(zhǔn)備投入實(shí)踐，轉(zhuǎn)變?yōu)樾兄行У膭?chuàng)業(yè)行為。

3.2 社會(huì)資本影響大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)

個(gè)體的社會(huì)資本產(chǎn)生于人們的相互關(guān)系中，包括家庭內(nèi)的社會(huì)資本(親子代之間的關(guān)系)，家庭外的社會(huì)資本(同學(xué)、朋友、師生、鄰里)，關(guān)注的是個(gè)人與其他個(gè)體、群體或組織之間的聯(lián)系。

社會(huì)資本范式認(rèn)為，社會(huì)資源的匱乏是個(gè)體喪失發(fā)展能力的重要原因。合理的利用社會(huì)資本可以增加大學(xué)生創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)和可能性。

一個(gè)有著良好社會(huì)資本的大學(xué)生，一是可以將熟悉的人團(tuán)結(jié)聯(lián)系在一起，獲得對(duì)創(chuàng)業(yè)各個(gè)階段有著重要作用的各種人脈資源和各種信息，并在創(chuàng)業(yè)中加以利用和協(xié)調(diào)，從而獲得更多的創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)、創(chuàng)業(yè)信息。二是可以以熟識(shí)的社會(huì)資本的人脈為橋梁，將不熟悉的、不認(rèn)識(shí)的人聯(lián)系在一起，從而獲得更多的社會(huì)資本，更加廣闊的創(chuàng)業(yè)資源。

此外，社會(huì)資本還有助于創(chuàng)業(yè)者在交流聯(lián)系中獲得人力資本，而人力資本的合理利用有助于創(chuàng)業(yè)者在遇見(jiàn)問(wèn)題時(shí)作出正確的判斷，從而做出正確的決策。

3.3 心理資本影響大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意愿

美國(guó)組織行為學(xué)家、管理學(xué)家路桑斯教授認(rèn)為：心理資本的四大要素之間相互作用，相互影響，能夠協(xié)調(diào)和管理其他資源，進(jìn)而激發(fā)出很多潛在的能量并產(chǎn)生積極的結(jié)果[4]。

心理資本影響大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意愿。心理資本中的自信、希望、樂(lè)觀、毅力都影響著大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意愿，自信的大學(xué)生通常具有高理想、高抗挫力、高環(huán)境適應(yīng)力，這樣的學(xué)生更加容易樹(shù)立創(chuàng)業(yè)的意愿，即使在遇到挫折時(shí)也能信心十足，對(duì)同伴的創(chuàng)業(yè)行為也更容易產(chǎn)生認(rèn)同感，從而積極選擇去創(chuàng)業(yè)，創(chuàng)業(yè)的意愿更加堅(jiān)定。有了希望，創(chuàng)業(yè)意愿才能萌芽，只有對(duì)創(chuàng)業(yè)的未來(lái)充滿美好希望，才能有創(chuàng)業(yè)的堅(jiān)忍不拔的精神，從而持之以恒的進(jìn)行創(chuàng)業(yè)行為。樂(lè)觀是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意愿得以長(zhǎng)久的保障，創(chuàng)業(yè)過(guò)程中不免會(huì)遭遇各種困難，看得開(kāi)放得下的心態(tài)能讓大學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)的前景產(chǎn)生積極的預(yù)期，才能給創(chuàng)業(yè)意愿注入源源不斷的動(dòng)力。毅力是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意愿進(jìn)一步增強(qiáng)的潛在動(dòng)力，有毅力的人不光能正確的看待失敗，而且會(huì)視失敗為動(dòng)力或促進(jìn)成長(zhǎng)的機(jī)遇，他們通常能借失敗為契機(jī)，在知識(shí)儲(chǔ)備、技能提高、資源調(diào)整上付諸更大的努力，從而發(fā)揮更大的潛能，更容易使得創(chuàng)業(yè)獲得成功。

4 高校從三維資本視角構(gòu)建創(chuàng)業(yè)教育體系的對(duì)策

4.1 從人力資本視角的構(gòu)建創(chuàng)業(yè)教育體系

改革傳統(tǒng)創(chuàng)業(yè)教育的填鴨模式，真正從提高人力資本的角度實(shí)施創(chuàng)業(yè)素質(zhì)綜合教育。一是高校中設(shè)立的創(chuàng)業(yè)教育基本課程摒棄以往的完全課堂教育模式，將實(shí)踐教學(xué)引入創(chuàng)業(yè)教育課程，在創(chuàng)業(yè)課程設(shè)置中采用校企聯(lián)合培養(yǎng)模式；一方面是前期課程學(xué)習(xí)與創(chuàng)業(yè)有關(guān)的法律、管理、營(yíng)銷、經(jīng)濟(jì)、財(cái)務(wù)等有關(guān)知識(shí);一方面是與企業(yè)達(dá)成合作，課程后期到企業(yè)去體驗(yàn)相關(guān)的經(jīng)濟(jì)、財(cái)務(wù)、人力資源管理的企業(yè)運(yùn)作經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)實(shí)際的企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理模式。從而對(duì)大學(xué)生未來(lái)的創(chuàng)業(yè)行為的實(shí)施提供有效的實(shí)踐借鑒，提高大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)技能。最后的成績(jī)?cè)u(píng)定也可以不單單是簡(jiǎn)單的試卷評(píng)定、論文撰寫，而是讓學(xué)生模擬創(chuàng)業(yè)，開(kāi)設(shè)虛擬企業(yè)，從模擬創(chuàng)業(yè)的效果和營(yíng)業(yè)額來(lái)評(píng)定創(chuàng)業(yè)課程成績(jī)。從而讓大學(xué)生們對(duì)于創(chuàng)業(yè)從不敢想到去想，不敢做到去模擬做，全面提升大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力。

4.2 從社會(huì)資本視角構(gòu)建創(chuàng)業(yè)教育體系

儲(chǔ)小平提出：華人社會(huì)是一個(gè)特別重視并特別善于利用關(guān)系網(wǎng)絡(luò)來(lái)達(dá)到各種目的的社會(huì),關(guān)系網(wǎng)絡(luò)是理解華人社會(huì)與經(jīng)濟(jì)生活所必須注意的基本情況。因此，在我國(guó)的創(chuàng)業(yè)環(huán)境背景下，創(chuàng)業(yè)者的社會(huì)網(wǎng)絡(luò)人脈會(huì)對(duì)企業(yè)的創(chuàng)建和運(yùn)行過(guò)程中產(chǎn)生很大的影響。因此，創(chuàng)業(yè)教育就是要幫助大學(xué)生盡可能建立及擴(kuò)大有效的社會(huì)支持網(wǎng)絡(luò)體系。首先，在創(chuàng)業(yè)初期，高?？梢酝ㄟ^(guò)家校聯(lián)合的方式，幫助學(xué)生獲得家庭的支持和校方的支持，如開(kāi)設(shè)家長(zhǎng)創(chuàng)業(yè)課堂，優(yōu)化家長(zhǎng)對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的認(rèn)識(shí)，從而支持孩子創(chuàng)業(yè)，并發(fā)展血緣關(guān)系，親屬人脈、朋友人脈，方便解決大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)初期的遇見(jiàn)的各種困難，有效的協(xié)助大學(xué)生創(chuàng)業(yè)行為的實(shí)施。

其次，學(xué)?？梢詣?chuàng)設(shè)完善的有利于大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)的便利條件，將社會(huì)創(chuàng)業(yè)政策進(jìn)行解讀，引導(dǎo)學(xué)生有效利用有效的社會(huì)政策條件、政府資金支持條件，如：利用銀行可以對(duì)創(chuàng)業(yè)的畢業(yè)生學(xué)生提供無(wú)擔(dān)保、無(wú)抵押的信用貸款的政策；利用政府、金融機(jī)構(gòu)對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)進(jìn)行的資金扶持，并出臺(tái)的相關(guān)政策；充分利用有一定資本的投資者自愿投入到有競(jìng)爭(zhēng)潛力的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的風(fēng)險(xiǎn)投資等。學(xué)校可以將這些信息提供給創(chuàng)業(yè)的學(xué)生，為其提供各種便利條件。

再次，高校可以為大學(xué)生搭建社會(huì)資本積累的平臺(tái)，如組織校內(nèi)外的創(chuàng)業(yè)社團(tuán)，引導(dǎo)大學(xué)生去結(jié)識(shí)更多志同道合的創(chuàng)業(yè)者，組織創(chuàng)業(yè)成功者的經(jīng)驗(yàn)傳授講座、論壇，讓大學(xué)生與他們多交流，汲取經(jīng)驗(yàn)，少走彎路。這些社團(tuán)結(jié)識(shí)的人脈很有可能成為大學(xué)生未來(lái)創(chuàng)業(yè)有用的社會(huì)資本。而校方為這種社會(huì)資本積累了信任，成為大學(xué)生們堅(jiān)強(qiáng)的后盾。

4.3 從心理資本視角構(gòu)建創(chuàng)業(yè)教育體系

有研究表明，心理資本有著較高的回報(bào)。當(dāng)人們心理上積極的因素較高時(shí)，人們的創(chuàng)造性就會(huì)得到鼓勵(lì)，行為也更加積極、進(jìn)取、有動(dòng)力，成功的可能性也隨之變大。而個(gè)體在獲得成功后，自信心就會(huì)得到增強(qiáng)，成功的心理體驗(yàn)將加強(qiáng)個(gè)體的行為。

對(duì)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育中，要運(yùn)用積極心理學(xué)的思想，培養(yǎng)大學(xué)生們逐步形成較高的自信、希望、樂(lè)觀和毅力。其中，推進(jìn)自信力培養(yǎng)，提高大學(xué)生的自信心，使大學(xué)畢業(yè)生能在創(chuàng)業(yè)初期的環(huán)境中自我鼓勵(lì)，從而對(duì)創(chuàng)業(yè)充滿信心，推進(jìn)創(chuàng)業(yè)行為的繼續(xù)進(jìn)行；加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的希望形成教育，提高他們對(duì)未來(lái)的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)美好前景的憧憬，從而可以能夠更加勇敢的面對(duì)創(chuàng)業(yè)的未知前途；加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的挫折教育，使得他們?cè)趧?chuàng)業(yè)過(guò)程中遇到困難和挫折的時(shí)候能夠有樂(lè)觀向上的態(tài)度，將創(chuàng)業(yè)活動(dòng)堅(jiān)持到底。通過(guò)毅力養(yǎng)成教育，通過(guò)挫折教育，培養(yǎng)大學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的毅力，培養(yǎng)他們?cè)谏畈蝗缫獾臅r(shí)候能夠擁有百折不撓的精神、較強(qiáng)的抗壓能力，從而迅速的從逆境中走出來(lái)，調(diào)整郁悶、煩躁的心態(tài)，重新投入到創(chuàng)業(yè)的挑戰(zhàn)中。

高校還可以建立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的跟蹤心理輔導(dǎo)，根據(jù)創(chuàng)業(yè)過(guò)程中的不同心理狀態(tài)進(jìn)行心理輔導(dǎo)，做到因材施教，逐步建立起系統(tǒng)的心理資本完善體系。

4.4 發(fā)揮三維資本的協(xié)同作用，構(gòu)建大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育體系的模型

資源、能力和戰(zhàn)略是創(chuàng)業(yè)成功的三駕馬車，與之相對(duì)應(yīng)的三維資本就是社會(huì)資本、人力資本和心理資本。這三維資本之間有著不可分割的協(xié)同作用，如：

①?gòu)娜肆Y本和社會(huì)資本的協(xié)同來(lái)看，一方面，人力資本常常通過(guò)彼此的溝通來(lái)提升社會(huì)資本。創(chuàng)業(yè)者擁有的人力資本越豐富，就越能拓寬自身的社會(huì)關(guān)系網(wǎng)絡(luò)，利用社會(huì)關(guān)系網(wǎng)絡(luò)，并且要維持社會(huì)網(wǎng)絡(luò)，也就是豐富了個(gè)人的社會(huì)資本；另一方面，社會(huì)資本的積累又會(huì)給創(chuàng)業(yè)者帶來(lái)更多的相互學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，從而讓創(chuàng)業(yè)者獲取知識(shí)、技能的渠道更加廣泛，獲得更多的情感支持，從而促進(jìn)創(chuàng)業(yè)者的知識(shí)、技能和經(jīng)驗(yàn)的提升，更有利于提高創(chuàng)業(yè)者的人力資本。

從社會(huì)資本和心理資本的協(xié)同作用來(lái)看，心理積極的創(chuàng)業(yè)者對(duì)于社會(huì)資本的積累通常有著積極的促進(jìn)作用，如：具有同樣相似的積極心理的個(gè)體往往物以類聚，他們會(huì)因?yàn)楣餐哪繕?biāo)和興趣而結(jié)交，從而有利于創(chuàng)業(yè)者積累人脈，借此形成關(guān)系網(wǎng)，也就是促成了個(gè)體新的社會(huì)資本的形成。而社會(huì)資本的積累帶來(lái)的利益也可以進(jìn)一步固化個(gè)體的心理資本，統(tǒng)一社會(huì)網(wǎng)絡(luò)中的人彼此相互影響，通過(guò)相互之間的交流，會(huì)更加增強(qiáng)相互認(rèn)同感，進(jìn)一步牢固個(gè)體的社會(huì)資本。

從人力資本和心理資本的協(xié)同作用來(lái)看，人力資本的積累會(huì)大大增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)者的創(chuàng)業(yè)信心，對(duì)心理資本的積累產(chǎn)生正面的促進(jìn)作用，而心理資本的積累能夠使創(chuàng)業(yè)者產(chǎn)生更多的內(nèi)驅(qū)力，讓創(chuàng)業(yè)者的人力資本發(fā)揮更高的績(jī)效。積極向上的心態(tài)會(huì)讓創(chuàng)業(yè)者有著更加飽滿的學(xué)習(xí)熱情，他們也更加容易接受新思想、形成新觀念、走出新路徑，也能借此獲得更多的知識(shí)技能，促進(jìn)創(chuàng)業(yè)者的人力資本積累。

②發(fā)揮三維資本的協(xié)同作用，構(gòu)建大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育體系模型。

圖1

由此可見(jiàn)，在三維資本中，心理資本是最為關(guān)鍵的因素，幫助大學(xué)生建立成熟的創(chuàng)業(yè)心理，并適時(shí)為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)過(guò)程中遇到的心理問(wèn)題進(jìn)行有效疏導(dǎo)并及時(shí)解決，可以使得大學(xué)生主動(dòng)接受專業(yè)技能的培養(yǎng)變得更加積極，社會(huì)關(guān)系網(wǎng)絡(luò)的搭建更加有積極性，從而全面促進(jìn)大學(xué)生人力資本、社會(huì)資本的積累，由此可見(jiàn)，心理資本是促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功的最關(guān)鍵的因素。以心理資本為基礎(chǔ)才能更好的構(gòu)建大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的完善體系。