從教育實(shí)踐中反思舞蹈大學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)

楊柳思語

【摘 要】在大學(xué)里，專業(yè)從事舞蹈的學(xué)生稱為舞蹈專業(yè)大學(xué)生，她們未來將是以舞蹈為職業(yè)的學(xué)生類型，都應(yīng)具備從事專業(yè)的基礎(chǔ)素質(zhì)。但是，通過筆者在大學(xué)的專業(yè)學(xué)習(xí)和教育實(shí)踐過程，發(fā)現(xiàn)舞蹈大學(xué)生在思想政治、專業(yè)知識(shí)和文化理論等方面的素養(yǎng)有待提升。本文運(yùn)用了查閱文獻(xiàn)資料、對(duì)資料進(jìn)行分析和親身實(shí)踐感悟的研究方法，針對(duì)舞蹈專業(yè)大學(xué)生所缺少的素質(zhì)進(jìn)行探討，目的是為專業(yè)大學(xué)生提供一個(gè)很好的學(xué)習(xí)參考，激勵(lì)她們?cè)谔嵘龑I(yè)素質(zhì)的同時(shí)還要注重各方面素質(zhì)的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)。

【關(guān)鍵詞】教育活動(dòng);舞蹈專業(yè)大學(xué)生;專業(yè)素質(zhì);思考與建議

中圖分類號(hào)：G42 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1007-0125（2019）15-0128-04

隨著當(dāng)代社會(huì)在知識(shí)方面的發(fā)展和進(jìn)步，以及對(duì)人的素質(zhì)要求和教育受重視程度的提高，人們對(duì)教師素質(zhì)的要求已今非昔比。為了能夠適應(yīng)這種新的要求，對(duì)參加到教育實(shí)踐活動(dòng)中的大學(xué)生來說，需要對(duì)所從事的專業(yè)有比較全面的認(rèn)識(shí)和了解，想要了解也必須從認(rèn)識(shí)教育入手。因此，加強(qiáng)大學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)教育與培養(yǎng)的研究，探討作為一名舞蹈專業(yè)的大學(xué)生如何提高專業(yè)素質(zhì)的方法，是非常有必要的，對(duì)提高我國(guó)高等學(xué)校人才培養(yǎng)的質(zhì)量具有重要影響。

一、教育實(shí)踐與專業(yè)素質(zhì)的概念

（一）教育實(shí)踐

1.什么是教育。在實(shí)際生活中，人們憑著個(gè)人的經(jīng)歷大概也能回答“教育是什么”這一問題，然而從理論上去研究這個(gè)問題，還真不是一件容易的事。正如古羅馬學(xué)者奧古斯丁在談到時(shí)間是什么時(shí)說：“如果不問‘時(shí)間是什么，我大概還知道‘時(shí)間是什么;一旦問起來是什么，倒是不知道‘時(shí)間是什么了?！?①看來，給教育下一個(gè)科學(xué)、規(guī)范的界定，也是一件不容易的事?！敖逃备拍钭钤缫娪凇睹献印けM心上》中的“得天下英才而教育之，三樂也。”②總的來說，在20世紀(jì)之前，大家很少把這兩個(gè)字合并成一個(gè)詞來運(yùn)用。

在教育學(xué)界，從本質(zhì)上說，教育是人類一種基本的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，也是一種有目的培養(yǎng)人的社會(huì)活動(dòng)。

教育分為廣義和狹義兩種。從廣義上說，凡是增進(jìn)人們的知識(shí)和技能、影響人們的思想觀念的活動(dòng)，都具有教育的作用。狹義的教育主要指學(xué)校教育，它不僅包括全日制的學(xué)校教育，而且也包括半日制、業(yè)余學(xué)校教育等諸多教育。

2.教育實(shí)踐的類型。教育實(shí)踐有兩大類型，分為校內(nèi)教育和校外教育兩種。

（1）校內(nèi)教育：包含學(xué)前教育、九年制義務(wù)教育、高中教育、普通高等教育四個(gè)種類。

①學(xué)前教育主要指的是幼師及家長(zhǎng)對(duì)3-6歲年齡階段的幼兒所實(shí)施的教育。是一個(gè)人教育與發(fā)展的重要且特殊的階段。

②在中國(guó)，九年制義務(wù)教育是國(guó)家依照法律的規(guī)定，對(duì)適齡兒童和青少年實(shí)施的九年（小學(xué)六年，初中三年）年限的強(qiáng)迫教育制度，又稱強(qiáng)迫教育和免費(fèi)義務(wù)教育。

③高中教育也稱為高級(jí)中學(xué)，是我國(guó)九年制義務(wù)教育結(jié)束后的更高等的教育機(jī)構(gòu)，一般為三年制教育。

④普通高等教育包括全日制普通專科、全日制普通本科、全日制第二學(xué)士學(xué)位和全日制普通博士、碩士學(xué)位研究生。主要針對(duì)對(duì)象是處于成長(zhǎng)階段的青少年，采取全日制教學(xué)形式。

（2）校外教育的類型：包含成人教育、高等自學(xué)教育、開放教育和遠(yuǎn)程教育四個(gè)種類。

①成人教育就是指擔(dān)負(fù)著成人社會(huì)角色所進(jìn)行有系統(tǒng)、持續(xù)的學(xué)習(xí)活動(dòng)，目的是促進(jìn)人們知識(shí)、態(tài)度、價(jià)值和技巧上的改變。

②高等自學(xué)教育指的是針對(duì)在職人群，因工作而需要學(xué)歷，又沒時(shí)間去進(jìn)行學(xué)習(xí)，在工作期間用自學(xué)的方法通過國(guó)家統(tǒng)考的教育方式。

③開放教育是一種新型人才培養(yǎng)模式，以學(xué)生和學(xué)習(xí)為中心，實(shí)現(xiàn)一校多區(qū)資源共享、傳統(tǒng)教育與網(wǎng)絡(luò)教育相互融合和構(gòu)建混合學(xué)習(xí)模式的教育方式。

④遠(yuǎn)程教育指的是通過互聯(lián)網(wǎng)等方法進(jìn)行授課的教育方式。

從教育的這兩大類看，教育就是教育實(shí)踐。舞蹈教育既分布在校內(nèi)又分布在校外，對(duì)于舞蹈教育的普及來說，筆者認(rèn)為缺少的是在小學(xué)到高中這一階段的舞蹈教育，但是在大學(xué)又有專門的舞蹈教育培養(yǎng)，所以，筆者希望能把舞蹈教育融入到小學(xué)到初中這一階段中，讓更多的人能學(xué)習(xí)舞蹈，在學(xué)習(xí)及生活中感受舞蹈所帶來的快樂。

（二）什么是專業(yè)素質(zhì)

一個(gè)人由各種各樣類型的知識(shí)、技能和修養(yǎng)等要素組成的能力與精神品質(zhì)的總和叫素質(zhì)，既包括先天遺傳的生物成分因素，也包括后天的環(huán)境影響和教育，分為專業(yè)素質(zhì)和社會(huì)素質(zhì)。

從事一些社會(huì)職業(yè)活動(dòng)，要求必備的專門知識(shí)和技能，稱為專業(yè)素質(zhì)。標(biāo)準(zhǔn)是具備能解決工作中的具體問題的能力。從素質(zhì)的概念來說專業(yè)素質(zhì)，組成人才的基本要素包含知識(shí)、能力、素質(zhì)三部分。

二、大學(xué)舞蹈教育實(shí)踐及其主要特征

（一）什么是舞蹈教育

舞蹈是肉體生命最美表現(xiàn)和精神生命的極佳象征，是族群之間感情的密碼，也是每個(gè)人崇尚美與和諧的使者。同時(shí)舞蹈教育不僅是對(duì)舞蹈藝術(shù)的教育和訓(xùn)練，也是雕塑人類靈魂最有效的手段，還是體悟人生的真諦和開啟美育及善美兼修智慧之門的一把金鑰匙。

如今，社會(huì)對(duì)人才的需求開始多樣化，許多公司或單位在招聘人才時(shí)，除了對(duì)學(xué)歷方面的要求提高以外，開始更多關(guān)注人才的綜合素養(yǎng)。包括學(xué)生的表達(dá)能力、身體素質(zhì)、修養(yǎng)氣質(zhì)等，而我們通過舞蹈的教育就可以有效增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)和思維能力，同時(shí)還能提升學(xué)生的整體形象和氣質(zhì)等，從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，使我們這些即將面臨社會(huì)的學(xué)生能夠更好地適應(yīng)工作需要。由此可見，舞蹈對(duì)人的影響力是非常大的。

（二）大學(xué)舞蹈教育實(shí)踐的特點(diǎn)

身為一名舞蹈專業(yè)的大學(xué)生，筆者認(rèn)為，如今我國(guó)處在一個(gè)往多元化轉(zhuǎn)型的時(shí)期，高等教育也面臨著轉(zhuǎn)型。而今，在各個(gè)大學(xué)中也全面開設(shè)了舞蹈課程，把舞蹈教育廣泛落實(shí)到每一位學(xué)生身上，這個(gè)教育的實(shí)施，不單單拓寬了舞蹈教育的范圍，還讓更多的學(xué)生有更多機(jī)會(huì)接觸到舞蹈，從認(rèn)知舞蹈到了解舞蹈，使得多元化舞蹈教學(xué)顯得格外重要。

相比我們上的高中舞蹈教育、專業(yè)舞蹈學(xué)?；驑I(yè)余舞蹈班而言，在大學(xué)，舞蹈教育并不僅僅停留在它的專業(yè)技術(shù)能力方面，更多是注重舞蹈理論知識(shí)的學(xué)習(xí)與掌握，以及讓你有怎么樣去教授舞蹈的能力。筆者認(rèn)為，兩者若能很好結(jié)合，才是一個(gè)合格的舞蹈教育工作者，不單讓學(xué)習(xí)舞蹈的人從外在變美，還能美化其內(nèi)在，以提升學(xué)生素養(yǎng)，適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要，讓學(xué)生從各個(gè)方面全面發(fā)展為主要目標(biāo)。同時(shí)，在大學(xué)舞蹈教育中，老師更注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立自主能力。學(xué)校不僅給我們提供了教學(xué)保障，還在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、教學(xué)體系層面上都給予我們最好的教育支持，所以筆者覺得大學(xué)舞蹈教育是自己人生中非常有意義的一次學(xué)習(xí)和體驗(yàn)。

三、從教育實(shí)踐看舞蹈大學(xué)生專業(yè)素質(zhì)存在的問題

每一位大學(xué)生都會(huì)擁有一次實(shí)習(xí)的經(jīng)歷，而筆者的教育實(shí)踐是自身成長(zhǎng)道路中的一道亮麗的風(fēng)景。

通過實(shí)踐你才能知道自己有多少能力，有多少不足，這樣才能從中吸取經(jīng)驗(yàn)，或許這就是成長(zhǎng)必經(jīng)之路。在此次舞蹈教育實(shí)踐中，不管是從自身的思想政治素質(zhì)、專業(yè)理論知識(shí)、教學(xué)方法、專業(yè)技能、語言素質(zhì)、心理素質(zhì)和管理素質(zhì)上來說做的都不是很完美。作為一名舞蹈專業(yè)的大學(xué)生，有過硬的專業(yè)技能是前提條件，通過教育實(shí)踐筆者發(fā)現(xiàn)，我們?cè)趯I(yè)素質(zhì)這方面還是存在著不足。通過此次在孔家崖第二小學(xué)實(shí)踐，在和學(xué)生們的相處下，筆者總結(jié)了以下四點(diǎn)問題。

（一）思想政治知識(shí)薄弱

從政治思想上來說，我們對(duì)國(guó)家的教育方針、教育目的和教育的歷史等方面知識(shí)都不是很了解，而從專業(yè)思想上來說，我們對(duì)國(guó)家的文藝政策、文藝方針及國(guó)家藝術(shù)標(biāo)準(zhǔn)也是處于不清楚的狀態(tài)。因?yàn)椴涣私膺@些思想政治素質(zhì)，所以在實(shí)踐當(dāng)中筆者不知道怎么在學(xué)生身上去具體實(shí)施。

（二）專業(yè)素質(zhì)有待提升

在專業(yè)理論知識(shí)方面，我們?nèi)鄙倨渌乃囆g(shù)修養(yǎng)，比如在上課時(shí)，對(duì)音樂的選擇、繪畫、編創(chuàng)及一些開放性思維的處理會(huì)無從下手。教學(xué)的模式也很單調(diào)，一般來說，在舞蹈課程中都是采用傳統(tǒng)教學(xué)方式，多以老師教、學(xué)生學(xué)為主的形式。在教育實(shí)踐活動(dòng)中，筆者發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)的舞蹈教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足一堂舞蹈課，因?yàn)檎n堂教學(xué)內(nèi)容和方式太過死板，只是注重傳授專業(yè)技能的知識(shí)，并沒有起到培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)的作用，從而也沒有提高學(xué)生對(duì)舞蹈課的興趣，形成了單調(diào)的教學(xué)模式。而在課程內(nèi)容的設(shè)計(jì)上缺乏新意，例如在做教案和課堂設(shè)計(jì)的時(shí)候，筆者發(fā)現(xiàn)設(shè)計(jì)一堂生動(dòng)又不失專業(yè)知識(shí)的舞蹈課實(shí)在很傷腦筋，同時(shí)也說明了我們的想象力、創(chuàng)造力和思維能動(dòng)力還是較弱的。

（三）教育理念與方式方法的欠缺

缺少藝術(shù)的綜合表現(xiàn)能力。在上舞蹈課的過程中，僅僅只會(huì)舞蹈是不行的，因?yàn)闊o法滿足學(xué)生們的需求，有些舞蹈課例是需要老師具備多種能力，比如在上一節(jié)《魔紙》課例的時(shí)候，就需要學(xué)生和老師動(dòng)手去創(chuàng)作道具，就會(huì)發(fā)現(xiàn)我們?nèi)鄙賹?duì)藝術(shù)的綜合能力，要從多方面去啟發(fā)和傳授學(xué)生知識(shí)。而且我們對(duì)小學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律的掌握不足。由于沒有過教授小學(xué)生的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，所以導(dǎo)致對(duì)小學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律、他們的性格和心理的特點(diǎn)掌握得不是很全面，有時(shí)也會(huì)因?yàn)榘嗉?jí)學(xué)生太多，發(fā)現(xiàn)不了個(gè)別學(xué)生的身心變化。

（四）實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的匱乏

通過實(shí)踐，筆者學(xué)到了一些從書本上學(xué)不到的知識(shí)。實(shí)踐對(duì)于一個(gè)即將面臨社會(huì)，選擇就業(yè)的舞蹈大學(xué)生來說，是多么可貴。從實(shí)踐中能反映出自身的很多問題，就是因?yàn)槿鄙賹?shí)踐機(jī)會(huì)，所以實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)也不足，從而導(dǎo)致在教學(xué)中有很多問題出現(xiàn)。一是沒有過硬的語言素質(zhì)。在上課過程中，老師不僅要有條例明確的大腦，還要清楚表達(dá)自己所教授的內(nèi)容，會(huì)因?yàn)橛袝r(shí)的緊張或知識(shí)掌握不充分而語無倫次、打亂了思維，語言邏輯組織方面存在著很大的隱患。二是教學(xué)中心理素質(zhì)較差。上課時(shí)，會(huì)因?yàn)榫o張而掌握不了上課的教學(xué)節(jié)奏。比如學(xué)生忽然吵吵鬧鬧，不聽老師的話，這時(shí)心理上會(huì)更加慌亂。三是管理素質(zhì)掌握不足。在面對(duì)一個(gè)班級(jí)的學(xué)生時(shí)，缺少教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的我們會(huì)出現(xiàn)管不住學(xué)生、控制不住課堂紀(jì)律，課堂內(nèi)容無法正常推進(jìn)的現(xiàn)象，筆者在實(shí)踐中常常手足無措，覺得管理素質(zhì)在教學(xué)中非常重要。

四、提升舞蹈大學(xué)生專業(yè)素質(zhì)的思考

在源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的人類社會(huì)發(fā)展史中，舞蹈作為一種藝術(shù)之母和文化現(xiàn)象，具有特有的文化宣傳教育作用。而當(dāng)我們放眼去看當(dāng)今這個(gè)科學(xué)與文化日益交融的年代，“頭腦簡(jiǎn)單，四肢發(fā)達(dá)”的舞蹈學(xué)生大有人在。而作為即將步入社會(huì)、參加到教師這個(gè)嚴(yán)肅職業(yè)中的大學(xué)生來說，我們要深知“舞蹈不只是一種技術(shù)，它還是一門具有濃厚底蘊(yùn)的文化”。而作為一名大學(xué)生應(yīng)該具備怎樣的素質(zhì)，是我們舞蹈專業(yè)大學(xué)生該認(rèn)真思考的問題了，所以筆者針對(duì)以上問題，總結(jié)了以下四點(diǎn)解決方法。

（一）加強(qiáng)思想政治素質(zhì)

大學(xué)生要樹立正確的政治理想和信念，熟知我們的教育方針，充分掌握舞蹈專業(yè)理論知識(shí)，使受教育者在德育、智育、體育、美育四方面都獲得成長(zhǎng)。而學(xué)?？梢园才乓恍╆P(guān)于思想政治理論的課程，班級(jí)也可以多組織一些思想政治類的學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓每一名舞蹈專業(yè)大學(xué)生都能了解和熟知我國(guó)的政治理念知識(shí)，能很好地掌握和運(yùn)用。

（二）不斷提高專業(yè)素質(zhì)能力

我們可以在教學(xué)實(shí)踐中改變一下我們傳統(tǒng)的教學(xué)模式，不再以老師教，學(xué)生學(xué)為主，可以以學(xué)生為主體、老師為主導(dǎo)的素質(zhì)教育舞蹈教學(xué)模式進(jìn)行舞蹈教學(xué)，讓每位學(xué)生都能接觸并了解舞蹈，讓他們感受到舞蹈帶來的快樂。學(xué)校也應(yīng)多組織一些舞蹈理論知識(shí)的培訓(xùn)課程，讓我們能多了解和學(xué)習(xí)藝術(shù)方針政策等。上學(xué)期筆者參加了學(xué)校組織的師范類畢業(yè)生教學(xué)大賽，就是在教學(xué)過程中采用了素質(zhì)教育舞蹈的教學(xué)模式，在教授舞蹈的過程中老師更加注重的是開發(fā)他們的想象力和創(chuàng)造力，以培育普通人所應(yīng)具有的素質(zhì)為主要目標(biāo)的舞蹈教育，這樣的一種教學(xué)模式的實(shí)踐，筆者發(fā)現(xiàn)學(xué)生們都對(duì)舞蹈產(chǎn)生了興趣，教學(xué)內(nèi)容上的不同也讓學(xué)生們覺得舞蹈課趣味性很強(qiáng)。筆者也真正感受到給小學(xué)生們上完一節(jié)完完整整的舞蹈課后，孩子們的那種釋放自己肢體的開心快樂，同時(shí)還提高了他們的自信心，讓他們用肢體更勇敢地表現(xiàn)自己。所以筆者覺得可以改變教學(xué)模式，應(yīng)采用多樣化的教才能提升學(xué)的方式，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，上一節(jié)生動(dòng)又快樂的舞蹈課。

我們還可以在一堂舞蹈課的設(shè)計(jì)中，加上一些即能達(dá)到訓(xùn)練學(xué)生能力，又很有創(chuàng)意的小游戲或創(chuàng)意編排，安排好整節(jié)課要達(dá)到的教育目的和意義，讓學(xué)生們?cè)谕瓿杀竟?jié)課所學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)上培養(yǎng)自己的想象力創(chuàng)造力，達(dá)到快樂舞蹈的意義。所以一堂好的舞蹈課，需要一份好的課程內(nèi)容設(shè)計(jì)，這對(duì)我們舞蹈專業(yè)的大學(xué)生也是一項(xiàng)巨大考驗(yàn)。我們要多看書，多通過實(shí)踐總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，此次筆者在實(shí)踐中也發(fā)現(xiàn)，多設(shè)計(jì)一些新穎的環(huán)節(jié)，會(huì)更助于課程內(nèi)容的推進(jìn)，提高了學(xué)生的興趣，也會(huì)讓學(xué)生們更加熱愛舞蹈。

（三）完善教育理念

我們要提高對(duì)藝術(shù)的綜合表現(xiàn)能力。要做一名以舞蹈鑒長(zhǎng)、多科兼會(huì)的藝術(shù)類老師?，F(xiàn)如今，社會(huì)需要大量?jī)?yōu)秀型人才，而我們不能僅僅只掌握一門專業(yè)能力，要給自己更大的發(fā)展空間。同時(shí)還要通過藝術(shù)的教育，提高我們的審美能力、培養(yǎng)我們的美德、促進(jìn)我們的心理健康發(fā)展和培養(yǎng)我們的創(chuàng)造力等。所以，我們要對(duì)藝術(shù)有充分了解，并掌握這些綜合能力，運(yùn)用在舞蹈教學(xué)和提高自身上。對(duì)小學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律要有一個(gè)深入的學(xué)習(xí)和研究。從實(shí)踐過程中，會(huì)發(fā)現(xiàn)班上的學(xué)生這節(jié)課情緒出現(xiàn)問題或者身體不舒服等問題，所以我們一定要時(shí)時(shí)關(guān)注，并尋問與解決。小學(xué)生在不同階段的生理、心理特點(diǎn)都會(huì)不同，我們要充分了解授課對(duì)象的身心發(fā)育規(guī)律。要清楚知道組織機(jī)構(gòu)建設(shè)是心理健康教育的前提，教育陣地建設(shè)是心理健康教育的基礎(chǔ)，教師專業(yè)培訓(xùn)是心理健康教育的關(guān)鍵。

（四）積極投身于教育實(shí)踐，不斷積累經(jīng)驗(yàn)

學(xué)?？梢远喟才盼覀?nèi)⒓右恍┥鐣?huì)實(shí)踐活動(dòng)，或者自己多參與社會(huì)青年志愿者活動(dòng)，因?yàn)槲覀儗?shí)踐經(jīng)驗(yàn)的不足，就會(huì)在教學(xué)中有很多問題出現(xiàn)，比如在管理學(xué)生能力經(jīng)驗(yàn)的不足。筆者從此次教育實(shí)踐中感受頗深。在上第一節(jié)課的時(shí)候可能重要的不是教授學(xué)生舞蹈知識(shí)，而是把時(shí)間都用在了管理課堂紀(jì)律上，這是作為每一名舞蹈專業(yè)大學(xué)生首次進(jìn)課堂都會(huì)發(fā)生的問題。當(dāng)然，我們要做到臨危不亂，去充分了解授課對(duì)象的心理，在上課前做好學(xué)情分析工作，針對(duì)不同年齡的授課對(duì)象要有不同的管理辦法，要遇到問題解決問題，從失敗中吸取經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)自己的不足，并努力改進(jìn)。實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，所以我們要珍惜每一次的實(shí)踐機(jī)會(huì)，在實(shí)踐過程中學(xué)習(xí)，在實(shí)踐過程中磨練，在實(shí)踐過程中成長(zhǎng)。

我們還要具備過硬的語言素質(zhì)。語言藝術(shù)不僅包括準(zhǔn)確的形體示范，良好的口頭表達(dá)，還包括優(yōu)美的語言藝術(shù)感染力。在舞蹈的課堂教學(xué)中，我們要對(duì)學(xué)生進(jìn)行形體上的示范，讓學(xué)生準(zhǔn)確在大腦中有一個(gè)形體動(dòng)作意識(shí)，還要在動(dòng)作上進(jìn)行口頭語言的解說，讓學(xué)生在思維和腦海中能明白什么樣的動(dòng)作有什么名稱、在完成動(dòng)作中應(yīng)注意哪些細(xì)節(jié)，了解并熟知?jiǎng)幼鞯囊c(diǎn)、難點(diǎn)、方法的實(shí)施和改進(jìn)。通過老師對(duì)動(dòng)作的分解和處理，準(zhǔn)確地說出動(dòng)作想表達(dá)的感情，啟發(fā)學(xué)生想象思維能力和立體形象思維能力，使學(xué)生能有表情、有感情地去表演。而更要有過硬的心理素質(zhì)。我們要多關(guān)注自己的心理健康，可以通過學(xué)習(xí)心理學(xué)知識(shí)調(diào)節(jié)自身心態(tài)，提高自我修養(yǎng)及心理素質(zhì)，讓老師在課堂和生活中都能保持好的心理素質(zhì)，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣高了，老師授課的時(shí)候也會(huì)自信很多，那么課程內(nèi)容的進(jìn)度也會(huì)正常進(jìn)行。最后我們還要提高對(duì)學(xué)生的管理素質(zhì)，作為一名舞蹈教師，其課堂組織管理能力水平的高低，將直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒和興趣，特別是年齡較小的學(xué)生。而在面對(duì)學(xué)生的不正確態(tài)度及違反紀(jì)律的行為，或者良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，端正的學(xué)習(xí)目的，我們要做到罰獎(jiǎng)分明，提高學(xué)生對(duì)錯(cuò)誤的認(rèn)知，從而達(dá)到了提高教學(xué)成果的目的。

綜上所述，舞蹈大學(xué)生應(yīng)具備的專業(yè)素質(zhì)是無窮無盡的。筆者認(rèn)為，舞蹈是一門綜合性的藝術(shù)，它不僅可以強(qiáng)身健體，陶冶情操，還可以讓舞者在舞蹈過程中提高競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，培養(yǎng)意志。在人生的道路上，我們只有不斷學(xué)習(xí)和反思，才能不斷進(jìn)步和成長(zhǎng)。在教育實(shí)踐中，我們不僅學(xué)到了很多，還看到了自己的不足之處，通過對(duì)舞蹈專業(yè)素質(zhì)的學(xué)習(xí)和培養(yǎng)，我們會(huì)更加了解這門課程，更加懂得作為一名舞蹈大學(xué)生應(yīng)該具有的專業(yè)素質(zhì)，并在教育工作中勇敢前進(jìn)。

注釋：

①李虎林.教育學(xué)概論[M].桂林：廣西師范大學(xué)出版社，2010，29.

②李虎林.教育學(xué)概論[M].桂林：廣西師范大學(xué)出版社，2010，31.

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