論幼兒鋼琴啟蒙教學(xué)中穿、跨指訓(xùn)練的教學(xué)對(duì)策

陳爍

【摘 要】由于兒童生理和心理?xiàng)l件的限制，穿、跨指這種基本的演奏方法一直是兒童啟蒙鋼琴教學(xué)中易錯(cuò)的難點(diǎn)問題。有鑒于此，本文就將在枚舉兒童穿、跨指訓(xùn)練中易錯(cuò)問題的基礎(chǔ)上，提示糾正此類問題的對(duì)治方法。

【關(guān)鍵詞】?jī)和瘑⒚射撉俳虒W(xué);穿跨指;教學(xué)訓(xùn)練;策略

中圖分類號(hào)：G612 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1007-0125（2019）15-0043-01

穿、跨指是基礎(chǔ)的鋼琴演奏方法，也是兒童啟蒙鋼琴教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)問題。在下文中，就將根據(jù)筆者從事幼兒鋼琴啟蒙教學(xué)的心得經(jīng)驗(yàn)，來簡(jiǎn)析兒童穿、跨指訓(xùn)練中的常見問題，并提出相應(yīng)的解決方案，以供同仁參考。

一、兒童穿、跨指訓(xùn)練中的常見問題

由于兒童指骨密度小、肌肉較成人纖細(xì)薄弱，所以穿、跨指訓(xùn)練對(duì)于他們來說，往往成為基礎(chǔ)鋼琴演奏訓(xùn)練中的難點(diǎn)問題。穿、跨指需要手指、手腕、手臂三個(gè)部位協(xié)調(diào)一致，能達(dá)到靈動(dòng)的理想演奏效果。但是，兒童在展開穿、跨指訓(xùn)練時(shí)，手指、手腕、手臂這三個(gè)部位都容易出現(xiàn)各種問題。就手指來說，兒童在穿、跨指時(shí)極易出現(xiàn)折指的弊端，即手指關(guān)節(jié)因下意識(shí)地內(nèi)凹而失去支撐空能。比如在穿指訓(xùn)練中，在二指觸鍵的同時(shí)，大指從其下方穿過后，應(yīng)以掌指關(guān)節(jié)控制整個(gè)手指，憑借指尖一側(cè)的肉墊來觸鍵發(fā)聲。但兒童在這一穿指過程中，其大指掌指關(guān)節(jié)以及第一關(guān)節(jié)容易內(nèi)凹，從而造成大指向上、向外翹起而以第二關(guān)節(jié)觸鍵的錯(cuò)誤，造成觸鍵發(fā)聲僵硬，喪失活力與美感。此外，兒童手腕支撐能力也相對(duì)薄弱，在穿、跨指的訓(xùn)練過程中容易出現(xiàn)手掌歪斜、手腕部位大幅度晃動(dòng)等弊端。比如，部分兒童在穿指時(shí)會(huì)下意識(shí)地采用抬升手腕后下壓的方式來帶動(dòng)大指觸鍵，造成音色僵硬而缺乏靈動(dòng)感。而在跨指時(shí)，則通過抬高肘部的方式來力圖增強(qiáng)跨指的靈活性，但極容易造成手腕的大幅度晃動(dòng)，影響跨指的穩(wěn)定性。綜上可見，由于兒童生理?xiàng)l件和思維、認(rèn)知能力的限制，導(dǎo)致其在穿、跨指訓(xùn)練中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)這樣、那樣的問題。亟待教師采取多種教學(xué)方法來予以點(diǎn)撥、糾正和指導(dǎo)。

二、糾正兒童穿、跨指常見問題的教學(xué)方法與對(duì)策

兒童穿、跨指教學(xué)雖然極易發(fā)生各種問題，但在教學(xué)與訓(xùn)練過程中仍可采取各種方法來進(jìn)行有效地糾正和對(duì)治。在這里，就試舉幾種可以對(duì)治兒童穿、跨指訓(xùn)練常見問題的方法：

（一）教師言傳身教糾正各種問題

雖然在當(dāng)前大力提倡引入新教法、運(yùn)用新教法的背景下，諸如言傳身教、講解示范等傳統(tǒng)教學(xué)方法似乎失去了以往“唯我獨(dú)尊”的地位。然而不可否認(rèn)的是，在當(dāng)前的教學(xué)環(huán)境中，對(duì)于穿、跨指的訓(xùn)練來說，教師言傳身教、親自示范糾正，仍然是最基礎(chǔ)、最有效的教學(xué)方法。所以，教師在兒童穿、跨指訓(xùn)練的過程中，就必須時(shí)時(shí)注意觀察兒童的手型，遇有折指的現(xiàn)象，就必須用自己的手指將兒童內(nèi)凹的手指關(guān)節(jié)頂出來、摳出來;遇有兒童手腕過度下壓或抬升而導(dǎo)致大幅度晃動(dòng)的情況，就必須親自用手掌托升或壓低兒童手腕，使之達(dá)到并保持與鍵盤平行的狀態(tài)。這樣，通過反復(fù)的觸覺刺激來強(qiáng)化其對(duì)于正確手型的印象，才能促使其形成正確的演奏技法動(dòng)力定型。

（二）取長(zhǎng)補(bǔ)短合理搭配訓(xùn)練流程

當(dāng)前，在幼兒鋼琴啟蒙教學(xué)領(lǐng)域存在《約翰·湯普森簡(jiǎn)易鋼琴教程》《郎朗鋼琴啟蒙教程》《巴斯蒂安鋼琴教程》等多種類型的教材。上述這些教材，在入門方法、編排體例、側(cè)重要點(diǎn)等方面各有不同，在像穿、跨指這樣的某一單項(xiàng)的特定訓(xùn)練方面是難以達(dá)到盡善盡美的。比如，《郎朗鋼琴啟蒙教程》多將穿、跨指訓(xùn)練集中在了琶音、音階等方面，而《巴斯蒂安鋼琴教程》則對(duì)于穿、跨指演奏的整體訓(xùn)練安排較少。所以，運(yùn)用這兩部教材的幼兒鋼琴啟蒙教師，在穿、跨指訓(xùn)練中就應(yīng)參合《約翰·湯普森簡(jiǎn)易鋼琴教程》有關(guān)穿、跨指訓(xùn)練的內(nèi)容，通過取長(zhǎng)補(bǔ)短，合理搭配多種教材，來設(shè)計(jì)合理完善的穿、跨指訓(xùn)練流程。

（三）采用微課視頻輔助教學(xué)開展

眾所周知，兒童形象思維發(fā)達(dá)而抽象思維薄弱，所以面對(duì)鋼琴的黑白琴鍵時(shí)，兒童的形象思維受到了較大的制約，難以快速找到學(xué)習(xí)穿、跨指演奏指法的策略。而在這種情況下，教師若能結(jié)合具象的視頻來加以講解，就有望充分激發(fā)兒童的形象思維能力，收到事半功倍的效果。比如，筆者在課余時(shí)間進(jìn)行兒童啟蒙鋼琴教學(xué)時(shí)，就針對(duì)穿、跨指的技法借鑒了形象的FLASH微課視頻。在視頻中，五個(gè)手指變成了五個(gè)高矮胖瘦不同的人物，而且各具表情。他們不僅通過各種表情動(dòng)作來演示穿、跨指演奏時(shí)各個(gè)手指的不同動(dòng)作和狀態(tài)，而且還用各種夸張變形的動(dòng)作和難受的表情來演示當(dāng)兒童指關(guān)節(jié)內(nèi)凹、手腕大起大落、手掌歪斜等錯(cuò)誤動(dòng)作狀態(tài)下手指的難受程度。借助這樣的微課視頻，兒童則更容易體會(huì)到手指的正確動(dòng)作狀態(tài)，避免錯(cuò)誤，從而更為迅速地掌握穿、跨指的演奏技巧。

三、結(jié)語

綜上可見，穿、跨指雖然是兒童啟蒙鋼琴教學(xué)中易錯(cuò)的難點(diǎn)問題，但也存在多種方案能夠予以對(duì)治、糾正。這就要求教師采取多種手段，多管齊下來對(duì)治兒童在穿、跨指訓(xùn)練中經(jīng)常產(chǎn)生的錯(cuò)誤動(dòng)作。首先，就應(yīng)采取言傳身教的方式，對(duì)琴童演奏過程中經(jīng)常出現(xiàn)的關(guān)節(jié)內(nèi)凹折指、手腕大幅度抖動(dòng)、手掌歪斜等錯(cuò)誤動(dòng)作予以手把手地及時(shí)糾正，促使琴童形成正確的動(dòng)作規(guī)格概念;其次，還需要有機(jī)綜合多種類型的幼兒鋼琴啟蒙教材，取長(zhǎng)補(bǔ)短，合理利用，強(qiáng)化穿、跨指技法教學(xué)訓(xùn)練的質(zhì)量水平;最后，還應(yīng)順應(yīng)兒童形象思維發(fā)達(dá)的特點(diǎn)，積極地將FIASH化的微課視頻引入教學(xué)當(dāng)中，借助視頻來對(duì)琴童進(jìn)行循循善誘的啟發(fā)和引導(dǎo)，促其自覺認(rèn)識(shí)到動(dòng)作中的錯(cuò)誤之處，并主動(dòng)予以糾正，以期能動(dòng)地不斷強(qiáng)化正確動(dòng)作規(guī)格在其心中的印象，促其形成科學(xué)、合理的穿、跨指技法動(dòng)力定型。

參考文獻(xiàn)：

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[2] 馮帆.幼兒鋼琴啟蒙教學(xué)辦法探究[J].戲劇之家，2016（08）.