微課在中職日語教學(xué)中的應(yīng)用研究

趙欣

摘要：中等職業(yè)教育有助于培養(yǎng)實用型的技能型人才，是我國教育事業(yè)的重要組成部分。國家主張完善學(xué)校教育信息化基礎(chǔ)設(shè)施，加強“無線校園”建設(shè)，實現(xiàn)“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的信息化學(xué)習(xí)條件，形成線上線下有機結(jié)合的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)新模式，大力推動信息技術(shù)在教育教學(xué)中的應(yīng)用，鼓勵運用信息技術(shù)來創(chuàng)新教學(xué)模式，以提高教育質(zhì)量，實現(xiàn)教育改革的發(fā)展目標(biāo)。國家越來越重視職業(yè)教育，逐漸加大扶持力度。在這樣的大環(huán)境下，中職學(xué)校使用信息技術(shù)的“課堂創(chuàng)新教學(xué)模式改革”勢在必行。日語課作為一門重要的外語課程，是我國中職外語中的重要組成部分。中職日語教學(xué)起步相對較晚，同時存在著許多的問題。模式單一與刻板的傳統(tǒng)日語教學(xué)往往導(dǎo)致學(xué)生對學(xué)習(xí)日語的興趣變淡，直接影響了教學(xué)效果，也制約了中職日語教學(xué)的發(fā)展，造成了目前中職日語教學(xué)的困境。因此，中職日語教學(xué)模式的改革與創(chuàng)新對中職日語教學(xué)的發(fā)展有著重大意義。中職日語教師亟待探索新型的、更加行之有效的課堂教學(xué)模式。

關(guān)鍵詞：微課? ?中職日語

一、中職學(xué)校日語課堂教學(xué)現(xiàn)狀

與高中生相比，中職學(xué)校的學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，缺乏學(xué)習(xí)愿望，學(xué)習(xí)興趣不濃厚，學(xué)習(xí)積極性不高，課堂參與度不高。在這樣的情況下，模式單一刻板的傳統(tǒng)教學(xué)方式往往導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣變淡，直接影響了教學(xué)效果，也制約了中職日語教學(xué)的發(fā)展，造成了目前中職日語教學(xué)的困境。隨著國家大力推動信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合，微課作為一種新型教學(xué)模式應(yīng)運而生，受到廣大教師與學(xué)生的青睞，逐漸成為中職外語教育教學(xué)改革與發(fā)展的趨勢與重點。

二、微課的特點及優(yōu)勢

微課是傳統(tǒng)課堂學(xué)習(xí)的一種重要補充形式，也是對教學(xué)資源的有效補充，能夠更好地實現(xiàn)現(xiàn)代教育技術(shù)教學(xué)，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)與模式，豐富教學(xué)資源，加速現(xiàn)代化信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的融合。微課具體有如下特點及優(yōu)勢：

（一）時間短

微視頻是微課的核心載體。與傳統(tǒng)課相比，10分鐘以內(nèi)小粒度的短視頻教學(xué)更容易讓學(xué)生保持注意力集中，有助于學(xué)生的有效學(xué)習(xí)。

（二）容量小，內(nèi)容凝練

微課采取化整為零、各個擊破的策略，一個微課只圍繞一個知識點講清講透，能突出展現(xiàn)課程的重點和難點，內(nèi)容凝練有針對性，易于掌握。接受能力較差的學(xué)生可以慢慢研究消化，有助于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強自信心和成就感，從而提高學(xué)習(xí)成績，同時提升專業(yè)知識水平和自主學(xué)習(xí)能力。

（三）內(nèi)容獨立

每個微課只圍繞一個知識點講清講透，不同的微課之間是相對獨立的，學(xué)生可以按需選擇目標(biāo)學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)習(xí)目的更明確，針對性更強。利用微課進(jìn)行學(xué)習(xí)，既可幫助學(xué)生查缺補漏，集中對自己學(xué)習(xí)上的薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行強化訓(xùn)練，鞏固知識，有助于學(xué)生構(gòu)建自己的微課知識體系，更好地滿足學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)。

（四）適合多種學(xué)習(xí)情境

微課既能應(yīng)用于在線學(xué)習(xí)和面對面課堂教學(xué)，也能用于混合學(xué)習(xí)。形態(tài)也很靈活，可以是正是學(xué)習(xí)，同樣也適用于非正式學(xué)習(xí)。面向全體，人群不限，教育層次不限。

（五）靈活性強

微課的出現(xiàn)滿足了碎片化學(xué)習(xí)的硬件條件，為學(xué)生提供自主的學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性。學(xué)生可以在網(wǎng)上靈活下載，充分利用碎片化時間使用手機和平板電腦等移動設(shè)備隨時隨地進(jìn)行靈活學(xué)習(xí)，同時還能培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。人人皆可學(xué)，處處皆能學(xué)，實時皆可學(xué)。

（六）免費共享

隨著移動設(shè)備使用的普及與無線網(wǎng)絡(luò)的廣泛覆蓋，可以通過智能手機、平板電腦等移動終端進(jìn)行微課在線學(xué)習(xí)，節(jié)省了課外輔導(dǎo)的費用。同時，微課教學(xué)內(nèi)容可以永久保存，供隨時查閱與反復(fù)利用，還可以通過微信、微博等工具進(jìn)行轉(zhuǎn)發(fā)和分享，豐富學(xué)習(xí)資源，實現(xiàn)資源的免費共享。

微課的出現(xiàn)有助于幫助學(xué)生更加自主、有效地進(jìn)行日語學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)日語的興趣和積極性，提高課堂效率。微課不僅適用于移動學(xué)習(xí)時代知識的傳播，同時也符合學(xué)習(xí)者對個性化和深度學(xué)習(xí)的需求。

三、微課的應(yīng)用

經(jīng)過一段時間的日語微課學(xué)習(xí)，同時結(jié)合相應(yīng)的課堂小組討論等學(xué)習(xí)活動和任務(wù)，對所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深度的思考和探究。

四、效果評價

在一段時間的微課學(xué)習(xí)后，讓學(xué)生填寫微課學(xué)習(xí)效果的調(diào)查問卷，整理問卷數(shù)據(jù)獲得學(xué)生的學(xué)校效果評價。此外，選擇部分學(xué)生進(jìn)行訪談以了解學(xué)生的微課學(xué)習(xí)感受及對微課的建議，具體總結(jié)如下：

（一）學(xué)生的學(xué)習(xí)方式

微課是一種全新的教學(xué)模式，也是一種全新的學(xué)習(xí)方式，微課的出現(xiàn)實現(xiàn)了信息化在教學(xué)中的應(yīng)用，也改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。

1.從枯燥變?yōu)橛腥?/p>

微課中的視頻、圖片和音頻等呈現(xiàn)形式生動形象，微課能夠創(chuàng)設(shè)日語學(xué)習(xí)情境，營造出生動形象活潑的學(xué)習(xí)氛圍，使日語學(xué)習(xí)變得更富有趣味性，學(xué)生學(xué)習(xí)日語的積極性也隨之提升。

2.由單一變?yōu)殪`活

微課可以在線學(xué)習(xí)，也可以下載至移動設(shè)備上進(jìn)行反復(fù)觀看和學(xué)習(xí)。利用零碎時間學(xué)習(xí)微課，在不知不覺中進(jìn)行學(xué)習(xí)與積累知識，查漏補缺，強化鞏固所學(xué)知識，學(xué)習(xí)方式更加靈活，同時也很好地解決了在課堂以外學(xué)習(xí)時遇到問題不能及時向教師求助的困境。學(xué)生基礎(chǔ)和理解能力都有所不同，學(xué)生可以靈活地根據(jù)自己的學(xué)習(xí)需要利用微課在課后進(jìn)行知識點的重新回顧，最終達(dá)到真正掌握這個知識點的目的。

3.知識點講解由分散變?yōu)榧?/p>

在一個微課中不講述過多分散的知識點，而是在短時間內(nèi)只圍繞一個知識點講清楚和透徹，因此，知識點變得更為集中，更加利于學(xué)生對知識的消化和理解。

（二）學(xué)生的學(xué)業(yè)水平

1.提升學(xué)習(xí)興趣

微課中的視頻、圖片、音頻等多元化的呈現(xiàn)方式形象生動有趣，耳目一新，產(chǎn)生強烈的視覺沖擊，吸引學(xué)生眼球，激起學(xué)生的好奇心，抓住學(xué)生的注意力，引起學(xué)生的對日語的學(xué)習(xí)興趣。

2.豐富想象力，提升思考能力

微課用視頻等方式更直觀地創(chuàng)設(shè)問題情境，讓學(xué)生更能夠身臨其境地思考問題，豐富學(xué)生想象力，提升學(xué)生思考能力。

（三）學(xué)生的學(xué)習(xí)效果

1.實現(xiàn)快樂學(xué)習(xí)

微課授課方式靈活多樣，使學(xué)生的學(xué)習(xí)方式變得更加有趣，同時還能夠調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，從而實現(xiàn)快樂學(xué)習(xí)。

2.培養(yǎng)自學(xué)能力和自主學(xué)習(xí)習(xí)慣

中職學(xué)生由年齡特征決定其學(xué)習(xí)的注意時長較短，因此，擁有“時間短小、主題聚焦”特點的微課更容易引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生良好的學(xué)習(xí)效果。微課除了在課堂上學(xué)習(xí)之外，還可以應(yīng)用于課外。學(xué)生可以利用教師提前下發(fā)的微課進(jìn)行新知識的預(yù)習(xí)，為課堂學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備，這種情況適合于學(xué)習(xí)主動性比較強的學(xué)生。學(xué)生還可以將課堂上使用的微課存入自己的移動設(shè)備中，在課后進(jìn)行知識的復(fù)習(xí)和鞏固。學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)有助于更好地掌握日語知識，同時還能培養(yǎng)自學(xué)能力和自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。

除此之外，微課也存在一些不足之處。

由于微課時間緊湊，導(dǎo)致部分難度較大的知識點講解得不夠細(xì)致、充分和全面，也沒有足夠的時間進(jìn)行相關(guān)知識的拓展與補充，影響知識的深度學(xué)習(xí)。同時，由于微課錄制時間較短，教師的語速較快，有時學(xué)生對講解內(nèi)容很難做出快速反應(yīng)，影響知識點的理解和消化。

五、完善策略

制作微課時以知識點講解清楚透徹為首要目標(biāo)。雖然微課的特點是“微”，但是微課歸根結(jié)底是“課”，需要將知識講授清楚。因此，制作微課時不能過分追求“微”的效果，而是要“微”而不快。教師適當(dāng)放慢錄制微課時的授課速度和說話語速，錄制時間延長，授課的各個環(huán)節(jié)之間也適當(dāng)延長時長，給學(xué)生更多的時間對知識點進(jìn)行理解和消化思考。

六、結(jié)語

微課作為一種以多媒體技術(shù)和微視頻為載體的新型資源，有著諸多優(yōu)勢：呈現(xiàn)方式生動形象有趣;形式新穎，吸引人，內(nèi)容不枯燥;提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;講授知識通俗易懂容易消化;學(xué)習(xí)方式靈活等。微課以其獨特的優(yōu)勢贏得了絕大多數(shù)學(xué)生的認(rèn)可的同時也存在很多不足之處。微課不是萬能的，只是教學(xué)形式的一種。因此，將微課與傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合，充分發(fā)揮各自的優(yōu)勢，相互補充，才能更好地為教學(xué)服務(wù)。

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（作者單位：大連市經(jīng)濟貿(mào)易學(xué)校）