關(guān)于高中語文教學融入情感教育分析

周照全

【摘 要】 教師需要努力探索全新的教學模式，踐行新課程的基本理念，更好地提高語文教學的效果。高中語文新課改理念的情感教育作為教育教學當中的重要構(gòu)成部分，不但是語文教學發(fā)展的必然選擇，而且還是提高高中語文教學效果的重要措施。文中通過介紹高中語文教學的現(xiàn)狀，提出高中語文教學融入情感教育的策略。

【關(guān)鍵詞】 高中 語文教學 融入 情感教育

隨著我國素質(zhì)教育的不斷改革，將情感教育融入到高中語文課堂中，能夠更好地提高學生道德水平，培養(yǎng)學生的感情素養(yǎng)，豐富學生的綜合文化素質(zhì)，因而在高中語文教學中融入情感教育十分重要。

1. 高中語文教學的現(xiàn)狀

1.1理論知識與實踐脫離

有些教師在進行語文知識的教學當中，受到傳統(tǒng)思想的影響，所講述的語文知識與目前的現(xiàn)實情況脫離，導致語文課堂教學內(nèi)容枯燥無聊，無法調(diào)動起學生的學習積極性，甚至使他們出現(xiàn)厭煩語文的心理，更加不利于學生掌握語文知識。

1.2忽略情感教育

新課改要求語文在傳授知識的同時，增強教學方法目標的確定，增強情感教育的融入，可是有些教師在語文教學當中重視介紹理論知識，忽略情感教育，正因為高中語文知識面涉及廣泛，所以需要教師要具備豐富的文化內(nèi)涵。

2. 高中語文教學融入情感教育的策略

2.1重視情感導入

課堂教學中導入是重要的前提條件，良好的導入方法可以增強學生對文章主題的深刻理解，實現(xiàn)學生的情感教育。高中語文教師在展開教學過程中要重視增強情感導入，展開有效的情感導入。比如學習《竇娥冤》時，教師可以展開這樣的導入：“看電視劇的時候，有的演員會說出‘我比竇娥還冤啊的臺，我們可以從臺詞當中了解到竇娥是被冤枉的。可是到底是因為什么被冤枉的，大家都知道嗎？”請學生們進行思考，如果你作為當時的判官，那么你應該怎么審判？教師通過這樣的教學導入調(diào)動起學生的學習積極性，讓學生可以帶著問題參與到課堂學習當中，獲得良好的情感教育的效果。

2.2創(chuàng)設(shè)有效的教學情境

一個好的教學情境可以讓學生引起共鳴，教師可以充分應用現(xiàn)代化的多媒體教學設(shè)施，為學生創(chuàng)設(shè)出良好的教學情境，直接為學生展示出文章的內(nèi)容，豐富學生的情感體驗，讓學生獲得真切的感受，充分將學生的想象力發(fā)揮出來，獲得學生的情感共鳴，從而更好的將情感教育的有效性提升上去。例如在學習《假如給我三天光明》這篇課文時，教師可以利用多媒體教學設(shè)備，制作出比較精美的視頻，為學生創(chuàng)造出下面的教學情境：播放“二泉映月”的畫面以及音樂，播放過程中教師利用溫和的語言導入新課——生活在光明世界里的我們，很難體會到殘疾人忍受的痛苦，尤其是盲人。從盲人阿炳這首“二泉映月”當中，大家體會到什么？讓學生體會到音樂當中隱藏的凄涼、悲慘。之后進入到課文的學習，鑒賞海倫凱勒的情感世界。讓學生可以在這節(jié)課的學習當中認識到自己的幸福生活的來自不易，要更加珍惜時間，珍惜生命。整個教學當中教師還能夠為學生分析近視的危害，告訴學生在平時的生活當中要注意保護好視力，利用這樣的方法來豐富學生的情感體驗，把情感教育更好地滲入到學習當中。

2.3引入現(xiàn)代信息技術(shù)

目前，多媒體信息技術(shù)已經(jīng)廣泛應用到教育的各個方面中，多媒體信息技術(shù)綜合圖片、文字、視頻、音頻于一體，從而可以更好地提高學生學習語文的效果。若將現(xiàn)代信息技術(shù)融入到情感教育當中來，可以更好地刺激學生的感官，激發(fā)學生的學習興趣，從而獲得良好的教學效果。例如，教師在教授《荷塘月色》這節(jié)課的時候，在課堂導入的環(huán)節(jié)，教師可以通過使用多媒體的技術(shù)采用播放圖片的方法來讓學生看到美麗的景色。另外，教師可以適當?shù)丶尤胍魳?，讓學生真實的聽到潺潺的流水聲，體會到夜的幽靜美妙，之后通過多媒體的播放功能來實現(xiàn)對課文的范讀。這樣的教學方法可以為課堂教學加入更多的新鮮的元素，讓學生可以在直觀體驗的基礎(chǔ)上，真實地感悟到知識的魅力，從而更好地調(diào)動起學生的學習積極性，提高學生的學習自信心。在一片寧靜祥和的氛圍下，感悟到作者的內(nèi)心的真情實感，充分感受到語言的魅力，引發(fā)情感共鳴。通過利用多媒體的教學方法不但讓課堂教學活動變得更加生動形象，而且還可以更好地提高學生的創(chuàng)新能力，豐富學生的想象力，全面實現(xiàn)情感滲透，提高課堂教學效率。

總之，情感教育主要是激發(fā)出學生的內(nèi)心的善良，指導學生可以感受情感、交流和提升情感，總結(jié)以及表達情感的一種教學模式。教師在高中語文教學過程中，將情感當做主線，利用多種有助于學生情感發(fā)展的教學模式，讓學生可以在情感教育當中，真正體會到文章所隱藏的感情，與學生進行交流情感，讓學生掌握將自己的感情通過文字的形式來表達的方法。高中語文教師將情感教育融入進來，更好地提高教學質(zhì)量，真正發(fā)展學生的情感態(tài)度與價值觀念。

參考文獻

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